1、 第 1 页 共 9 页 1 1 大青树下的小学大青树下的小学 教材分析教材分析 大青树下的小学是部编版三年级上册第一单元第一 课。 大青树下的小学是一篇精读课文，课文通过描写边疆的 一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之 间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上 和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞 美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握 和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸 福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 这篇课文共个自然段。 第自然段：写大青树下的小学的学生在上学的路上和来 到学校时的情景。
2、这一段有四句话，写出了小学的特点：这是一座美丽的学 校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。 第自然段：铃声响了，我们的小学开始上课了。 “当，当当！”象声词的运用，使我们仿佛听到了大 青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课 堂。 第 2 页 共 9 页 第自然段：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游 戏的学习生活。 本段赞美了小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游 戏的情景。这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的 小动物。一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学 的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们 读书读得认真，读得入情入境，读得有声有
3、色，小动物静止不 动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的 学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由 自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。 第自然段：讲大青树下的小学的确是一所令人难以忘怀 的学校。 这段用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了自豪 之情。写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影 子绵绵索绕， 自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。 教学目标教学目标 1.会认 10 个生字， 会写 13 个生字。 能正确读写重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文 描写的画面。能找出有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己
4、的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能 借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 4.体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。 第 3 页 共 9 页 教学重难点教学重难点 体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。 教法教法、学法学法 教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点， 根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗 读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以 挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位 思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到 基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读 感悟法可以以读激情，以
5、读促悟，以情助读，让学生在读中理 解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推 敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 教学课时教学课时2 2 课时课时 第一课时第一课时 课时课时目标目标 1.会认 10 个生字， 会写 13 个生字。 能正确读写重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学 交流。 （重点） 3.学习第 1 自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有 哪些特别的地方。 （重点） 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1.师： （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里， 第 4 页 共 9 页 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多
6、小学生， 他们分别是哪个民族的？让他们自我介绍一下吧！（安排几名学 生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。教师相 机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 ） 2.师：清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床， 迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走 去，他们要去哪里呀？（生：大青树下的小学）对，那可是一 个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去看一看，去 认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 （板书：大 青树下的小学） 二、初读课文，自学生字、新词二、初读课文，自学生字、新词 1.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔画出课文中出 现的少数民族
7、。 2.师：请同学们按照学习要求，自己试着读课文。 （课件出 示） （1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。 （2）教师出示生字、新词，正音、巩固。 （让学生自由举 手读生字、新词。 ） 3.指导学生书写课后会写字。 （着重指导“晨” “绒” “装” “静”的写法，并在田字格内示范书写） 4.学生练习写字，教师巡视，相机指导。 第 5 页 共 9 页 三、再读课文，发现校园美三、再读课文，发现校园美 1.默读课文，标注自然段序号。 2.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了 课文，你知道了些什么？ 3.学习反馈（填空） ：课文先写（ “我”在上学的路上和来 到学校里）看到的
8、景象，再写（上课时和下课时）的情景，最 后总结（这就是我们可爱的小学） 。 师：同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？让我们一 起去看看吧！ 4.学习第 1 自然段。 （1） 学生自由读第 1 自然段， 画出自己觉得有新鲜感的词 语和句子。(体会学校的风景美) （2） 学生自由朗读自己喜欢的词语和句子， 与同桌相互交 流读后的感受。 （3）教师重点引导学生体会优美句子。 课件出示： 早晨， 从山坡上向高高飘扬的国旗敬礼。 教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。 四、师生小结四、师生小结 1.师：同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？（生：认 识了不同民族的小伙伴，还了解了每个民族服装的
9、特点，鲜艳 的服装把校园打扮得十分美丽。 ） （板书：不同民族不同穿戴美 丽） 第 6 页 共 9 页 2.师：同学们说得都很好。 “大青树下的小学”到底是一所 怎样的学校呢？下节课我们继续探究。 第二课时第二课时 课时课时目标目标 1.学习第 24 自然段， 能边读边想象画面， 关注有新鲜感 的词句，与同学交流。 （重点） 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能 借助提示，说出自己在学校生活时的某个场景。 （难点） 一、引导自学，欣赏“美丽”一、引导自学，欣赏“美丽” 1.今天我们来接着学习大青树下的小学 。 （板书课题， 学生齐读课题） 2.课件出示自学要求。 （1）默读时要
10、集中注意力，不出声，不指读。 （2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。 （3） 思考： 大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们 的学校有什么不同呢？ （引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽 的边疆的小学。 ） 二、学习课文，感受“美丽”二、学习课文，感受“美丽” 1.自由朗读第 2、3 自然段，思考：这所学校有哪些特别的 地方？ （1）课件出示： “当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟 第 7 页 共 9 页 敲响了。 师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（体 会钟声展现出的独特的 “美丽” ， 初步了解本段在文中的过渡作 用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？
11、你从哪些地方体 会到他们的读书声很好听。 （学生自由回答） （2）课件出示：这时候，窗外十分安静是那样好奇地 听着。 假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真 学习的样子，听到动听的朗读声，你会怎样做呢？ 指导学生朗读， 体会窗外的安静和学校的特别之处。 （课 文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托 出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。 ） （3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞山 狸也赶来看热闹。 边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读 书声，这会儿又来看热闹，说明了什么呢？（上课时，小动物 们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时
12、，小动物们观 看他们的课间活动，不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛，还 突出了学校地处边疆的特点。 ） 我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不 同？（学生交流） 指导朗读， 体会这所学校的特别之处。（板书： 共同学习、 第 8 页 共 9 页 做游戏） 2.全班同学齐读第 4 自然段，说说最后一句话中的省略号 省略了什么。 （学校还有许多美景） 三三、想象拓展，体会人情美、想象拓展，体会人情美 师：同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的 读书声吸引了，你们猜他心里在想些什么？（学生自由举手发 言） 1.结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学 习” 一句对学生进行民族团结教育。（板书： 团结友爱欢乐祥和） 2.学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独 特魅力。谁能根据老师的板书向大家介绍一下这所美丽的学校 呢？（重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方 面，说出学校的特别之处。 ） 教学教学板书板书 1 大青树下的小学 不同民族 不同穿戴 共同学习、做游戏美丽 团结友爱 欢乐祥和 教学反思教学反思 第 9 页 共 9 页 上课伊始，我出示了资料袋中的图片，让学生把自己搜集 到的有关少数民族的资料向同学们做介绍，让他们对各少数民 族有一定的认识。这为随后进行的深入理解本文内容环节做了 铺垫，起到了良好的教学效果。
