1、课 题用计算器计算第 1 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：初步了解计算器上常用的按键名称和功能。使学生经历认识计算器和用计算器计算的过程感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养深造的问题意识和创新意识。理解：简单运用：学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。复杂运用：创见：挑战性目标学优生：积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。学困生：能够熟悉计算器上的按键。教学重点认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。教学难点利用计算器进行四则混合运算。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。1、今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算
2、一算吗？出示第一题：205出示第二题：2435出示第三题：698798762、导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）二、初学适异。（一）认识计算器1、学生交流对计算器的认识。师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？2、认识计算器上常用的按键。（1）让学生取出自带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗？（2）组织全班交流。集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。开机键、关机键、消除键。按“ON”键，打开计算器；按“OFF
3、”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。运算符号键、数字键、等号键、小数点键。（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。（二）学习计算器的使用方法1.教学例1。（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、3018。（2）组织汇报交流。学生说一说按键的过程。提问：怎么样才能知道计算器算得对不对？你有什么好办法？明确：用笔算或者口算检验计算器算得是否正确。2、教学例2。（1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000165182。（2）思考：算式里有既有减法又有乘法的混合计算，应该先算什么？再算什么？（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算
4、结果填写在教材上。（4）汇报交流。（算“乘”，记下积，清零，算减）3、介绍：用科学计算器，可以让他们先读一读“你知道吗？”再按正确的操作方法进行计算。三、研学导异。1、回顾交流：用计算器计算有什么优点？（板书：正确、快捷、方便）2、完成练一练第1题。（1）学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，（2）交流，让学生说说按键的步骤。提问：如果在操作的过程中不小心把数字按错了，可以怎么办？结合学生的操作，讲解改错键的使用方法，并提醒学生：以后计算时，如果出现按错数字键的情况，可以用改错键改正，不必归“0”后再从头开始稍作。3、完成练一练第2题。教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中时要时刻关注屏
5、幕上显示的数学和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。追问：第二行两道题目你们是怎么按的？提示：193+287156这样计算，算出“287156”后，不必把得数抄下来再算加法，可以直接按287156+193=的顺序按键算出得数4、“练习七“第1题学生独立计算，再全班交流。右边一栏的而第一题，由于第一步计算的得数是减数，计算时要先把第一步的得数“338”记下来，再算第二步。下面一题可以直接按576+438708=5、“练习七“第2题学生独立计算，再全班交流。6、“练习七“第3题先估一估，再用计算算一算。你是怎么估算的？（可以把3988看成4000，再估算出得数。）提
6、示：20万要化成200000计算，可以配备的台数只要看整数部分，7、“练习七“第4题（1）独立列式计算，交流方法。用计算器计算连加可以怎样按键？（2）还能提什么问题？四、拓学展异。你知道吗？通过阅读，你知道了什么？你能用改错键进行一次操作吗？课后请大家自己尝试运用其他键，看看各有什么作用。五、课堂小结。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？六、布置作业 课堂：补P32回家：练P2学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。要让学生熟记键盘上的按键的功能，尤其是后进生，要加强记忆。独立用计算器进行计算，教师加强巡视，对有困难的学生进行指导。对于右侧的第二题可以让学自己操作，再说说操作过程尤其是中后等生。板书设计： 用计算器计算显示器和键盘开机：ON 关机：OFF教后反思：
