1、12坐井观天【教学目标】 1.认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8个字，会写“坐井观天、井沿”等 12 个词语。2.分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。【教学重点】 读好小鸟青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。【教学准备】 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2.能分角色朗读课文。读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话。初
2、步体会课文讲述的道理。【教具准备】 字词卡片、课件 （笔顺动态演示 朗读音视频）【教学过程】 板块一、出示图片，引入课题出示图片：1.师：今天老师给你们带来两个新朋友，你认识他们吗？（小鸟和青蛙）它们之间会发生什么有趣的事情呢？2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。（板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。谁能说说课文题目的意思呢？预设：坐在井里看天空。3.学习书写“井”和“观”。（1）认读生字。出示生字田字格课件“井”“观”，指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳；观察、观看、景
3、观（2）指导书写“井、观”。“井” 独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。 “观”左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。学生观察、练写、展示评价。【设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】二、初读课文，整体感知1.学生自读课文。提出要求:(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)请准每一个字的字音，圈出生字词。(3读通每个句子，读不通顺的多读几遍。(4）给每个自然段写上序号。2.出示学习任务:同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。学生明确学习任务。指名读一读学习任务。3.学生根据评价任务自主学习
4、，教师跟进能力弱的学生了解学情，并及时有针对性的指导或纠正。4.学生在小组内互助练习朗读课文。5.教师组织学生班内交流，了解学情。(1)汇报朗读情况。指导生读课文。教师随机指导正音。随机选生读课文，教师随机指导正音。读准平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。（2）出示带生字的新词，让学生认读。 弄错 糊弄 错误 错题 哪里 哪儿 抬头 抬起（3）学习多音字：“哪、答、还”读句子，找发现。你从哪儿来呀？在这里，“哪”读“ n”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思是“助词，“啊”字受到前一字韵母收音的影响而发生的变音“na”，还有一个
5、读音是“n”,意思是“中国古代神话里的神名”。组词如下：哪 na （大得很哪） n（哪儿）（哪里） n（哪吒）(4)提出最高标准评价反馈能正确、流利、有节奏地读好课文的同学请举手。6.识字游戏。7.再读课文，整体感知。请大家带着这些问题再读课文。故事讲的是谁和谁的故事?预设：小鸟和青娃的故事。青蛙为什么说天只有井口那么大?预设：因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。板块三、学习第一自然段，走进故事1.自由朗读第一自然段，读准字音，读通顺句子。2.出示课文插图，观察青蛙和小鸟所处的位置，随文认读“井沿”。出示词卡“井沿”观察课文第58页插图，描一描井沿。出示字卡“沿”，指名认读，
6、读准前鼻音。联系生活，说说还知道哪些“沿”？预设：锅沿、边沿、前沿、碗沿、河沿板块四，指导书写学习“渴”和“喝”辨认“渴”和“喝”，编一句口诀辨认：口渴要喝水，喝水要用口。指导书写“渴”和“喝”。“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。 “喝”左窄右宽，左边“口”要写得小、偏上。学生观察，练写，展示评价、修改重写。课堂小结学习本课，我们解决了生字新词，认识了新的词语，在阅读课文中初步体会到了课文讲述的道理。第二课时【课时目标】 1.分角色朗读课文,读懂,读好小鸟和青蛙的第三次对话。2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。3.会写“沿、答
7、、话、际”4 个生字。【教具准备】 字词卡片、课件 （笔顺动态演示 朗读音视频）【教学过程】 板块一、复习旧知，导入新课1.同学们，这节课我们继续学习课文坐井观天，齐读课题。2.【出示幻灯片1】复习词语，指生读，开火车读。3.通过上节课的学习，我们知道这节课写了什么内容呢？板块二、理解课文，学习三次对话过渡：下面我们走进课文，围绕争论，自由朗读课文，找出文中的三次对话。（一）学习第一次对话1.它们的对话可有趣啦，谁来读一读？【出示幻灯片12】出示第一次对话。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（1）指导朗读。（2）“你从哪儿来呀？”这句话里有
8、个问号。 你们知道这是什么句子吗？你能读出疑问的语气吗？【出示幻灯片3】出示:关注标点，读出语气。（3）小鸟是怎样回答的?指生读。“一百多里”说明了什么?预设1：说明小鸟飞得很远了，又累又渴。预设2：“一百多里”说明天很大。怎么读才能突出天之大呢?根据学生回答出示:重读关键词（4）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。重读“天上”“一百多里”。（5）找一组同学分角色朗读。（二）学习第二次，第三次对话:过渡：小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。1.【出示幻灯片4】出示第二次对话 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗
9、？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）学生自由读。（2）【出示幻灯片5】出示课文的两幅插图，看看小鸟和青蛙眼中见到的天有什么不同。（3）青蛙日夜蹲在井底，只看见井口那么大的天，而小鸟却说自己飞了一百多里，青蛙认为小鸟在说“大话”。【出示幻灯片6】出示词卡“大话”，指名认读。“大话”是什么意思？（就是吹牛的意思。）（2）【出示幻灯片7】“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个什么句式？（反问句）请把这句话改成陈述句。 预设： 天不过井口那么大，不用飞那么远。【出示幻灯片8】出示：认识反问句反问句就是用疑问句的句式，表达肯定的观点。窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。效
10、果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。（3）本次对话，除了反问句还有什么句式？（感叹句：朋友，别说大话了！） 这些反问句和感叹句在表达上有什么作用？（这些反问句和感叹句在表达上更为强烈，更能突出井底之蛙的自以为是。）（4）而小鸟呢，却不同意青蛙的观点，说它弄错了。【出示幻灯片9】小鸟是怎么给青蛙说的？指名回答。【出示幻灯片10】出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”出示词卡“无边无际”，指名认读词语，联系课文内容，想一想“无边无际”是什么意思？预设：“无边无际”就是形容很大很大，大得没有了边际。【出示幻灯片11】仿照“天无边无际，大得很哪！”把下面的句子补
11、充完整。把粉条和猪肉放在一起炖，那味道香得很哪！小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！2.【出示幻灯片12】出示第三次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（1）自由朗读第三次对话，指名读。【出示幻灯片13】出示词卡“抬头”，指名读，一起做抬头的动作。“抬”是提手旁，有“把物体提起来的意思”。（2）说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？预设：小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。（3）“笑了”，这里写了青蛙的笑和小鸟的笑，有什么不同吗？（青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是强调，是肯定、自信的笑。）（4）
12、朗读指导：分角色朗读对话，读青蛙的话要重读“天天、一就不会”等词语，强调青蛙的自以为是，读小鸟的话时，语气要平缓一些。3.总结全文：小鸟和青蛙在争论什么？预设：青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。4.找一组同学分角色朗读，指生评价。5.找一组同学分角色朗读第三次对话。6.小组探讨:青蛙和小鸟的说法为什么不一样?这是一只怎样的小青蛙?预设：因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。教师总结。板块三、创编第四次对话，体会道理1.假如你是那只小青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么?【出示幻灯片14】青蛙跳出了井口，它看了 ，青蛙对小鸟说:“ ”。小鸟说:“
13、 ”。2.学了本课你有什么收获，懂得了什么道理？【出示幻灯片15】预设：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。青蛙之所以目光狭小，是因为高高的井璧挡住了他的视线，所以看事物要全面，站得高才能看得远。看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看多听，多思考。要学会走出去，开阔自己的眼界。不能只局限在自己的圈子里。板块四、学写生字，总结拓展1.【出示幻灯片16】出示田字格课件“沿、答、话、际”4 个生字。（1）观察生字书写特点，交流。预设：“答”，上下结构，上窄下宽。“沿、话、际”左右结构，左
14、窄右宽。）（2）老师范写,重点指导“话、际”，学生练写。“话”：左右结构，左窄右宽，“舌”首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。“际” 左窄右宽，“阝”的横撇弯勾要写得小，“示”第四笔是点。（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。】2.课堂小结：【出示幻灯片16】这是一则寓言故事，通过故事告诉我们这个故事告诉我们一个道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。4.当堂检测（建议完成点拨小册子中的随堂练中和理解课文相关的题目）5.课后作业（1）【出示幻灯片17】推荐阅读：儿
15、歌小青蛙。听读小青蛙，了解青蛙的外形特点、生活环境和它对庄稼的好处跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。（2）完成点拨1+x阅读攻略的练习。板书设计（课件18） 坐井观天 青蛙坐在井里 争论 天只有井口那么大 比喻眼光狭小，小鸟落在井沿上 天无边无际 看到的有限课后反思 成功之处： 如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于是，在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，教师在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，教师再适时引导：出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。
