1、 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期导入新课导入新课前770年 前476 前475 前221年 公元东周 因鲁国编年史春秋而得名因各诸侯国连年相互战争而得名春秋战国 1、了解春秋时期经济发展及王室衰微的表现；2、识记春秋时期的主要霸主，了解其争霸战争的情况及影响。3.培养学生用历史辩证的观点分析看待历史现象的能力。教学目标教学目标春秋时期的经济发展一战国时期的铁农具管子管子记载：春秋记载：春秋时齐国已经用铁农具时齐国已经用铁农具耕种土地。耕种土地。山海经山海经上记载上记载的铁矿山，达三十的铁矿山，达三十多处。多处。讲授新课讲授新课牛耕图牛耕图1.1.农业：农
2、业：2.2.手工业：手工业：3.3.商业：商业：铁制农具和牛耕出现，促进了农铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作业上的深耕细作规模不断扩大，青铜业、冶铁规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等有所发展制作等有所发展出现商品交换市场、金属货币出现商品交换市场、金属货币二 王室衰微表现1、分封制逐步瓦解材料一：按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时期，郑庄公却享用九鼎，随后一些诸侯随之效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题？王室衰微，诸侯势力崛起。分封制、宗法制、礼乐制度瓦解。表现表现2 2、周王室势力大减 材料二：王曾派人向
3、鲁国“求傅”（丧葬费）、“告饥”、“求车”、“求金”。说明了什么问题？诸侯国各自为政，不向天子交纳贡品，王室财政困难，依赖诸侯国的经济支持。材料三：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。史记周本纪 材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？表现3、诸侯崛起，竞相称霸三诸侯争霸问题探究：1、出现诸侯争霸局面的原因？2、争霸使用“尊王攘夷”口号的原因？3、春秋时期有哪些著名霸主？4、齐桓公首先称霸的原因？5、讲述越王勾践卧薪尝胆的故事，它给我们怎样的启示？6、孟子云，“春秋无义战”，认为春秋时期的争霸战争是没
4、有道义的战争。你怎么客观的评价春秋时期诸侯争霸的利与弊？7、从春秋霸业兴替的探究，对我国当代的国家生存和大国崛起有何启示？1、争霸原因：（1）、王室衰微（2）、各诸侯国政治经济发展不平衡,为了利益，展开激烈争斗。所谓所谓“尊王尊王”，就是，就是拥护周王室；拥护周王室；“攘夷攘夷”指当时我国北方的狄指当时我国北方的狄(d)(d)人和戎人借中原人和戎人借中原各国争战之机内侵，各国争战之机内侵，对各国造成严重威胁，对各国造成严重威胁，领头伐夷就能得到各领头伐夷就能得到各国的拥戴。国的拥戴。2、口号：齐桓公 越王勾践齐桓公 吴王阖闾晋文公楚庄王秦穆公3、春秋霸主春秋争霸形势图春秋争霸形势图讲授新课讲授
5、新课（1 1）地理条件：靠海，盛产鱼盐）地理条件：靠海，盛产鱼盐（2 2）管仲改革：改革内政，发展生产，改）管仲改革：改革内政，发展生产，改 革军制革军制（3 3）“尊王攘夷尊王攘夷”，扩充疆界。，扩充疆界。召集诸侯会盟召集诸侯会盟国富兵强国富兵强称霸方式：称霸方式：“周天子派人参加周天子派人参加”说明了什么？说明了什么？天子承认齐桓公的霸主地位天子承认齐桓公的霸主地位只要发愤图强，弱国就能打败强国；一个人有理想，又能艰苦奋斗，定能成就一番事业“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！”6、问题思考：孟子云：“春秋无义战春秋无义战”，你怎么评价春秋时
6、期诸侯争霸战争？评价：评价：1 1、给社会带来种种灾难。、给社会带来种种灾难。2 2、加速了新旧制度更替，利于局部地区、加速了新旧制度更替，利于局部地区统一统一，促进民族交融，促进民族交融。7、大国崛起的启示1、国家的发展、强大，离不开改革和创新，只有勇于破旧立新，我们中华民族才有源源不断前进的动力；2、民族的振兴，离不开人才，只有创新性的人才，才能建设创新性的国家。所以，我们青少年学生，要从小树立远大目标，不断提升自身能力，为将来建设祖国，振兴民族做好准备。课堂小结铁器、牛耕分封制瓦解 王室衰微 诸侯争霸典型例题：1、我国开始出现铁质农具是在（）A、夏朝 B、商朝 C、春秋时期 D、战国时期
7、2、春秋以来，大量荒地被开垦出来的根本原因是（）A、铁质农具和农耕的出现 B、分封制的瓦解C、战争频繁 D、井田制 3、下列人物属于春秋时期的是（）周幽王 管仲 齐桓公 周厉王A、B、C、D、CAB4、诸侯争霸是春秋时期的时代特征。最早“霸诸侯，一匡天下”的是（）A、齐桓公 B、晋文公C、秦穆公 D、楚庄王5、齐桓公能够成为春秋时期第一个霸主的最主要原因是（）A、齐国领土广阔，经济富庶 B、齐桓公任用管仲为相进行改革C、打着“尊王攘夷”D、召集诸侯会盟6、历史典故“卧薪尝胆”，反映的史实是（）A、武王伐纣 B、分封诸侯 C、诸侯争霸 D、秦并六国ABC 收集春秋时期成语故事收集春秋时期成语故事 问鼎中原、一鸣惊人、退避三舍、卧薪尝胆、老马识途、管鲍之交、课堂延伸：课堂延伸：教学反思成功之处：运用多媒体电子白板教学，为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，引导学生观察图片，阅读文献资料，活跃了学生思维，开阔了学生视野；通过对历史故事的品读，调动了学生学习兴趣，也加强了学生品质的培养；通过评价历史事件，引导学生运用历史辩证观点评价历史事件，基本完成了教学目标。不足之处：七年级学生，理性思维不足，理解能力有限，学生对于政治经济的变化，生产力与生产关系的相互作用，难于理解，所以，在以后的教学中，需要时常引入具体教学内容，用更通俗易懂的方法，进行渗透，加强理解。
