1、 - 1 - 好玩的数字教学案例 案例背景：案例背景： 我们常常在课堂上看到学生有以下行为： 玩铅笔、 橡皮等学习用品或从家里带来的玩具， 和同学说悄悄话，自己想着心事做着白日梦，老师点他的名字了他全然不知，或者一有动静 就爱转头看这就是注意力不集中的表现。 小学生注意力方面的问题是他们常见的心理问题之一。 这些症状明显地干扰到儿童正常 的学习、生活、人际关系、情绪等，由于这类孩子在智能及外观上看起来并无明显的障碍， 但又因其行为表现异常，所以容易被外界误解为表现不好。 近年来，老师们发现，这类孩子比以前多了，分析原因是多方面的。比如先天因素，比 如父母的遗传等；也有后天因素，比如剖宫产、养育
2、方式等导致的感觉统合失调 对于学生注意力不集中的问题，家长头疼，老师烦恼。我们知道，注意力是一个心理问 题，是一种人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。既然和心理息息相关，归底到底， 得从心理的角度来解决。因此，本学期，我校在对一年级开设了心理健康教育课程之后，我 们集中一学期，将侧重对孩子进行专注力进行心理团体辅导。 案例呈现：案例呈现： 一、暖身活动：小游戏请你跟我这样做一、暖身活动：小游戏请你跟我这样做 师：请你跟我这样做 生：我就跟你这样做 师：请你跟我招招手。 生：我就跟你招招手。 师：请你跟我点点头。 生：我就跟你点点头。 师：请你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。 师：请你跟我
3、坐坐好。 生：我就跟你坐坐好。 二、活动过程：二、活动过程： 活动一：超级相机 师：同学们，你的小眼睛就是一部超级相机，你能用三秒钟把屏幕上的这三个数字拍下 来吗？ 指名挑战，成功者奖励棒棒星一颗。 - 2 - 挑战升级（调整数字的位置）：请用你的超级相机连续拍摄两张照片，比对一下，两张 有什么不同？ 师： 哇， 我们的超级相机真厉害， 能把每张照片准确地拍下来。 为我们的超级相机喝彩！ 奖励棒棒星一颗。 说说挑战秘诀：眼到 活动二：破译密码 过渡语： 之前我们玩过传递情报的游戏， 还记得吗？这次从前线传来的情报是一组密码， 密码共有四个数字。可是，写着密码的纸张被情报员不小心戳破了一个洞，少
4、了一个数字。 （出示课件）怎么办？情报员赶紧回去问记录员，记录员记得密码是由这四数字组成的（注 意听师报出四个数字），你们能破译出少了哪个数字吗？ 指名挑战，成功者奖励棒棒星一颗。 挑战升级：五个数字一组的密码，方法同上。 说说挑战秘诀：耳到 活动三：数字接龙 第一关：声音接龙 大组第一个同学报数“1”，第二个同学“1、2”，第三个同学报“1、2、3”，以此类 推 挑战成功的小组，每人得到优秀小组星一颗。 第二关：击掌接龙 小组第一个同学击掌一下，第二个同学两下，第三个同学三下,以此类推。 挑战成功的小组，每人得到优秀小组星一颗。 第三关：声音击掌接龙 请八个同学上台，第一个同学报数“1”，第
5、二个同学击掌两下，第三个同学报数“3”， 第四个同学击掌四下，以此类推。 下面的同学点评： 哪些同学接龙正确？哪些同学出现失误？参与的同学分享没有失误的 秘诀，错误的同学反思为什么报错了。 成功者奖励棒棒星一颗。 说说挑战秘诀：心到 三、放松训练：带着数字宝宝跳去海边 这节课，我们和数字宝宝玩游戏，大家都点累了，那就让我们带着数字宝宝一起来到海 边，请大家闭上眼睛，海风轻拂，让我们深深地吸一口气，把海的味道吸进鼻子，然后，再 - 3 - 把它慢慢地呼出来（反复三次）。好的，我们闭上了眼睛，静静地躺在海滩上，蓝天白云， 湛蓝的大海，岸边是高大的椰树，身下是绵绵的细沙，我们感到无比的舒畅。我们静静
6、地聆 听着海浪悦耳的歌唱，阳光温柔的照在身上，我们的全身都感到了温暖而舒适，舒服极了。 我们的心情十分平静，周围，只有我和数字宝宝，大家安然地躺在海边，非常轻松，非常自 在. 四、总结秘诀，拓展延伸：带着秘诀和家长玩接龙游戏。 案例反思：案例反思： 本教学课例适用于一年级， 目的是通过有趣的游戏活动， 让学生体验到注意力集中的快 乐；通过简单的数字游戏活动，提高学生的专注力。因为是常态课，受场地影响，全班同学 还是坐成插秧式的座位。活动的设计也囿于此。如果有专门的活动场所，没有桌子，学生就 排成四行，或者转成“同”字框，会更有活动氛围。 注意力训练包括了注意力的稳定性、注意力的集中性、注意力的
7、范围、注意力的分配、 注意力的转移等多个方面，本节活动课侧重于训练注意力的集中性。上完课，我和之前的注 意力训练活动整合起来反思了一下，对心理健康教育有了新的认识： 一、心理健康教育课程要解决急需解决的问题一、心理健康教育课程要解决急需解决的问题 心理健康课程，目前没有全国统一的课程标准，但不同的地区，不同的出版社，教材的 版本还是比较多的。大部分的教材从一年级一开始，还是侧重于让学生进行适应性的辅导， 引导孩子热爱学校，热爱校园生活。但是，我想：如果老师的课堂能够足够的吸引孩子，还 愁孩子不喜欢来上学？还愁学生不会爱上这所学校？因此， 我从幼小衔接的角度， 以纯游戏 入手，暂时放弃认知的引导
8、，让学生爱上游戏，爱上课堂，爱上学校。 游戏的设计不能单纯地好玩， 要能解决我们目前急需解决的问题。一年级棘手的是常 规训练，在训练中最头疼的是注意力的问题，我在心理健康教育课堂中训练专注力，半学期 的时间证明，学生乐于参与，效果甚佳。 二、活动设计要处处体现以学生为主体的原则二、活动设计要处处体现以学生为主体的原则 1、学生喜欢是游戏的首选理由： 铃声响了， 当走进闹哄哄的教室， 如何才能让这些如叽叽喳喳的小鸟般的小朋友安静下 来呢？我设计了暖身游戏请你跟我这样做，学生非常喜欢。以学生喜欢的游戏开始，通 过让他们模仿老师 （带领者） 的动作， 学生的兴趣很快就转移到老师这里， 跟上大家的节奏
9、， 而且这些动作没有固定的顺序，学生的注意力必须要集中，才不会做错。 2、游戏的简单有助于提高学生的参与度： 本节课设计了三个活动超级相机破译密码和数字接龙，从易到难安排，对 于后面两个游戏， 分别设置了两关， 目的也是先易后难。 难度低的游戏， 能提高学生的自信， - 4 - 让他们感受到注意力训练是快乐的，让他们乐于参与到游戏中来，以达到我们的训练目的。 3、挑战性的游戏让学生乐此不疲： 心理健康教育活动的设计，如果只停留在学生喜欢、乐于参与，是远远不够的，要努力 地且不露痕迹地提高学生的专注力，就要逐步提升游戏的难度，让他们去挑战。在实际上课 中，虽然也有个别孩子惧怕失败，但更多的孩子是
10、勇于挑战的。活动一和活动二看似相似， 但是训练点是不一样的，前一个活动训练视觉的专注力，后一个活动是训练听觉的专注力， 后一个更难。数字接龙中第一关的报数基本不会错，第二关的击掌就要用心数了，难度提升 一点，第三关是最难的，要听、要数、要清楚轮到自己时是报数还是击掌，相当一些同学就 出现了失误：报数报错；击掌的也跟着报数，或者击掌的次数有错因此，第三个游戏的 第三关是此次活动的难点，但最有挑战性，挑战成功时很有成就感，最能达到活动的目的。 三、心理健康教育活动需要有张有弛 在注意力训练的三个活动中，虽然有些挺简单的，但是学生也必须保持注意力的集中， 对一年级的学生来说是不容易的，我除了在难度设计上螺旋式上升外，还印章印章激励，不 断用强化他们的正行为。 在活动即将结束时，安排了带着数字宝宝跳去海边的放松练习，通过引导语帮助他 们通过深呼吸和想像把紧绷的神经松弛下来，从而使机体保持内环境平衡与稳定。
