1、课 题百分数与分数互化第 4 课时月 日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握百分数与分数改写的方法。在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力。增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美。理解：理解各种不同的方法之间的联系。简单运用：正确进行百分数与分数之间的改写。复杂运用： 能合理选择适当的方法进行改写。挑战性目标学困生：正确进行百分数与分数之间的改写。中等生：合理选择方法改写百分数和分数。学优生：能自主探索出百分数与分数改写的方法。教学重点理解和掌握百分数与分数的改写方法。教学难点能合理选择适当的方法进行改写。教 学 过 程关注差异（侧重策略运
2、用）一、预学查异 同学们，我们已经认识的数有哪些？（整数、小数、分数、百分数）。我们知道，这些数之间都是有一定的联系的。例如，百分数和分数有怎样的联系呢？（百分数和分数都可以表示两个数之间的关系）？ 通过学习，大家已经知道百分数和小数是可以互相改写的，相信大家一定会猜想到，百分数还与什么数也能互相改写？ 揭示课题：今天这节课，我们就通过一些具体的例子来研究百分数与分数的互化。（板书课题：分数与百分数的互化） 二、初学适异板块：把分数改写成百分数。 1、出示例题3：青阳小学六年级一班的体育委员在调查了全班同学中会游泳和会溜冰的人数后，得到如下结果。 会游泳的 会溜冰的 占全班人数的几分之几 （1
3、）你找到了哪些数学信息？ （2）提出问题：这里的和分别表示会游泳和会溜冰的人数所占的比率，能用百分数表示会游泳和会溜冰的人数所占的比率吗？ 2、学生尝试把改写成百分数。 （1）组织交流：让学生说说是怎样想的。 可能方法：根据分数的基本性质，把转化成分母是100的分数，在改写成百分数。根据学生介绍老师板书：=60% 可能方法：用分子除以分母，把分数转化成小数，再把小数化成百分数。根据学生介绍老师板书：=35=0.6=60% （2）教师小结：把改写成百分数，可以把转化成分母是100的分数，在改写成百分数，也可以分子除以分母，把分数转化成小数，再把小数化成百分数。 3、怎样把改写成百分数呢？请大家也
4、试一试。 （1）学生尝试后介绍改写方法：把改写成百分数，要用分子2除以分母7，先改写成小数，再改写成百分数。 教师根据学生回答板书：=270.286=28.6%，同时介绍：计算中遇到除不尽时，一般保留三位小数，再改写成百分数，即在百分号前面保留一位小数；这里的27的结果0.286是个近似值，所以用约等号连接，但是把0.286化成百分数28.6%时，这两个数之间是精确相等的，只要用等号连接就可以了。 （2）组织对比：把把改写成百分数有两种方法，把改写成百分数时，怎么大家都选择用分子除以分母先改写成小数再改写成百分数的方法了呢？ 4、引导小结：看来，把分数改写成百分数时，什么方法更有普遍性，一般我
5、们可以怎么办？ 教师根据学生回答板书： 5、练一练：把、改写成百分数。 三、研学导异板块：把百分数改写成分数。 1、 谈话：我们已经会把分数改写成百分数了，怎样把百分数改写成分数呢？你觉得可以怎么办？先自己举个例子试一试，再和组内同学交流你的方法。 2、组织全班交流： （1）以23%为例说一说，可以把百分数改写成分母是100的分数，所以23%=。 （2）再请一位同学举个例子说一说。以75%的改写为例，可以把75%改写成分母是100的分数，再约分，所以75%=。教师评价引导：是啊，把百分数改写成分数，能约分的要约分，化到最简分数为止。 3、老师也来举个例子，12.5%怎样改写成分数呢？学生尝试后
6、组织交流。 （1）可能方法：把12.5%改写成分母是100的分数，再根据分数的基本性质把改写成分母是1000的分数，再约分，12.5%=。 （2）可能方法：把12.5%改写成小数，再把三位小数改写成分母是1000的分数，再约分，12.5%=0.125=。 （3）组织对比，获得方法：方法和方法的第一步思路是不同的，但第二步都要把它转化成分母是1000的分数后再约分，所以把百分数改写成分数时，一般就没有必要经历把百分数改写成小数这一步了，我们可以直接把百分数改写成分母是100、1000的分数，再约分。 4、现在谁能说说怎样把百分数改写成分数？教师根据学生回答板书： 5、练一练：把27%、40%、6
7、5%、145%、2.6%改写成分数。 6、想一想：通过刚才的练习与交流，你觉得把分数改写成百分数要注意什么？把百分数改写成分数呢？ 四、拓学展异1、 练习十四第16、17、18题。 学生独立完成后交流，再汇报时要让学生完整说出步骤。2、练习十四第19题引导学生根据图形的特点灵活选择是先写分数，还是先写百分数。例如，中间一题，可以先写分数再将分数改写成百分数和小数；左边一题可以先写百分数再将百分数改写成分数和小数，也可以先写分数或小数。3、练习十四第20题（1）以38为例，提问：要把商改写成百分数，你认为它的商用什么形式的数比较好？引导明确：可以算出小数的商，再改写成百分数。 （2）学生完成后面几题的计算和改写。 五、布置作业 ：1、课堂作业补充习题P67 2、回家作业练习与测试P81补充： 1、已知x、y、z是三个非零自然数，且x120% y z，那么x、y、z按照从大到小的顺序排列应是（ ）。2、若+=50%，+=，则C=( )。先指名中等生说说想法，再指名学优生纠正补充，最后指名学困生复述。指名中等生总结百分数改写成分数的方法，学优生纠正补充，学困生复述。板书设计： 百分数与分数互化 =35=0.6=60% =270.286=28.6%23%= 75%= 12.5%= 教后反思：
