1、1 大青树下的小学第二课时教学目标1. 学习课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。2. 能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。3. 了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。教学重点 能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。教学难点了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。教具准备 课件资源教学过程 复习巩固，以旧引新1. 认读词语： 认读上节课学习的有新鲜感的词语。2. 交流上节课的收获。预设：新鲜感的词句可以是新词，也可以是排比、拟人等有特色的句式。3. 导入新课：通过上节课的学习，我们知道大青树下的
2、小学是一所可爱的小学。 它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同、民族不同，但是都 热爱学校，热爱老师，热爱祖国。这所小学还有哪些可爱之处呢？让我们跟着这些孩子 的脚步，看看大青树下的小学是一所怎样的小学。【设计意图】 结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练知识点， 帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力，更有利于学生对课文内容的整体感知。 围绕新鲜，感悟团结友爱1. 齐读课文第一自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。 (指名读)2. 学生交流，教师引导。(1) 课件出示 1 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，
3、有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 根据文字想象画面，想象“开着绒球花和太阳花的小路”，进一步感受风景的 “可爱”。 这些小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的 吗？ (板书：来处不同、民族不同) 引导用“从从从”“有有有还有”说句子。 指导学生读好这句话。(2) 课件出示 2 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 (板书：穿戴不同)“绚丽多彩”是什么意思？哪些词语可以替换“绚丽多彩”？(3) 课件出示 3 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好， 向高高 飘扬的国旗敬礼。 说说这些孩子的共同点是什
4、么。 (爱校园，爱老师，爱祖国) 作者用了哪些字表现他们的共同点？ (“向向向”) 用“向向向”练习说话。3. 学法小结： 通过对第一自然段的学习，说说有新鲜感的句子是怎样的。课件出示 4 新鲜感体现在新鲜的场景 (上学路上的情景)、小动物的出现和丰富的 想象 (孩子们在校园里的活动)、特殊的句式 (排比句式)。【设计意图】 通过对课文的学习，我们深切地感悟到文中词句所具有的新鲜感，也更直观地理解了有新鲜感的词句在文中的具体运用。 想象画面，感悟严肃活泼1. 读课文第二、三自然段，边读边想象画面，说说这两个自然段描写了学校怎样 的场景？ (出示：课前铜钟、上课时、下课后相关语句)2. 这所小学
5、有哪些特别的地方？画出文中相关的句子。3. 学生交流画线部分，幻灯片相机出示：(1) 课件出示 1 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是 那样好奇地听着。 指名读这一部分，边听边想象画面，说说你看到了什么，这个画面显著的特点 是什么。 (板书：安静) 自由读一读，小组交流，说说从哪些地方你能感受到“安静”。 预设：“不摇、不叫、停”等词真的突出了安静啊！如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么 认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？(2) 课件出示 2 下课了，
6、大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小 鸟，连松鼠也赶来看热闹。 边读边想象课文描写的画面，用一个词语概括你所想的画面的特点。 (板书：热闹) 自由读一读，小组交流，说说从哪些地方你能感受到“热闹”。 各种小动物的出场，真是既欢快又热闹。 汇报交流。4. 小结： 上课时的安静和下课后的热闹形成鲜明的对比，突出了大青树下的小学 的学生认真而活泼的特点。【设计意图】 理解课文的过程中通过丰富合理的想象，感悟表达的方法，重视小组合作，把学习的主动权交给学生。 想象画面，感悟学校可爱祥和1. 自读课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？ (可爱)2. 课件出示 这就是
7、我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树 粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃(1)课文结尾对“铜钟、大青树、凤尾竹”的描写有什么作用？ (对铜钟、大青树、 凤尾竹的描写，更增添了古老悠久的气息和民族特色，突出了学校可爱而祥和的特点。)(2)读完课文最后一个自然段，你能想象到怎样的画面？示例： 操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的 四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花 丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃3. 小结： 如何一边读一边想象画面？想象画面的方法有：可以猜测重
8、点词语的意思，可以想象与描述的画面一样的生活 场景，还可以猜测可能发生了什么等。【设计意图】 在学习课文的过程中随时总结想象画面的方法，有利于今后的学习，这是一种学习的好方法。 仿说片段，总结提升1. 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。(1) 选一选 : 可以先安排学生了解学校各个地方的特点，然后选择自己印象深刻、 特别感兴趣的场景进行观察。(2) 细观察 : 抓住选择的场景的主要特点，打开思路说说。(3)可以运用“早晨、下课了、中午”等表示时间的词语，还可以运用从课文中学 到的词语或者平时积累的词语。【设计意图】 学习的过程中将难点分解，步步深入落实，更重要的是
9、给学生一个框架，让他们能真正将学到的方法及时迁移运用。2. 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文通过描写一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了孩子们幸福的学习生活， 以及祖国各民族之间的友爱和团结。 (板书：和谐相处，团结友爱)3. 课堂小结：这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习生活的 情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同 时，我学会了边读课文边想象画面的方法，也能关注有新鲜感的词语和句子。4. 当堂检测： 随堂练。5. 课后作业：推荐阅读课间十分钟民族团结之歌，完成练习。板书设计来处不同民族不同穿戴不同和谐相处 团结友爱上课 严肃安静下课 活泼热闹环境 可爱祥和教学反思在教学时，让学生充分读课文，谈对新鲜语句的理解，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，理解文本的目的。情境的创设，有利于 学生更好地体会课文的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的 地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点在以后的教学过程中应加以改进。
