1、六年级下册第六年级下册第 1414 课生物生存的环境课生物生存的环境 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 生物生存的环境是科学六年级下册“动物与环境”单元的第二课。 本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、 生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。 本课由两个活动组成。第一个活动是“湿地提供了什么”，通过搜集有关湿 地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活动是“动物 的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态环境中生活的 生物的身体特征、生活习性与其生活环境的关系。 二、学情分析二、学情分析 学生都知道植物的生
2、长需要水、空气和适宜的温度等。学生也知道动物的生 存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。然而，学生对是什 么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等，并不清 晰。同时，学生经历上一课的学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活，但他们并 不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。 三、教学目标三、教学目标 1.以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。了解在不同 类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。 2. 搜集有关湿地的资料，提高搜集信息的能力。 3. 学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。 感受生态环
3、境的多样性，树立保护生态环境的意识。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应 的生物。 教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。 五、教学准备五、教学准备 教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频） 、不同生态环境的动物资料、 多媒体教学设备、教学课件。 六、教学过程六、教学过程 （一）导入事迹，情感升华（一）导入事迹，情感升华 谈话：上节课同学们已经知道了丹顶鹤的家在哪里，正因为丹顶鹤生活环境 的特殊性，有一首歌，有一个女孩，有一家人与丹顶鹤的故事打动了无数听众。 来，请跟随视频一起重温英雄的事迹。 媒体：播
4、放一个真实的故事MV。 交流：这首歌一时间唱遍大江南北，无数人为歌里的故事感动落泪。 徐秀娟 为寻找“走失”幼鹤，在芦苇荡中蹚水寻找，最终深陷沼泽。 徐建峰 为救雏鹤与鹤卵，连日疲惫的他摩托车失控，一头扎进了扎龙自然 保护区附近的沼泽地。 升华：这野生种群得到延续与壮大，正是许多像扎龙徐家这样的人用生命在 护鹤！让我们向平凡而伟大的英雄致以深深的敬意！ 引导：这两则感人事迹，再次验证丹顶鹤喜欢生活在沼泽等湿地环境中。 （二）（二）探究活动，特征归纳探究活动，特征归纳 1.1. 活动活动 1 1 湿地提供了什么湿地提供了什么 （1 1）湿地为丹顶鹤提供了什么）湿地为丹顶鹤提供了什么 讲述：湿地为
5、丹顶鹤提供了哪些生存条件？ 媒体：出示丹顶鹤生活的湿地环境图片。 思考：学生根据已有生活经验或材料自行罗列。 媒体：出示丹顶鹤的相关文字资料。 引导：老师搜集了一些资料，看看和你自己所思考的有什么异同。 问题：丹顶鹤在湿地能找到什么食物？湿地还因哪些条件成为丹顶鹤的栖息 地呢？湿地周围通常有较高的水生植物，这与丹顶鹤的生存有什么关系呢？ 交流：教师从丹顶鹤的觅食、栖息、繁殖、避害等方面进行引导，让学生尝 试分析、归纳要点。 小结：湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求； 开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活需要，较高的水生植物还可以为丹顶鹤提供 隐蔽场所来防御敌害。 （2 2）
6、湿地里还有哪些生物）湿地里还有哪些生物 问题：湿地里还藏着哪些生物？ 媒体：出示湿地图片。 交流：所发现的湿地里动植物等。 任务：湿地生物们有没有像丹顶鹤适应环境的身体特征和生活习性？以斑嘴 鸭为例，请从资料中筛选信息。 交流：学生进行讨论、交流。 小结：斑嘴鸭是杂食性动物，食物以水生植物为主，水生动物为辅，鸭脚趾 间有蹼，可在水中游泳、觅食和交配，它有较强的避害意识，睡觉或休息时会相 互照看。 问题：湿地又为生物提供了哪些生存保障呢？ 小结：湿地有丰富的水资源，充足的光照、适宜的温度，还有多样化的物种 等，这几点构成了一般湿地的生存环境要素。 2.2. 活动活动 2 2 动物的栖息地动物的栖
7、息地 问题：除了湿地之外，你还知道哪些类型的生态环境呢？ 交流：草原、森林、沙漠、海洋、池塘、河流等。 引导：这些环境中的生物与生活环境是否也存在联系？ 任务：请你选择一个生态环境，如草原等，通过搜集资料，认识该生态环境 的特点。 提示：1.了解在该环境中生活着什么生物。 2.分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生活环境之间 的联系。 3.了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系。 活动：学生选择其中一种生态环境（如草原），通过资料搜集，从环境的气 候条件（降雨、温度、湿度等）、植物的种类和动物的种类等进行分析。 汇报：学生分别进行汇报。 整理：草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨
8、量很少。草原生物与草原 的生活相适应，以草本植物为主，或有少量的灌木丛，乔木非常少见。啮齿目动 物特别多，它们几乎都过着地下穴居的生活；草原上视野开阔，有不少野兔、黄 羊、高鼻羚羊、跳鼠、狐等善于奔跑的动物，这种具有挖洞或快速奔跑的行为特 点，有利于逃避敌害。草原上的生物相互联系，相互影响，如兔以草为食，狐狸 以鼠和兔为食等等，任何一方少了都是导致草原生态平衡的破坏。 评价：根据学生的交流做出合适的评价。 问题：其他生态环境呢？生物间、生物与生活环境是否也有这样的相互联系 与影响？ 小结 ： 各种动植物生长在不同的环境里 。 动物与植物之间 、 动物与动物之间， 生物与环境之间都会相互影响、相互作用。人类只有尊重生态规律，保持生态系 统的自我调节能力，才能继续提供生物生存所需要的条件。 （三三）联系生活，实地考察联系生活，实地考察 实践：观察附近的花园（或小区花园），了解在花园里生活的小动物的身体 特征、生活习性与其生活环境的联系。 七、板书设计七、板书设计 14.14. 生物生存的环境生物生存的环境 提供提供 生物生生物生 存所需存所需 的条件的条件 水、水、 食物食物 栖息、栖息、 繁殖、繁殖、 避害避害 物种物种 繁多繁多 环环 境境 光照、光照、 温度温度
