1、多样的天气教学设计 小学科学一年级上册湘教版教材，第三单元认识天气， 第 1 课 。 教材分析：儿童对天气现象充满好奇，每天有意无意地 观察、了解着天气，对天气也有自己的想法和疑问。基于此， 教材安排了两个承上启下，互为关联的活动：1.认识天气现 象和天气符号。2.观察记录一周天气现象。活动 1 提供了 6 个典型天气的实景图片，并配有对应的天气符号，旨在激发 学生用自己喜欢的方式描述不同的天气现象，引领学生在比 较的基础上抓住不同天气现象的主要特征，学习用简略而形 象的图形天气符号描述、记录天气现象，渗透抓住主要 因素、忽略次要因素的思想方法，引导学生用主要特征天 气符号分类整理、建构多姿多
2、彩的天气现象，让学生初步 经历由直观到抽象的思维过程；活动 2 用观察记录一周天 气现象活动，驱动学生有目的、有计划地在较长时间内， 周期性地观察并运用天气符号记录天气现象，训练学生的 局部观察、整体观察、顺序观察和比较观察的能力，培养学 生观察的目的性、计划性、坚持性，发现不同日期甚至同一 天天气的变化，让学生初步意识到天气是多样的、变化的。 活动 1 是活动 2 的铺垫， 建议活动 1 教师定位于教和扶， 活动 2 教师定位于放；活动 1 的主阵地在课堂，活动 2 的 主阵地在课外。 教学目标： （一）科学知识 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和 相对应的天气符号。 （二）科
3、学探究 初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录 天气现象的过程。 （三）科学态度 培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监 测、获取天气信息方面的方法与途径。 教学重难点 重点 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要 特征和相对应的天气符号。 难点 了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途 径。 教学流程： 一、导入 今天老师给同学们带来一幅图片，请同学们看大屏幕， 认真观察这幅图，图片上都画了什么？(3 人) 生：有蓝天白云，在田中忙碌的人们，在学校里欢快嬉 戏的孩子们，迎风招展的国旗，还有空中飞翔的燕子，远处 是青山绿水、美丽的彩虹。 师：同学们，有农民在耕地，有小
4、朋友在玩耍，有美丽 的彩虹，那这是什么样的天气呢？生：雨后的晴天。在我们 的生活中还有很多不同的天气，你们想了解吗？这节课我们 就一起来共同走进第三单元认识天气，学习第一课多样的 天气 。 板书： 多样的天气 二、新授 1、天气是多种多样、多姿多彩的，我们了解不同的天 气对我们的生活非常重要。老师给同学们带来一些图片，我 们一起来看一看（课件） 。这是什么样的天气现象？生：晴 天。粘晴天现象图片。 （详细讲）晴天是什么样子的？ 教师做讲解： 晴天：天空中没有云或云很少，太阳没有被云遮住。 阳光明媚，万里晴空。这就是晴天。同学们如果我们要 用一个符号来表示晴天现象，用什么符号表示好？（一个太 阳
5、是晴天）你的想象力可真丰富。师：这是晴天的什么呀？ （符号） ，这是什么天的符号呀？（晴天） ，把晴天符号粘黑 板上。 （详细讲）那么我们看看下一个天气现象是什么天气？ 请同学们看大屏幕。雾天是什么样子的？雾天特征：雾气蒙 蒙，看不清东西，视线不好，外出注意安全。大雾天气用什 么符号表示。 （到处是白茫茫的一片，看不清，三条横线是 大雾）出示雾天天气符号。 （简单讲）风的特征：师：同学们想一想如果我们是一 颗小树，从窗户的方向刮来一阵大风，小树怎样了？老师和 同学一起模仿树的动作。 生：刮倒了。师：风它是有风力和风向的。出示风天符 号图片。风天的天气符号就像一个字母 F 多一横。 同学们认识了
6、这三种天气现象，我们再来看看还有哪些 天气现象。 课件出示阴天图片，同学们这是什么样的天气现象？ 生：阴天。阴天是什么样子的呢？同桌两个人互相讨论说一 说。哪位同学来说一说阴天有什么特征？（在座位上说） （1 到 2 人）天空阴暗，乌云密布，天空都是云。同学们阴天的 时候有太阳吗？无论阴天雨天，其实都有太阳，只是阴天的 时候云层很厚，把太阳遮住了。阴天天气现象的主要特征是 什么呢？生：有云。我们用什符号来怎样表示阴天最合适 呢？(阴天的时候天空中都是云，所以用云来表示阴天）出 示阴天符号图片。 那么我们再来看一看这是什么天气现象？生：雨天。同 桌两个人互相讨论说一说，一会找同学到前面当小老师给
7、同 学们说一说。雨天有什么特征？（1 到 2 人） 雨天天气现象的主要特征是什么呢？雨天特征：下雨的 天气既有乌云又有雨滴。我们用什符号来怎样表示雨天最合 适呢？（两朵云流了几滴雨）出示雨天符号图片。 接着我们再来看一看这是什么天气现象？生：雪天。哪 位同学能到前面当小老师给同学们讲一讲。雪天有什么特 征？（1 到 2 人） 雪天特征：雪花是白色不透明的，雪花像鹅毛，漫天飞 舞的雪花，把大地覆盖一片银白。雪天天气现象的主要特征 是什么呢？生：雪花。我们用什符号来怎样表示雪天最合适 呢？（用雪花表示）出示雪天符号图片。 衔接过渡语：同学们通过自己的观察认识了这六种天气 现象，下面我们听一首儿歌来
8、休息一下。 2、天气歌,同学们跟着一起唱。 3、我们通过听天气歌对天气现象又有了进一步的 了解，课前老师让同学们搜集了不同天气现象的图片，请同 学们把天气现象图片拿出来铺在桌子上，同桌之间交流一下 你都认识哪些天气现象。交流完同学请坐好，哪位同学能到 前面汇报一下你还认识哪些天气。 （投影） 同学们收集了这么多天气现象，老师也收集了一些天气 现象图片，请同学们看大屏幕，我们一起来看看都是什么天 气。 4、过渡：我们刚才了解了那么多天气现象，这些不同 的天气现象都能用不同的天气符号表示。还重点认识了这六 种天气现象和天气符号， （课件出示书中图）在这些天气中 你最喜欢哪一种天气呢？这样吧！咱们同
9、学把你最喜欢的一 种天气现象用符号画出来。下面请同学们拿出彩笔画到课前 咱们发的纸上，看谁画的又快又好，哪位同学能到前面展示 一下，说一说你画的是什么天气，能把喜欢的理由和同学们 分享一下吗？（投影 3 人）同学们说的非常好，哪位同学能 把你课前搜集的天气符号到前面来展示一下。和同学们说一 说这是什么天气？（投影）同学们通过看书、画一画、课前 搜集资料，认识了这么多天气符号，你们真了不起。 5、下面我们来看一看，老师收集了一些有关天气的谚 语，我们一起来读一读。 （拍手） 小结：这多样的天气使我们的生活更加绚丽多彩，今天 的天气怎么样？ 三、拓展 同学们我们知道了今天的天气情况，那么我们要想知
10、道 明天、后天的天气情况，你有什么好的办法吗？生：看天气 预报。那你通过什么方式获得天气预报信息呢？（电话、电 视、网络、报纸、广播查询） 四、布置作业 今天咱们一起认识了天气现象和天气符号，请同学们课 后认真观察记录一周每天上午 8 时的天气现象，同学们把天 气记录单拿出来（老师领着同学们填一个，我们就来记录今 天的天气吧！ ）课后同学们把天气记录单填完整，下一节科 学课找学生向大家展示交流自己的观察记录和发现。 五、总结 同学们，这节课你有哪些收获？通过今天的学习我们还 知道这样不同的天气可以用不同的符号来表示，天气情况跟 我们的生活密切相关，天气的变化还会影响到我们的工作学 习，下节课我们继续去学习天气对我们生活的影响。
