1、从生态系统能量流动的角度思考，有哪些措施可以提高生态园的收益？能量流动生态系统中能量的输入、传递、转化、散失的过程。水稻牛蛙食草昆虫食虫鸟蛇鼠某生态农业的食物网若表示生态系统，还需加上什么？一、能量流动的过程【1】能量的输入蛇食虫鸟食草昆虫水稻牛蛙鼠来源方式输入的总能量能量变化太阳能绿色植物的光合作用生产者所固定的太阳能光能化学能蛇食虫鸟食草昆虫水稻牛蛙鼠【讨论】从生态系统能量流动的角度分析，有哪些措施可以提高生态农业园的收益？从能量的去路思考从种间竞争思考从“变废为宝”思考 从能量的去路思考：从能量的去路分析，适当降低夜间温度可以减少大棚作物_，提高作物产量。呼吸作用消耗量一、能量流动的过程
2、【2】生产者的能量流动过程生产者固定量热能自身的生长发育和繁殖初级消费者被食入被捕食未被捕食未被食入未利用分解者呼吸作用【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统【例4】某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能),下列叙述中不正确的是()【讨论】从生态系统能量流动的角度分析，有哪些措施可以提高生态农业园的收益？【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件
3、（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐若表示生态系统，还需加上什么？该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【例1】(19全国)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示,并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔,则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草,第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木,第二
4、营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是()【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐合理调整能量流动方向，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(未同化，属于上一营养级的能量)能量流动生态系统中能量的输入、传递、转化、
5、散失的过程。生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐如：对农田除草、灭虫、灭鼠使能量多流向牛；分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量下列叙述正确的是()【3】某一营养级的能量流动过程一、能量流动的过程【3】某一营养级的能量流动过程初级消费者热能自身的生长发育和繁殖下一营养级被食入被捕食未被捕食未被食入未利用分解者呼吸作用粪便(未同化，属于上一营养级的能量)同化量=摄入量-粪便量【名校课堂】获奖PP
6、T-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐一、能量流动的过程【3】某一营养级的能量流动过程呼吸作用消耗未被利用被分解者分解用于自身生长、发育、繁殖某一营养级同化量【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐一、能量流动的过程生产者（植物）呼吸作用初级消费者（植食动物）呼吸作用次级消费者（肉食动物）三级消费者（肉食动物）呼吸作用分 解 者
7、呼吸作用太阳能呼吸作用起点途径形式变化流动的形式生产者固定的太阳能食物链食物网光能化学能热能化学能【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐蛇食虫鸟食草昆虫水稻牛蛙鼠【讨论】从生态系统能量流动的角度分析，有哪些措施可以提高生态农业园的收益？从能量的去路思考从种间竞争思考从“变废为宝”思考 从种间竞争思考：从竞争关系分析，采用_的方法提高水稻产量，采用_等措施使能量更多的流向牛，提高收益。除杂草灭虫、灭鼠【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统
8、的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐二、能量流动的特点 单向流动12.662.8植食性动物62.8生产者464.696.318.87.5 分解者 14.6 12.52.1微量未利用327.3 29329.3 呼吸 122.6 逐级递减 肉食性动物12.6【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐二、能量流动的特点根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值由低到高
9、绘制成图，可形成一个金字塔图形。能量金字塔在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动的过程中消耗的能量就越多，生态系统的能量流动一般不超过45个营养级。【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐蛇食虫鸟食草昆虫水稻牛蛙鼠【讨论】从生态系统能量流动的角度分析，有哪些措施可以提高生态农业园的收益？从能量的去路思考从种间竞争思考从“变废为宝”思考 从种间竞争思考：专家还建议适量引入蛇，有助于提高水稻产量。原理是什么？从“水稻鼠蛇”这条食物链分析，引入蛇使鼠的数量
10、减少，从而增加水稻的产量。【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐蛇食虫鸟食草昆虫水稻牛蛙鼠【讨论】从生态系统能量流动的角度分析，有哪些措施可以提高生态农业园的收益？从能量的去路思考从种间竞争思考从“变废为宝”思考 从“变废为宝”思考：将秸秆做饲料喂牛将秸秆直接发酵，产生沼气牛产生粪便可作为作物肥料或发酵成沼气【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统
11、的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐三、研究能量流动的实践意义实现能量的多级利用，提高能量利用率。如：秸秆的多级利用、桑基鱼塘合理调整能量流动方向，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如：对农田除草、灭虫、灭鼠使能量多流向牛；在草原牧场上，则最好使能量多流向到牛、羊等牲畜体内，获得更多的毛、肉、皮、奶等畜产品。【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【例4】某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能),下列叙述中不正确的是
12、()合理调整能量流动方向，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。前者为金字塔形,后者为金字塔形生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量实现能量的多级利用，提高能量利用率。将秸秆直接发酵，产生沼气生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2)【例4】某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能),下列叙述中不正确的是()用于自身生长、发育、繁殖在草原牧场上，则最好使能量多流向到牛、羊等牲畜体内，获得更多的毛、肉、皮、奶等畜产品。如：对农田除草、灭虫、灭鼠使能量多流向牛；生态农业、农田除草、除虫等【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的
13、能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐能量流动生态系统中能量的输入、传递、转化、散失的过程。专家还建议适量引入蛇，有助于提高水稻产量。从能量的去路分析，适当降低夜间温度可以减少大棚作物_，提高作物产量。从竞争关系分析，采用_的方法提高水稻产量，采用_等措施使能量更多的流向牛，提高收益。【2】生产者的能量流动过程【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐从生态系统能量流动的角度思考，有哪些措施可以提高生态园的收益？生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最
14、新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐如：对农田除草、灭虫、灭鼠使能量多流向牛；若表示生态系统，还需加上什么？小结：生态系统的能量流动生产者固定的太阳能食物链食物网 光能 化学能 热能热能形式提高能量利用率、使能量流向对人类最有益的部分传递 途径转 化散 失特点意义过程 呼吸消耗生长、发育、繁殖传递到下一营养级 分解者分解 暂时未被利用单向流动逐级递减传递效率10%20%生态农业、农田除草、除虫等去向去向【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中
15、生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【例1】(19全国)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示,并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔,则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草,第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木,第二营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是()A.前者为金字塔形,后者为倒金字塔形B.前者为倒金字塔形,后者为金字塔形C.前者为金字塔形,后者为金字塔形D.前者为倒金字塔形,后者为倒金字塔形A【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版
16、高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【例2】关于草原生态系统能量流动的叙述,错误的是()A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D.生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级D【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【例3】如图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值,单位是Jm-2a-1
17、)。下列叙述正确的是()A.该食物网中最高营养级为第六营养级B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1 357 Jm-2a-1D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统B【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【例4】某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能),下列叙述中不正确的是()A.生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2)B.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为(D1/W1)100%C.流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2+D2)D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减A【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-人教版高中生物ppt生态系统的能量流动PPT上课课件（最新版本）推荐
