1、 第 1 页 共 6 页 语文园地一 教学目标 1. 积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。 2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。 3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的 方法。 4.能根据兴趣小组的特点， 使用有个性的词语为其取名字。 5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古 诗中描绘的画面。 教学重难点 1.读好句子中的重要词语， 学习有感情地朗读课文的方法。 2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。 3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。 教学课时2 课时 第一课时 课时目标 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要 主动积累这
2、样的词句。 2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。 第 2 页 共 6 页 （重点） 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 （重点） 一、交流平台 1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新 鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。 2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思 考：你想到了什么？（学生在小组内交流） 3.教师指名说阅读体会。 4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到 的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩 的描写、深刻的道理都可以是我们积累的内容。同学们一 定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。 二、字词句运
3、用 1.课件出示： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 （1）学生自由读成语。 （指名读成语，教师相机正音） （2）学生开火车读成语。 2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横 线的字之间是什么关系？（近义词） 师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关， 第 3 页 共 6 页 每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词 是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两 字为一组近义词。 3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。 三、朗读有方 1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要 读得有感情。可是，
4、怎样朗读才是有感情呢？怎样朗读才能更 好地表达句子的意思呢？请同学们朗读“词句段运用”中的三 个句子，看看谁读得更好。 2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思。 3.指名读句子，并说说自己对句子的理解。 4.教师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。 (“真的” “一点儿” “就要” “挨打”这些词语都需要读得重一 些，这样句子的意思也就明白了。 ） 5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重 一些，这样的朗读方法叫重（zhng）读。重音一般是把声音加 强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一 字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往 要
5、把重音轻读,即读得要比其他语句轻柔。 6.出示另一组句子，学生练习。 第二课时 课时目标 第 4 页 共 6 页 1.能根据兴趣小组的特点， 使用有个性的词语为其取名字。 2.朗读、背诵古诗所见 。 （难点） 一、给兴趣小组命名 师：同学们，我们每个人都有一个名字，名字对我们每个 人来说，都是十分重要的。老师这里有一组兴趣小组的名字， 请同学们读一读，说说你的发现。 1.教师出示已有的小组名称： 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社 2.小组成员在小组内讨论自己的发现。 3.指名说说自己的发现。 4.师小结：当我们在为自己的兴趣小组取名字时，可以抓 住所选小组的活动特点，加入一些富有个
6、性的词语，体现出小 组的特点。 5.学生自己设计小组名字，然后在小组内交流，选出一个 最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。 6.分小组展示本组设计的小组名称，全班评选出“最优小 组命名奖” 。 二、日积月累 1.释题： （出示诗题） “见”是什么意思？（看见） “所见” 就是？所看见的景象。 是谁看见呢？前面加上诗人的名字， 就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整地说 一遍。 （教师配乐范读全诗。 ） 第 5 页 共 6 页 2.品读第一、二句。 观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛 背上。) （1）课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童高 兴得唱
7、起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听，响亮的歌声在 茂密的树林中回荡。) （2） 这可真是一个快乐的小牧童， 你能用哪些词语来形容 牧童此刻的心情呢？ （3）用自己的话描述一下当时的情景。 3.品读第三、四句。 师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的 歌声，正欣赏着，突然出现了一个小插曲。 （1）课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 想象牧童会干什么?（停止了唱歌，准备抓蝉。) 牧童怎么知道树上有蝉?（通过“鸣蝉”可知，牧童听到 了蝉的叫声。) 读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、 机敏) （2）用自己的话说说这两句诗的意思。 （3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？（个人读、小组读） 4.引导学生根据画面背诵。 教学板书 第 6 页 共 6 页 语文园地一 积累好句 积累含有近义词及人体器官的四字词语 学会朗读（重读） 学会给兴趣小组命名 积累古诗所见 教学反思 学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句，养 成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教 学中，我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中，我 重点引导学生探索和发现两组词的相同点与不同点。给兴趣小 组取名字重在激发学生的创造力，所以我鼓励学生发表个人的 见解，使学生体会到创造的快乐。在日积月累的教学中我主要 让学生在积累中受到传统文化的熏陶。
