1、高三语文上册简笔与繁笔华东师大版学习目标学习目标1、理清文章的局部思路和整体思路，、理清文章的局部思路和整体思路，正确地理解、把握作者的基本观点。正确地理解、把握作者的基本观点。2、分析理解作者、分析理解作者“提倡简练为文提倡简练为文”的的主张。主张。3、学习用辩证的观点论述问题，对问、学习用辩证的观点论述问题，对问题的阐述全面、深刻，富有说服力。题的阐述全面、深刻，富有说服力。作者简介作者简介周先慎，周先慎，男，男，1935年年12月生，四川成月生，四川成都崇都崇州市人。州市人。1959年毕业于四川大学中文年毕业于四川大学中文系。系。旋即任教干北京大学中文系。现为北京大旋即任教干北京大学中文
2、系。现为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。学教授，中国古代文学专业博士生导师。曾先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆曾先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港树仁树仁学院等校讲学。他长期从事宋元明清学院等校讲学。他长期从事宋元明清文学文学史的教学和研究工作。史的教学和研究工作。主要著作主要著作中国文学中国文学、中国文学中国文学史参考资料简编史参考资料简编、古古典小说鉴赏典小说鉴赏、中国四大古典悲剧中国四大古典悲剧、历代小历代小说选说选(合著合著)、中国文学答问总汇中国文学答问总汇(合著合著)、语语文修养与文修养与中学语文教学中学语
3、文教学(合著合著)，主编有，主编有聊斋志聊斋志异欣赏异欣赏、苏轼散文赏苏轼散文赏析集析集等。有关等。有关聊斋志聊斋志异异的论著有的论著有:聊斋志异评赏大成聊斋志异评赏大成(合著合著);论文主论文主要有要有:论聊斋志异清官作品的思想基础论聊斋志异清官作品的思想基础、聊斋志异聊斋志异:继承与总结继承与总结、论聊斋志异论聊斋志异的意境创造的意境创造、奇异世界中的现实人生奇异世界中的现实人生、聊斋志异的艺术美聊斋志异的艺术美、蒲松龄的劝世婆心蒲松龄的劝世婆心等，等，另有鉴赏文章多篇。另有鉴赏文章多篇。背景简介背景简介:粉碎粉碎“四人帮四人帮”以后，特别是党的十一以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺
4、界、出版界崐一片届三中全会以后，文艺界、出版界崐一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有的繁荣景象，尤其是小说，崐产生所未有的繁荣景象，尤其是小说，崐产生了许多扣动读者心弦，发生了广泛影响的了许多扣动读者心弦，发生了广泛影响的作品。作品。人到中年人到中年、齐厂长崐上任齐厂长崐上任记记、高山下的花环高山下的花环即是典型的例子。即是典型的例子。但繁荣中也存在着一些问题，崐其中比较但繁荣中也存在着一些问题，崐其中比较突出的是突出的是:长篇小说出得很多，但真正成功长篇小说出得很多，但真正成功的却很少；许多作品只有崐生活，只有感的却很少；许多作品只有崐生活，只有
5、感情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。当粗糙。如本文所述，作者是因如本文所述，作者是因“现今，创作上有现今，创作上有一种长的倾向一种长的倾向”而写作本文的，崐但作而写作本文的，崐但作者并未简单地从现象上看问题，而是透者并未简单地从现象上看问题，而是透过现象看到过现象看到“简而淡，繁而冗，往崐往简而淡，繁而冗，往崐往两病兼具两病兼具”。他独辟蹊径，以文章繁简。他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述崐的辩证关系为基点，令人信服地论述崐了文章繁简了文章繁简“不可以文字的多寡论不可以文字的多寡论”，而应而应“各得其宜，各尽其妙各得其宜，各尽其
6、妙”，避免了，避免了崐以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人读崐以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人读了耳目一新。了耳目一新。本文作者周先慎，发表于本文作者周先慎，发表于1981年年12月月18日日人民日报人民日报。俗话说俗话说“量体裁衣量体裁衣”“”“对症下对症下药药”“”“有话则长，无话则短有话则长，无话则短”，文，文章的繁简、崐撰著的长短，要根据章的繁简、崐撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体崐需要来决文体特征等方面的具体崐需要来决定，所谓定，所谓“文无定法文无定法”就包括这方就包括这方面的意思。面的意思。但是，提倡简练为文，还是正确的，但
7、是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去崐固然有理，就是文章里的赘文、去崐固然有理，就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗禾苗累句、浮词，也应当看作欺骗禾苗的芜草，一崐概除掉，甚至像鲁迅的芜草，一崐概除掉，甚至像鲁迅所主张的那样，尽量删去可有可无所主张的那样，尽量删去可有可无的字、句、段，使文章崐的表达通的字、句、段，使文章崐的表达通畅、鲜明、有力。臃肿是令人难以畅、鲜明、有力。臃肿是令人难以忍受的负担。忍受的负担。简笔与繁笔简笔与繁笔是篇一题一议的敇文是篇一题一议的敇文艺随笔敋。属于文艺评论中的一种。艺随笔敋。属于文艺评论中的一种。文
8、艺崐随笔是评论者对于文艺作品、文艺崐随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感，因文艺现象随时抒写的所见所感，因此这种文体具崐有议论兼感想，行此这种文体具崐有议论兼感想，行文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。语言警譬等长处。今天我们一起来学习周先慎先生写的今天我们一起来学习周先慎先生写的简简笔与繁笔笔与繁笔。从文题上看，这是个并列。从文题上看，这是个并列短语，很明确地提示了本文的内容短语，很明确地提示了本文的内容谈写作中的繁简问题。这是个并不新鲜谈写作中的繁简问题。这是个并不新鲜的话题，那么周先生为什么还要的话题，那么周先生为什么还要“重议
9、重议文章繁简得失这个老题目文章繁简得失这个老题目”?提出了哪些提出了哪些鲜明的主张鲜明的主张?我们可以通过理清文章的局我们可以通过理清文章的局部及整体思路解决上述两个问题。同时，部及整体思路解决上述两个问题。同时，阅读中还需要注意本文是一篇文艺随笔，阅读中还需要注意本文是一篇文艺随笔，它要求论题集中、短小精悍、生动活泼，它要求论题集中、短小精悍、生动活泼，体会其文体特点总结理清思路的方法。体会其文体特点总结理清思路的方法。知识积累知识积累字词正音字词正音:冗冗rng多余的多余的沓沓t多而重复多而重复赅赅gi完备，全完备，全汩汩gAA式，水崐流动的样子式，水崐流动的样子勰勰xi协和，多用于人名协
10、和，多用于人名词语注释词语注释:*繁冗拖沓繁冗拖沓:拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。繁，复杂，冗，指多余无用的文字。繁，复杂，冗，指多余无用的文字。*穷形尽相穷形尽相:本文指文学作品描绘十分细腻，本文指文学作品描绘十分细腻，形容极其生动。穷形容极其生动。穷:尽致。尽致。*细致入微细致入微:精细周密。精细周密。*惜墨如金惜墨如金:原指作画时用墨先淡后浓，后指原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作画、作文不轻易下笔，力求精练。写字、作画、作文不轻易下笔，力求精练。*用墨如泼用墨如泼:写文章在特定的环境、条件、气写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，详细描述。氛之下，
11、需要用繁笔，详细描述。*汩汩滔滔汩汩滔滔:本文形容用的笔墨多，像水一样连绵不断本文形容用的笔墨多，像水一样连绵不断地流出。汩汩地流出。汩汩:水流的样子水流的样子(或声音或声音)滔滔:充满。滔充满。滔滔滔:大水漫流；大水漫流；连绵不断。连绵不断。*洋洋洒洒洋洋洒洒:形容文章篇幅很长。洋洋形容文章篇幅很长。洋洋:盛大，众多。洒盛大，众多。洒洒洒:连绵不断。连绵不断。*纷纷扬扬纷纷扬扬:纷纷纷纷:众多，杂乱；扬扬众多，杂乱；扬扬:在空中飘动。在空中飘动。*各得其宜各得其宜:每一个人或事物都得到适宜的安顿。每一个人或事物都得到适宜的安顿。*各尽其妙各尽其妙:每一个人或事物都发挥自己的长处。每一个人或事
12、物都发挥自己的长处。*言简意赅言简意赅:言语简单而意思概括。赅言语简单而意思概括。赅:完备、全。完备、全。段落结构段落结构本文可分为两部分。本文可分为两部分。第一部分（第一部分（15段）阐述简与繁的辩证关系。段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：可分为三个层次：第一层（正段）提出全文的中心论点并阐释第一层（正段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；立论的根据。这一段内有三个小的层次；层（层（12句）提出中心论点：文章的繁句）提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。简不可单以文字多寡论。层（层（35句）阐释为什么文章的繁简不句）阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡
13、论。作者分析了简与繁可单以文字多寡论。作者分析了简与繁的两个方面，简有的两个方面，简有“言简意赅言简意赅”与与“言言简意少简意少”之分，后者是缺点，前者却是之分，后者是缺点，前者却是难得的优点；连同作者所赞同的难得的优点；连同作者所赞同的“文章文章家家”的见解，繁也有的见解，繁也有“繁冗拖沓繁冗拖沓”与与“以繁胜简以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。这一层是中心论点者也是难得的优点。这一层是中心论点立论的根据，也就是对立论的根据，也就是对“单以文字多寡单以文字多寡论论”“”“繁简繁简”的武断作法的否定。的武断作法的否定。层（层（68句）以文学大师们的创作为例
14、，句）以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜各得其宜”，就能就能“各尽其妙各尽其妙”。这一层既是对中心论。这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下文列举文学点的证明，又领起下文，为下文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。引线。要读懂第要读懂第1段，关键是理解中心论点段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，的含义，要理解中心论点的含义，关键是理解其中关键是理解其中“繁简繁简”两个词的两个词的含义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，含义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，是简练的意思。其它句出现的是简练的意思
15、。其它句出现的“繁繁”与与“简简”则是指写文章用笔墨则是指写文章用笔墨“繁繁多复杂多复杂”与与“简练简练”的意思，要注的意思，要注意区别。意区别。第二层（第二层（24段）紧承第段）紧承第1段第小段第小层的概括提示，具体列举水浒传层的概括提示，具体列举水浒传与社戏既用简笔也用繁笔的例与社戏既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得要用得“各得其宜各得其宜”，就会，就会“各尽各尽其妙其妙”，从而证明了中心论点。，从而证明了中心论点。第二层（第二层（5段）指出做到段）指出做到“繁简适当繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是的方法，即需要提炼，但主要是“来自
16、生活，发诸真情来自生活，发诸真情”。第二部分（第二部分（67段）指出段）指出“现今现今”创作上存在的创作上存在的“拖沓累赘拖沓累赘”的较普的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得提倡简练为文，重议文章繁简得失失”问题的必要性。问题的必要性。（二）课文两个部分之间的关系（二）课文两个部分之间的关系是怎样的？是怎样的？分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔
17、与繁笔都是妙笔，正所谓要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓“各得各得其宜，各尽其妙其宜，各尽其妙”。第二部分，指出现今创作上存在的第二部分，指出现今创作上存在的“长的长的趋向趋向”、“拖沓累赘拖沓累赘”的毛病，提出作的毛病，提出作者自己的主张，者自己的主张，“提倡简练为文提倡简练为文”。这。这是点明了文章写作的针对性，即写作目是点明了文章写作的针对性，即写作目的。第一部分所阐明的道理，是达到第的。第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的手段。因为不二部分指出的写作目的的手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作到作到“言简意赅言简意赅”，而只能是由
18、，而只能是由“繁冗繁冗拖沓拖沓”变成变成“简而淡简而淡”。（三）本文典型材料与观点是怎（三）本文典型材料与观点是怎样密切配合的？样密切配合的？分析：作者为了证明分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文章的繁简不可单从文字的多寡论文字的多寡论”的中心论点，辩证地分析的中心论点，辩证地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡单以文字多寡”断定是断定是“繁冗拖沓繁冗拖沓”还还是是“简练简练”是不能成立的。接着概括列举是不能成立的。接着概括列举“文学大师们的创作文学大师们的创作”，“有时用简有时用简”，“有时用繁有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙各得其宜
19、，各尽其妙”。接下来紧紧扣住论点，一一对应接下来紧紧扣住论点，一一对应“文学大文学大师师”“”“用简用简”与与“使繁使繁”两个方面举实两个方面举实例分析。证明例分析。证明“用简之妙用简之妙”，作者专选，作者专选百万言的长篇巨著水浒传中的两个百万言的长篇巨著水浒传中的两个例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传金，只一两个字，便把景物写得生动传神。证明神。证明“使繁使繁”之妙，作者先选水之妙，作者先选水浒传中一例，有意与上文浒传中一例，有意与上文“用简用简”的的两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇巨著，
20、同一作者，用简时惜墨如金，用巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。繁时不厌其详。作者选择的作者选择的“用繁用繁”的另一个实例也是深的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一面以面以“用简用简”著称，但在内容表达需要著称，但在内容表达需要时，时，“甚而至于借重甚而至于借重啰嗦啰嗦”。文学。文学大师大师“用简用简”与与“使繁使繁”的四个实例，的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以字数论优劣？这就有力地证明了论何以字数论优劣？这就有力地证明了论点。点。（四）什么叫（四）什么叫“简笔简笔”“”“繁笔繁笔
21、”？分析：分析：“简笔简笔”即写得简约，用语简洁扼要；即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗简而淡，繁而冗”都不好。都不好。（简练）以繁胜简 rng 繁冗拖沓繁冗拖沓言简意少言简意少简简 练练 提倡肯定提炼简简 笔笔繁繁 笔笔 言简意赅言简意赅提练（简单）句有可削句有可削字不得减字不得减（提炼生活（提炼生活 提炼语言）提炼语言）文字多文字多（简练）(繁琐)（五）第一段的中心意思是什么？（五）第一段的中心意思是什么
22、？分析：本段的重心落在分析：本段的重心落在“然而然而”这一转折连这一转折连词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定；反之，字多的也未必就未必都值得肯定；反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否定。是繁冗，未必都应该否定。这就是说，言少的，可以是简练即言简意这就是说，言少的，可以是简练即言简意赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是可能是繁冗拖沓，也
23、可以是“非繁不足非繁不足以达其妙处以达其妙处”。再看大家一致公认的文。再看大家一致公认的文学大师们的作品：大师们亦有时用简，学大师们的作品：大师们亦有时用简，有时用繁。这就更表明绝不可单以文字有时用繁。这就更表明绝不可单以文字多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟应据什么来判定（也即作者的正面意见应据什么来判定（也即作者的正面意见究竟是什么）呢？究竟是什么）呢？作者提出，应该是在该用简的地方用简，并作者提出，应该是在该用简的地方用简，并且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入用繁，并且确是做到了穷
24、形尽相，细致入微的。这些，就正是本段末句的含义。本微的。这些，就正是本段末句的含义。本段的中心，也即本文第一部分的中心，即段的中心，也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句综合而成。由本段第三句和末句综合而成。（六）本文对简笔与繁笔关系（六）本文对简笔与繁笔关系的辩证论述表现在哪些方面？的辩证论述表现在哪些方面？举例说明。举例说明。分析：运用辩证观点进行分析说理举例。分析：运用辩证观点进行分析说理举例。（1）“文章的繁简又不可单以文字的多寡文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。少，却不过是平淡，单薄。”这句
25、话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。同时又告关，但又不能单以文字多寡论。同时又告诉读者并非诉读者并非“言简言简”一律都好，关键要看一律都好，关键要看“意赅意赅”还是还是“意少意少”。这就是辩证地看。这就是辩证地看待问题，语言不多，充满了辩证法。待问题，语言不多，充满了辩证法。（2）“字面上的简不等于精练，艺术表现字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过严密的推理，区分了严密的推理，区分了“字面上的简字
26、面上的简”与与“精练精练”、“艺术表现上的繁笔艺术表现上的繁笔”与与“啰嗦啰嗦”的严格界限，体现作者在逻辑的严格界限，体现作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说推理上的严密性与科学性，有很强的说服力。服力。（七）本文是怎样运用鲜明的对比、生动（七）本文是怎样运用鲜明的对比、生动的比喻的？的比喻的？分析：文章语言简练生动，和运用对比、分析：文章语言简练生动，和运用对比、比喻的修辞手法有直接关系。如开头一比喻的修辞手法有直接关系。如开头一段，用段，用“言简意赅言简意赅”与与“言简意少言简意少”对对比。产生截然不同的两种效果。用比。产生截然不同的两种效果。用“简简”与与“繁繁”的对比，就有的对
27、比，就有“惜墨如金惜墨如金”与与“用墨如泼用墨如泼”的两种不同方法。的两种不同方法。用比喻也同样是简洁生动的。如用用比喻也同样是简洁生动的。如用“顺风行顺风行船船”比喻读大师门的名著是如何感到比喻读大师门的名著是如何感到“轻轻松愉快松愉快”，用，用“背着一块石板在剧场里看背着一块石板在剧场里看戏戏”，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让人人“吃力，头痛吃力，头痛”。这些修辞方法的运用，。这些修辞方法的运用，使文章更具有感染力和说服力。使文章更具有感染力和说服力。（八）从论点的确定和论据的选择来看，（八）从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？本
28、文是怎样围绕中心论点展开论述的？分析：文章的第一段，作者在对比分析中分析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出提出论点，明确指出“简笔简笔”与与“繁笔繁笔”的关系，应当是的关系，应当是“各得其宜，各尽其各得其宜，各尽其妙妙”。论证中心论点，列举了水浒传。论证中心论点，列举了水浒传中武松打虎、林教头风雪山神中武松打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深拳打镇关西和鲁迅庙、鲁智深拳打镇关西和鲁迅社戏中的典型例子为论据，社戏中的典型例子为论据，生动有力地论证了生动有力地论证了“繁繁”“”“简简”、“各得各得其宜其宜”的的“宜宜”，“各尽其妙各尽其妙”的的“妙妙”。这些例子准确可靠，十分典型。这些例
29、子准确可靠，十分典型。说明了只要相说明了只要相“宜宜”，只要能达其，只要能达其“妙妙”，用简则，用简则“惜墨如金惜墨如金”，使繁则，使繁则“用墨如泼用墨如泼”。文章又精选了刘勰和顾。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。层层深入的论证。（九）本文采用了哪些论证方法来阐明观（九）本文采用了哪些论证方法来阐明观点：点：分析：文章从两个方面来论证中心论点：分析：文章从两个方面来论证中心论点：（1）用例
30、证法鲜明、准确地论证文章开头）用例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取水浒传、社所提出的论点。选取水浒传、社戏中的典型例子为论据，证明文章应戏中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜。繁简适宜。（2）用引证法论述了怎样才能做到繁）用引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引权威性的，有充分说服力的。这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用，起了进一步论说，深化内容的作用。用。（十）为什么作者在论证观点过程中，先（十）为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢？用例证法，后用引证法呢？分析：例证、引
31、证的先后，体现了作者论分析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，由文章的内容所决定。使方法的选择，由文章的内容所决定。使用论证方法的先后，又根据说理层次要用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。要阐述繁简求来安排。要阐述繁简“各得其宜，各各得其宜，各尽其妙尽其妙”，必须列举生动的实例，才有，必须列举生动的实例，才有说服力。说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明象。引用名人警句，是要说明“繁简繁简”绝绝非有意而为，而是如非有意而为，而是如“风行水上
32、，自然成风行水上，自然成文文”。只要。只要“来自生活，发诸真情来自生活，发诸真情”，就，就能做到能做到“繁简适当繁简适当”。从论证的需要来看，。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。性、合理性。“文章的繁简文章的繁简不以不以多寡多寡论。论。”那那么该以么该以什么什么论呢论呢？思维拓展 ,又又根据根据什么什么来判来判别字别字 、句、句“有有可削可削”和和“不得不得减减”呢？呢？刘勰的刘勰的“三准三准”第一步，根据情理来决定体制；第一步，根据情理来决定体制；第二步，根据内容来选择事例；第二步，根据内容来选择事例；第三步，选择文辞来显出
33、要义第三步，选择文辞来显出要义。思维思维拓展拓展:“字去而意留，辞殊而意显字去而意留，辞殊而意显”简练简练“字删而意阙字删而意阙,辞敷而言重辞敷而言重”繁冗繁冗 思维拓展思维拓展:简明与否，与生活、简明与否，与生活、思想、知识、语言思想、知识、语言环境、背景有关。环境、背景有关。敢为敢怀疑敢为敢怀疑:本文论证时用例相本文论证时用例相当典型当典型.但是不就但是不就不可更改呢不可更改呢?想想我们学过想想我们学过的课文中有没有可的课文中有没有可作为本文论据的例作为本文论据的例子子.于是大家放开喉咙读于是大家放开喉咙读一阵书一阵书,真是人声鼎沸真是人声鼎沸,有念有念“仁远乎哉我欲仁仁远乎哉我欲仁斯仁至
34、矣斯仁至矣”的，有念的，有念“笑人齿缺曰狗窦笑人齿缺曰狗窦(du)(du)大大开开”的，有念的，有念“上九潜上九潜龙勿用龙勿用”的。有念的。有念“厥厥(ju(ju)土下上上错厥贡苞土下上上错厥贡苞茅橘柚茅橘柚”的的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 先生自己也念书。后来先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读下去了，只有他还大声朗读着：着：“铁如意，指挥倜傥，铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵一坐皆惊呢；金叵(p)(p)罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬嗬”我疑心这是极好的文我疑心这是极好的文章，因为读到这里，总是微章，因为
35、读到这里，总是微笑起来，而且将头仰起，摇笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面着，向后面 拗拗(o)(o)过去过去，拗过去，拗过去。补充例子:“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里；“我真傻，真的，”她说。“我单知道下雪的时候野兽在山 墺 没 有 食 吃，会 到 村 里来；思维拓展补充例子:她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。“我真傻，真的，”她开首说。“是的，你是单知道雪
36、天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。思维拓展 简练简练。下列句子是否简练，请判别。下列句子是否简练，请判别。1、那夹江两岸 连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。夹江两岸下列句子是否简明，请判别。下列句子是否简明，请判别。1、那夹江 连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之在他之前必定已有许多个，只是前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途或者半路折回，或者中途遇险，没
37、有走完三峡全程遇险，没有走完三峡全程而已而已。下列句子是否简练，请判别。下列句子是否简练，请判别。第一个穿过三峡的人，绝然不是穿行三峡的第一个。在他之前必定已有许在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完或者中途遇险，没有走完三峡全程而已三峡全程而已。在在 那那 时时 的的 人人 看看 来来，完成我们今天从事的业绩，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。会跟玩积木一样轻而易举了。完成我们今天从事的业绩，完成我们今天从事的业绩，下列句子是否简明，请判别。下列句子是否简明，请判别。在那时的人看来，在那时的人看来，完成完成我们今天我们今天从事
38、从事的的事业事业，会，会跟玩积木一样轻而易举了。跟玩积木一样轻而易举了。段落修改：段落修改：离毕业考试不到半年时间了，我离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越逐渐越来越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周今天是周末，末，一个令人难忘而又不可多得的周末一个令人难忘而又不可多得的周末，我，我带着一身疲倦回家，带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂捧着一本作文书在田埂上看起来上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。字显得格外刺眼。我无法再看
39、下去了。只见只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。段落修改：段落修改：离毕业考试不到半年时间了，我离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。感到时间不够用，一心只想多读点书。只有只有好好学习，才能取得好成绩。好好学习，才能取得好成绩。今天是周末，今天是周末，一个令人难忘而又不可多得的周末一个令人难忘而又不可多得的周末，我带着，我带着一身疲倦回家，一身疲倦回家，捧
40、着一本作文书在田埂上看捧着一本作文书在田埂上看起来起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片只见一片片麦田如张巨大的绿毯，片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。逐渐越来越逐渐越来越段落修改：段落修改：离毕业考试不到半年时间了，我离毕业考试不到半年时间了，我逐渐逐渐 越来越越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。感到时间不够用，一心只想多读
41、点书。只有好好学习，才能取得好成绩。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周今天是周末，末，一个令人难忘而又不可多得的周末一个令人难忘而又不可多得的周末，我我带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起来。上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了的心胸开阔了许多，满身倦怠
42、也无影无踪了。只有好好学习，才能取得好成绩。只有好好学习，才能取得好成绩。一个令人难忘而又不可多得的周末，一个令人难忘而又不可多得的周末，段落修改：段落修改：离毕业考试不到半年时间了，我越来越感离毕业考试不到半年时间了，我越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。今天是到时间不够用，一心只想多读点书。今天是周末，周末，我带着一身疲倦回家。我带着一身疲倦回家。和往常一和往常一样，回家后我散步来到田样，回家后我散步来到田 捧着一捧着一本作文书在田埂上看起来。本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳也许是太疲劳的缘故，书上的铅字格外显得刺眼。的缘故，书上的铅字格外显得刺眼。我无法我无法再看下去了。只见一片
43、片麦田如张巨大的绿再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿毯，毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了倦怠也无影无踪了。再看下去了再看下去了,只见一片片麦田像张巨大的绿只见一片片麦田像张巨大的绿和往常一和往常一样，回家后我散步来到田野，样，回家后我散步来到田野，段落修改：段落修改：离毕业考试不到半年时间了，我越来越感离毕业考试不到半年时间了，我越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。今天是到时间不够用，一心只想多读点书。今天是周末，我带着一身疲倦回家。周末，我带着一身疲倦回
44、家。和往常一样，和往常一样，回家后我散步来到田野，捧着一本作文书在回家后我散步来到田野，捧着一本作文书在田埂上看起来。田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。我无法再看下去了。抬头看看四周，抬头看看四周，只见一片片麦田如张巨只见一片片麦田如张巨大的绿毯，大的绿毯，一阵一阵风吹过，麦田晃动起来，送风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的清香。我的心胸开阔了许多，来一缕缕泥土的清香。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了满身倦怠也无影无踪了。抬头看看四周，抬头看看四周，“此生或彼生”。现在写出这祥五个字来，问问读者：是
45、什么意思？倘使在申报上，见过汪懋祖先生的文章，“例如说这一学生或是那一个学生，文言只须此生或彼生即已明了，其省力为何如？”的，那也就也许能够想到，这就是“这一个学生或是那一个学生”的意思。否则，那回答恐怕就要迟疑。因为这五个字，至少还可以有两种解释：一，这一个秀才或是那一个秀才（生员）；二，这一世或是未来的别一世。文言比起白话来，有时的确字数少，然而那意义也比较的含胡。我们看文言文，往往不但不能增益我们的智识，并且须仗我们已有的智识，给它注解，补足。待到翻成精密的白话之后、这才算是懂得了。如果一径就用白话，即使多写了几个字，但对于读者，“其省力为何如”？我就用主张文言的汪懋祖先生所举的文言的例
46、子，证明了文言的不中用了。此生或彼生此生或彼生淡汝浓抹总相宜淡汝浓抹总相宜关于简笔和繁笔的奇想关于简笔和繁笔的奇想 简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼给人无限开阔
47、的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样很简单的一句，很简单的一句，“那一年，他没有走完秋天那一年，他没有走完秋天”，不多的几个，不多的几个字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟叹，使每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与叹，使每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的水汪中了。痛苦的水汪中了。不管前面是高
48、峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不动声色越是以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀婉约的少妇，随意绾婉约的少妇，随意绾wn起的青丝，一切都是平凡朴实的，而正是这种起的青丝，一切都是平凡朴实的，而正是这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看过一眼又一眼，直到把其朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次的美给解读出来。这样还不算完事，时不时地，还
49、总爱中所蕴含的深层次的美给解读出来。这样还不算完事，时不时地，还总爱让这一幕在记忆中重现。让这一幕在记忆中重现。繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染一番。好象繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染一番。好象是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似乎那种无尽的热情与活力是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让人体味到一种直接生动的痛快淋漓。不经释放会把人憋出病来一样。让人体味到一种直接生动的痛快淋漓。繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个硕大的植物繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个硕大的
50、植物园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看其中的每一株就会沉得它园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看其中的每一株就会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种无法弥补的缺憾。们各具风情，缺少了谁，都是一种无法弥补的缺憾。简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。但是我们会同简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。但是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也喜欢少女一样。时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也喜欢少女一样。简评简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把
