1、课 题练习八（1）第1课时 月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：让学生通过练习体会两位数减整十数和减一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程。让学生掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心，体会学习计算在解决实际问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。理解：能比较熟练地掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。简单运用：能正确口算两位数减整十数一位数的口算得数。复杂运用：创见：教学重点两位数减整十数、一位数的口算。教学难点教学过程关注差异一、预学查异。出示：3620 362问：这两题有什么不同？（减整十数和减一位数） 师：
2、这是我们刚学习的两位数减整十数和一位数。（板书：两位数减整十数和一位数） 指名汇报得数 二、初学适异。 做练习八第1题。学生独立完成；写好的，观察这三组题目，你发现了什么？指名汇报得数；其他人判断；纠错。 问：第一组里前一道和后两道的减法有什么不同？第二组题里的减法又有什么不同？ 比较算法：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里的减5和减50呢？ 师：我们在算两位数减一位数时，几要从个位上减；减整十数时，几个十要从十位上减。问：按照我们发现的算法特点，9660先算什么，再怎样算？384呢？三、研学导异。1、（1）通过刚才的练习，我们发现两位数减整十数和一位数，都是按先减再加分两步来算
3、的。那你能分两步口算出7520和752的得数吗？同桌互说分两步怎样口算得数。交流汇报，师在原算式下面对应板书：7020555，527073。（2）用连加口算下面各题。7540 6830754 683（3）下面的算式，你能试着直接说出得数吗？4520 8850452 8852、练习八第2题。 让学生看第2题，明确要求。 电脑出示题目：先用“2”让学生依次口算得数，再用“30”让学生依次口算得数。3、练习八第3题。计时1分30秒口算，独立完成；指名汇报；纠错。四、拓学展异。1、练习八第4题。看图，说题意： 出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题的条件什么?求什么? 要求“已经检查过视力的
4、有多少人？”这个问题，只知道“我们班共有47人”这个条件行吗？还要知道什么条件？从哪里去找？学生交流后得出从图中还能找出“还剩下5个没检查视力”这个有用信息。学生独立完成；指名汇报。 这道题做完了吗？还少了什么？提醒要在得数后面写上单位名称“人”。 五、全课小结。 今天你学到了什么？ 六、课堂作业。 补充习题P30尽量中等生来报计算过程，也可请后进生口答，最后由优等生来说出区别，让学生在学习有余力的基础上得到提高，不同学生得到不同的发展，计算方法总结出来，教会后进生会运用方法尝试解决两题，加深对知识的理解和掌握。强调从问题出发，找到问题有关的条件，根据数量关系来解题，帮助部分学生感受分析过程，学会思维。板书设计： 练习八（1）3620 362 7520 752 7540 6830 4520 8850 7020555 527073 754 683 452 885 教后反思：
