1、中等职业教育课程改革国家规划新教材中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社高等教育出版社 物理（通用类）物理（通用类） 第一课时探究感应电流产生条件 安徽省淮北师范学校安徽省淮北师范学校 刘鹏刘鹏 寻宝活动：寻宝活动： 器材： 两个小磁体，电流表G，小线圈，四个纸盒，导线若 干等 过程：一个学生把小磁体藏到四个纸盒中的两个 ，然后放到桌面的四个角落。 动手找宝贝。 分析讨论：为什么会有电流产生呢？ 灵敏电流计灵敏电流计 螺线管螺线管 条形磁铁条形磁铁 蹄形磁铁蹄形磁铁 电源电源 开关开关 滑动变阻器滑动变阻器 导线导线 导体导体 第一部分第一部分:实验设计实验设计 那么还有什么方法使
2、导体产生感应电流呢？对此，应如何去探究呢？ 设计方案设计方案 实验一实验一 眼见为实 放大器 多匝导线 实验二实验二 多匝线圈，还是 一种放大思想 设计方案设计方案 设计方案设计方案 实验三实验三 实验现象实验现象 导体棒的运动导体棒的运动 表针是否摆动表针是否摆动 向右运动向右运动 向左运动向左运动 结论：结论： 实验一实验一 摆动摆动 摆动摆动 导体棒切割磁感线，电路中产生感导体棒切割磁感线，电路中产生感 应电流。应电流。 实验现象实验现象 磁铁的运动磁铁的运动 表针是否表针是否 摆动摆动 磁铁的运动磁铁的运动 表针是否表针是否 摆动摆动 N极插入线极插入线 圈圈 S极插入线极插入线 圈圈
3、 N极停在线极停在线 圈中圈中 S极停在线极停在线 圈中圈中 N极从线圈极从线圈 中抽出中抽出 S极从线圈极从线圈 中抽出中抽出 实验二实验二 摆动摆动 不摆动不摆动 摆动摆动 摆动摆动 不摆动不摆动 摆动摆动 结论：只有磁铁相对线圈运动时，有感应电流产生。结论：只有磁铁相对线圈运动时，有感应电流产生。 磁铁相对线圈静止时，没有感应电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有感应电流产生。 实验现象实验现象 操作操作 现象现象 开关闭合瞬间开关闭合瞬间 开关断开瞬间开关断开瞬间 开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片 实验三
4、实验三 有感应电流有感应电流 产生产生 有感应电流有感应电流 产生产生 无感应电流无感应电流 产生产生 有感应电流有感应电流 产生产生 结论：只有当线圈结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈中电流变化时，线圈B中才有感应电流产生。中才有感应电流产生。 实验一、导体切割磁感线 实质：改变了闭合电路在磁场中的面积 实验二、磁铁插入或拔出实验二、磁铁插入或拔出 实质：改变了闭合电路中磁实质：改变了闭合电路中磁 场的强弱场的强弱 实验三、开关闭合或断开，实验三、开关闭合或断开， 滑动变阻器滑动滑动变阻器滑动 实质：改变了闭合电路中磁实质：改变了闭合电路中磁 场的强弱场的强弱 B变变 S变变 N S K
5、B变 变 穿过闭合电路中穿过闭合电路中 的磁通量发生变的磁通量发生变 化时，闭合电路化时，闭合电路 就会产生电流。就会产生电流。 B v 分分 析析 讨讨 论论 请看法拉第的故事，请同学们谈谈感受。请看法拉第的故事，请同学们谈谈感受。 它的原理是怎樣的？它的原理是怎樣的？ 请同学们思考一下话筒的工作原理？请同学们思考一下话筒的工作原理？ 当有人说话时当有人说话时， 膜片就膜片就会震动会震动。 声声波波 磁磁铁铁 膜片膜片 可动线圈可动线圈 振振动动 帶帶动线动线圈在磁圈在磁铁铁兩兩极极之之间间 上下移上下移动动 线圈产线圈产生感生交流生感生交流电电（頻率（頻率 与与聲波一聲波一样样） 拓展作业：“电磁感应与生活、电磁感应的发展历史”拓展作业：“电磁感应与生活、电磁感应的发展历史” 等主题。等主题。 课后借助阅览室，互联网搜集整理。课后借助阅览室，互联网搜集整理。
