1、情绪万花筒教学设计情绪万花筒教学设计 设计思路： 情绪是人对客观事物的体验，是人的需要是否满足的反映。在人际关系中， 情绪起着信号作用，人们通过喜、怒、哀、惧等情绪，来交流彼此的思想、愿望、 需要态度等。情绪是随个体对社会环境的逐渐适应而发展起来的。小学生由于受 认识水平的局限，他们对人际交往中的某些规则是根据他人的情绪反应习得的。 由于他们自身的情绪发展还不完全，对他人情绪的认识和体验的能力不够，所以 经常不能做出适当的反应。 学会对情绪的识别与判断也是控制自身情绪的必要条 件。因此，必须通过各种活动来提高学生识别情绪、判断情绪的能力。 本课针对小学生认识情绪的水平较低， 不善于识别自己或他
2、人的情绪这一特 点，通过情绪认识、情绪表演等活动，增强对情绪的体验和自知，为学会正确调 控情绪打下基础。 “暖身操”通过游戏活跃课堂气氛，导入本课课题；通过一起 观看漫画形式的情绪体验，认识人类最基本的四种情绪喜怒哀惧；通过表演 情绪，使学生明白情绪是可以识别的，他会通过人的面部表情、身体动作等信息 表达出来；通过幸运礼物的抽奖环节，让学生体验到情绪千变万化，随着事情的 变化而变化心情；通过涂鸦情绪，让学生认识并表达自己各种情绪所占的比例， 与同学分享。 教学目标： 1、 知识和能力：认识人的基本情绪喜怒哀惧，学会识别、判断情 绪。 情感、态度和价值观：通过参与课堂教学活动，学会体验不同的情绪
3、，感受 情绪的丰富多彩。 课时：1 课时 教学过程： 一、课前谈话 师：今天大家见到有这么多的老师来听课，你们心情是怎样的？（紧张、开 心） 跟后面的老师微笑招招手问候一下好么？ 紧张：我们先来做个暖身游戏好不好？ 生回答。 二、暖身操（5 分钟） 师：这个游戏叫红绿灯 。请所有同学起立。当老师说红灯时，交叉两手 在胸前，当老师说黄灯时，举高双手，当老师说绿灯时，双手垂放身体两侧。 （师 边说边示范）如果有同学做错了，请自觉坐下。老师说明白了么？ 生玩游戏。 师采访坐下来的同学：你的心情怎么样？ （游戏结束）师：游戏结束了，心情怎么样？ 师：刚才同学们说的开心、高兴、紧张等就叫做“情绪” 。今
4、天这节课，老 师要带领大家一起认识“情绪万花筒” （出示幻灯片）下面这些是我们生活中常 见的情景，你能找出表示情绪的词语吗？（投影） 【设计意图】 ：以“红绿灯”的游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣， 引出课题。 三、认识情绪喜怒哀惧（10 分钟） 学生观看幻灯片，齐答问题。 小红过生日他很开心。 小红看到几个男孩在欺负小同学，她很生气。 小红的小狗生病了，医生说小狗已经死掉了，小红很伤心。 当她看到恐怖的镜头，她心里很害怕。 师：除了这四种情绪（幻灯片），生活中我们还有哪些其他的情绪呢？（指 名两三个学生回答生交流） 生预设答：恐惧、快乐、高兴、恐怖、可怕 师：同学们说了这么多其他的情绪，
5、表示你们平时观察地很仔细。其实，可 以表述我们情绪的词汇特别多，比如还有：愉悦、惊恐、失望、欣喜、喜悦、难 过等。我们人类最基本的四种情绪有喜怒哀惧。 （幻灯片）一旦我们的需要得 到满足时，就会表现出喜；如果事与愿违，得不到想要的结果，就会表现出怒或 哀；如果无法处理或摆脱可怕的情景时, 就会表现出惧。 师：同学们对情绪都有了一定的了解，那我们怎么知道或判断一个人是什么 情绪呢？你看这三个小朋友是什么情绪呢？（幻灯片） 生回答：开心（幻灯片） 师：哪张图开心的程度最大呢？ 生：第二幅图 师：从哪里看出来的呢？ 生：手 师：对了，他们手舞足蹈，可以看得出他们非常开心，那这种情绪我们可以 把它称做
6、“兴奋” 。 什么样的情况下你们也会兴奋地手舞足蹈？ 生说：比如老师说明天要春游活动，今天晚上不布置作业时。 师：那开心程度比较低的是哪张图？（第一张） 师：恩，这个小女孩在干嘛呀？（生回答）对了，她在微笑。 师：那这三张是怎么情绪呢？（幻灯片“怒”的情绪三张） 生：第一张是什么情绪呢？第二张呢？第三张？ 师：你们这么厉害，那你们是从哪里观察出他们的情绪的呢？ 生：从眉毛、眼睛、嘴巴、表情、动作（让多个学生说看看） 师：那你们看，高兴时眉毛是怎么样的？眼睛呢？嘴巴呢？生回答 师补充： 生气时眉毛紧蹙，瞪眼、双唇紧闭 开心时眼角皱纹，脸颊鼓起，嘴角上扬 伤心时两眼无光，嘴角下拉 惊恐时眉毛上扬，
7、眼睛睁圆，嘴巴张开。 师：是啊，我们可以从一个人的眉毛、眼睛、嘴巴、身体动作等观察出他的 情绪。 （出示幻灯片）下面老师要加大一点难度，请你听听声音，能判断主人公 传递的情绪么？（师展示声音） 生回答：哀、喜、惧、怒 师：如果我们细心观察，认真听，就能准确地知道别人的情绪。 【设计意图】 ：通过观看小红的日常情绪漫画，导入情绪的认识，让学生明 白我们人类最基本的四种情绪是喜怒哀惧， 我们可以从表情、身体动作等判断 一个人的情绪。 四、判断情绪我演你猜（10 分钟） （一）情绪模仿秀 师：那你们会模仿情绪么？老师要做个游戏考考你们，下面我们进入猜猜猜 环节，我们先来挑战第一关“情绪模仿秀” 。待
8、会会请同学上来任意抽一张情绪 小卡片进行模仿和表演。你们要尽量用表情、声音和肢体动作生动地表现出来。 我们先来热身一下。 老师先说个情绪词汇， 全班一起表演， 看看谁演得最像。 开心。 （生演）生气（生演）好，我想大家已经准备好了，谁来？ 生抽到开心。表演。师：请一个同学来描述一下他的面部表情是怎么样的？ 生：嘴角上扬，眉毛舒展等等。 （这些词汇老师要自己去准备好来描述） （ “开心、生气、害怕” ；学生模仿、体验、猜测） 师小结：这个游戏很多同学都猜对了。猜对了说明同学表演得不错，也说明 你们已经能识别一些基本的情绪了。 我们发现不同的情绪让我们的身体的各个部 位发生了变化，比如声音变大变小
9、，身体变得紧张或放松，当我们有了各种情绪 时，我们也可以用表情、声音、动作来表达，让别人更了解自己。 （二）情绪大侦探 师：你们能从同学的表演中判断情绪，那你们能从一段故事中识别情绪么？ 我们进入第二关“情绪大侦探” 播放视频片段。 师：你从视频中识别出了哪些情绪？ 生回答。 视频 1：开心、满足、快乐 视频 2：好奇、惊恐、兴奋 视频 3：伤心、难过、生气、不知所措 师：你们对情绪识别的能力就像侦探一样，可是越来越厉害了。 五、体验情绪（15 分钟） （一） 师：老师想知道你们碰到以下情景，会有什么样的情绪呢？请选择你的情绪 词汇。（生拿出作业填写情绪词汇） 1、 数学考试得了 90 分时
10、生回答：满意，不满意，师继续追问，为什么不满意呢？ 2、 同桌把自己心爱的文具盒弄坏了伤心、难过、生气 生回答害怕，师继续追问，害怕什么呢？伤心什么呢？ 师继续追问：这时候同桌的情绪可能会是什么？ 3、在路上看到一条蛇时 生：紧张、害怕 师追问：那你接下来会做什么？ 生：跑，离开那条蛇 师：你的恐惧你的紧张就会告诉你蛇是危险的，要赶紧离开。所以恐惧害怕 对我们有好处，他可以让我们远离危险。 师：同样的一件事，每个人可能会有不同的情绪反应，比如碰到一条蛇，有 的人害怕有的人高兴。 我们也知道了， 同样一件事， 可能会夹杂着多种情绪反应， 比如当别人弄坏我们心爱的东西时，既会有怒、也会有哀。 （二
11、）幸运礼物 师：同学们表现得这么棒，老师想送你们一个礼物。（拿出礼物盒） 你们想知道里面有什么礼物吗？你们现在的心情是怎么样的？谁来说说 “好奇”的情绪， “兴奋” 、 “开心”的情绪。 （问全班同学） 师：但是只有一名同学能幸运得到礼物，那怎么决定这名幸运的同学呢？老 师决定扔球。扔到谁的桌上谁就是幸运同学，不能抢哦，抢的不算。 （随机喊一 个号数上来，其他同学因为没有被叫到而失望、难过地呼喊） 采访： 我叫这位同学上来的时候， 其他同学是什么心情？ （提问底下的同学） 那幸运的你现在的心情是怎么样的？（提问被点名摸礼物的同学）手伸进盒 子之前“紧张”的情绪， “开心”的情绪。 手触没有摸到
12、礼物时“疑惑、失望”的情绪。 师：有拿到礼物么？你现在心情是怎么样的？ 师：其实你的礼物偷偷躲在了老师的口袋里，送给你！ （口袋中拿出一个糖 果给没摸到礼物的同学） ，现在心情怎么样？ （边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了 各种情绪。 ） 师：其他同学看到她有糖果你们没糖果心情怎么样？难过、失望 师：其实你们每个人都有糖果礼物！老师下课后会分发给你们！现在的情绪 怎么样？开心 六、总结 师：同学们刚才与大家分享了你们丰富多彩的情绪。其实啊，人的喜怒 哀惧，就像食物的味道一样有酸甜苦辣，它让我们的人生变得多彩多样。丰富的 情绪是人类正常的现象。老师发现在这节课的交流分享中， 同学们都很高兴很快 乐， 那这些情绪能给我们带什么影响呢？我们能不能让这些情绪多一些呢？带着 这些问题，我们下一节课继续探索情绪万花筒好不好？
