1、看谁反应快 学情分析：学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他 人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活 范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。四年级学生在思维与心理方面 相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断 转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。 教学目标：教学目标： 1、感受反应快的好处。 2、在活动中训练快速反应。 3、生活中怎样做才能训练快速反应。 教学重难点：教学重难点：通过活动，观看视频等，让学生懂得反应快的好处，使学生反应越来
2、越快。 教学过程：教学过程： 一、活动导入 热身活动“唱反调” 师：现在大家听我的口令，我说举起右手，你就举起左手；我说男生站起来，男生 不动，女生站起来。让学生做与教师口令相反的动作。 例：请用左手摸自己右耳朵，请同学们举起右手。 （学生根据老师的话，做出相反的动作，看看谁的反应快。同学们都反应好快，给 自己鼓鼓掌吧！ ）引出今天的课题看谁反应快板书看谁反应快板书 二、观看视频（出示课件） 同学们都看过运动会吧，请同学们仔细观察，说说这是发生在哪里的情景，视频中 的人物在干什么？ 他们三个的不同反应，带给你什么样的感受？ 感受： 你们平时在什么地方反应最快呢？ 分组讨论（同桌互相讨论一下）
3、反应快有什么好处？（可以及时起跑，节省时间，及时处理问题，风险等） 看谁反就快，谁最先坐好。 三、古今小故事 1、在中国的古代，有许多小朋友反应也很快，我们都听过司马光砸缸的故事吧！ 请一个同学讲一讲司马光是怎么做的 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸 沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一 见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去， “砰！ ”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里 的小孩也得救了。司马光反应很快，小朋友才得救。如果他也和别的小朋友一样， 那么这
4、个小朋友就有可能被淹死。 2、古代还有许多反应快的人，同学们都听说过宴子使楚吧！下面让我们来欣赏一下 小动画晏子使楚 ，请同学们带着以下问题观看。 晏子聪明机智反应又快，他回答的很好，既保留了他的面子和国家的尊严，又让楚 王不得不尊重他。 3、我们中国现代反应快的人也有许多，比如，我们伟大的周总理。 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说： “中国人很喜欢低着头走 路，而我们美国人却总是抬着头走路。 ”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸 带微笑地说： “这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下 坡路。 ”可以让同学试试回答，联系生活实际。 看谁反就快，谁最先坐好
5、。 四、争椅子四、争椅子（只选一个小组课上参加） 游戏步骤游戏步骤 （1） 将学生自由分组，每组 56 人。 （2） 每次游戏一个小组参与。 （3） 准备比小组成员人数少 1 个的椅子，椅子围成一圈。 （4） 小组成员围成一圈，站在椅子围成的圈子内。 （5） 同一名裁判击鼓，鼓声不停，小组成员顺时针走动。鼓声一停，小组成员争 坐椅子。未坐到椅子的学生出局。 （6） 减少一把椅子，继续游戏。直到最后的胜利者出现。 分享与交流 （1） 游戏完成后，你觉得自己表现怎么样（感受）？ （2） 怎样才能迅速地争坐到椅子，是什么原因让你表现的这么好？ （3） 从这个游戏，你获得了什么启示？ （竞争意识，人的
6、反应能力，身体灵活，才能争到椅子） 看谁反就快，谁最先坐好。 四、小采访。 同学们知道今年诗词大会的冠军是谁？武亦姝，她怎么能答出那么的诗词来呢？ 请问咱们的诗词小能手又是谁呢？平时你是怎么做的呢？ 咱们班速算小能手是哪位同学呢？ 你是怎么做到的？ （你是一直这么好还是越来越快） 老师发现咱们班的板报办的特别好，是哪几位同学办的呢？（咱们班班报平时都是 哪几位同学办的呢？） 咱们平常学习那么紧张，还要办板报，你们真能干，肯定办板报的速度特别快，你 们是怎样快速的确定主题， 并办出板报呢？咱们班这几位同学经常给咱们班办板报。 平时遇到问题爱动脑筋，喜欢问为什么？ 想一想，怎样做才能反应快呢？为什
7、么“熟能生巧”？（不怕学不会，只怕不肯钻。 工夫到了，自然熟能生巧。 ） 看谁反就快，谁最先坐好。 五、课后练习 选一选（出示幻灯片） 看谁反就快，谁最先坐好。 六、老师想挑战一下同学们，课间的时候同学们都玩过高楼大厦有小偷这个游戏吧，咱 们班谁反应最快，上来和老师比试一下！ 看谁反就快，谁最先坐好。 七、课后阅读 把书上 14 页的内容读一读。总结一下你学到了什么？（找一个同学来读） 八、出示总结 先让学生说说怎么做才反应快，然后再出示总结。 板书设计：板书设计： 看看 谁谁 反反 应应 快快 多读书多读书 多思考多思考 多运动多运动 课后反思：课后反思： 四年级的学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的未知欲， 喜欢在自己的 探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用 中学。所以我设计了一系列的活动。做游戏，看视频，听故事交插进行，让 他们在这些活动中体验谁反应快，反应快的好处。我觉得我的这节课思路清 晰，学生们很活跃，但是在游戏上，学生们都想尝试，比如高楼大厦抓小偷 都想和我比试，由于课上时间不足，我设计的时间比较少，应该和学生说课 下我们可以接着比。
