1、 1 磁极的相互作用 【教学目标教学目标】 科学概念 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫 北极，用“N”表示。 2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 情感态度价值观 1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示； 指北的磁极叫北极，用“N”表示。 【教学难点教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 【教学准备教学准备】 教师准备：东西南北标志各一个,条形磁铁一根,一根橡胶棒，两个环形磁
2、 铁。 为小组准备:条形磁铁 3 根，水槽一个，泡沫一块，实验记录单。 【教学过程教学过程】 一、一、激趣激趣导入导入： 1、模拟磁悬浮游戏 2、揭题。 （板书：磁极的相互作用板书：磁极的相互作用） 2 二、磁极与方向二、磁极与方向： 1、找出教室东西南北方位。 2、复习上节课内容：磁极就是磁铁上磁力最强的部分。 3、出示各种实验材料，学生试着设计实验。 4、实验方法：条形磁铁固定在泡沫上，放在水槽中，让其自由转动，观察 静止时磁极指向。 5、提醒实验注意事项。 6、学生进行实验，教师指导。 7、小组汇报，展示记录单。 8、教师总结：一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁 极指北
3、，分别叫南极与北极，用“S”和“N”表示。 （板书：南极板书：南极 S S 极极 北北极极 N N 极极） 三、磁极间的相互作用三、磁极间的相互作用： 1、生阅读实验方法。 2、讨论如果让两块标有南北极的磁铁相互靠近，共有几种情况。 3、将磁极标上南北极，进行实验，探究南北极的相互作用，并记录。 4、学生汇报，展示记录单 5、总结：NN，SS 相互排斥，SN,NS 相互吸引，我们把两个相同的磁极叫同 极，不相同的磁极叫异极，从而得出：同极相斥，异极相吸。 （板书：同极相斥、异极相吸板书：同极相斥、异极相吸） 四四、拓展延伸、拓展延伸： 1、活动：寻找其他形状的磁铁的南极和北极（小组讨论汇报，微
4、课展示） 2、生活中磁铁的应用 五、小结五、小结 1、学生谈收获 3 【板书设计】【板书设计】 磁极的相互作用 南极 S 极 北极 N 极 同极相斥，异极相吸 【教学反思】【教学反思】 磁极的相互作用这一课主要有两个活动： （1）探究磁铁南北极； （2） 探究磁极相互作用。 第一个活动探究磁铁南北极时， 我原本设计了一个木架子， 模仿铁架台，木架子上端横着钉上一个试管夹，用来悬挂条形磁铁，让其能自 由转动，又设想在木架子的底板上贴上方位图，准备好实验材料后，事先我经 过好几次的实验，发现方位图不适用，因为不同的教室，学生不同的摆放方式 都可能会是方向改变，又发现悬挂条形磁铁等磁铁静止下来耗费的
5、时间相对长 些，所受到的影响因素也颇多，比如需要远离铁制品和其他磁铁，风大也会影 响，学生动作大些也会影响，学生耐心差些，观察结果也会不一样，几次磨课 下来，我觉得采用新的实验方法，采用新的实验材料，我重新动手制作实验材 料，采取让条形磁铁浮在水面上的方式来指南北，本来觉得万无一失，在自己 教学的学生上课，发现效果如我所愿，很少出现误差，结果去了别的学校接触 我不熟悉的学生，还是有失误现象，我突然发现，原来这些都不重要，重要的 是我引领孩子探究的过程以及我的教学方法，面对不一样的学生采取不一样的 方式，因材施教，以学生为主体，提高我的教学效率，达到本课的目的，最后 提高学生的科学素养。 4 附
6、：附： 磁极的相互作用实验记录单磁极的相互作用实验记录单 实验一实验一：磁极与方向：磁极与方向 磁极指示的方向磁极指示的方向 温馨提示温馨提示: (1) 尽量减少影响尽量减少影响,周围空周围空 气流动尽量小气流动尽量小 (2) 远离铁和别的磁铁远离铁和别的磁铁 (3) 等磁铁完全静止下来等磁铁完全静止下来 再观察磁极指向的方再观察磁极指向的方 向向 (4) 反复实验反复实验,记录在记录记录在记录 单上单上 第一次第一次 红色磁极指红色磁极指_ 蓝蓝色磁极指色磁极指_ 第二次第二次 红色磁极指红色磁极指_ 蓝蓝色磁极指色磁极指_ 第三次第三次 红色磁极指红色磁极指_ 蓝蓝色磁极指色磁极指_ . 实验二实验二:探究磁极的相互作用探究磁极的相互作用 磁极磁极 磁极磁极 现象现象（相互吸引或相互排斥）（相互吸引或相互排斥） 北极北极(N) 南极南极(S) 北极北极(N) 北极北极(N) 南极南极(S) 南极南极(S) 南极南极(S) 北极北极（N） 通过实验，我们发现：通过实验，我们发现： _和和_相互排斥相互排斥,_和和_相互排斥相互排斥; _和和_相互相互吸引吸引,_和和_相互吸引。相互吸引。
