1、语文园地八语文园地八 【教学要求】【教学要求】 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。 3.写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。 【教学重点】【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 2.积累有关动物的成语。 【教学难点】【教学难点】 读称赞的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人 的优点。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 教具准备教具准备
2、 教学课件等。 教学过程教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地八”的内容。 （板书：语文园地八） 二、学用结合。 板块一：识字加油站 （课件出示 3） 狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。 2.结合图片认识一下这些动物。 （课件出示 4、5：10 种动物图片） （板书： 动物） 3.多种方法识记生字。 （课件出示 6） 形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫” 。 4.给这些动物分类。 如：按照生活环境分： （课件出示 7） 生活在陆地：狼 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 蝴蝶 蚕 生活在水中：
3、海龟 螃蟹 板块二：字词句运用 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。 提示：这些词语都是拟声词。 （板书：拟声词） （课件出示 9） 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 （1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。 。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。 b shu zh y dn dn d d d 叭 唰 吱 呀 叮 当 嘟 嘟 嘟 hu l hu l j j zh zh 哗 啦 哗 啦 叽 叽 喳 喳 2.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 3.读一读，填一填，读读所给句子，选择合
4、适的词语填空。 （课件出示 10） 大家都睡着了，突然响起嘟嘟嘟的电话声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示。 板块三：书写提示 1.看提示。 旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示 11） 左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中 线靠” 。 （板书：左右等宽） 2.写一写。 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页 面整洁？ （2）引导学生学习分步骤“看”字： （课件出示 12） 一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。 （3）学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度
5、可以慢一点，观察的时间 久一点。 （4）拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利” ，巩固“先看后写”的书写 习惯。 四、课堂小结。 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个拟声词，学会了写左 右等宽的字的书写规则，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。 课堂作业新设计 1.你知道的拟声词还有哪些？ 2.你所知道的左右等宽的字还有哪些？ 3.你还认识哪些动物的名称？ 答案： 1.呼 嘎 嗖 哐 扑通通、哗啦啦、咝溜溜、轰隆隆 咩咩 哞哞 汪汪 呱呱 喵喵 叽叽 嗷呜 吱吱 嗯啊嗯啊 喔喔 咯嗒、咯咯嗒 嗡嗡 淅淅沥沥 乒乒乓乓 2.左右等宽的字有很多，如动静散。 左右结构的字，有的左短右
6、长如“观、呼” ，有的左长右宽，如“忙、如” 。 3.丹顶鹤 黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 翠鸟 板书设计： 语文园地八 动物 拟声词 左右等宽 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 2.读称赞的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别 人的优点。 教具准备教具准备 多媒体课件。 教学过程教学过程 一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。 （板书：语文园地八） 二、读一读，记一记。 板块四：日积月累 （一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语） 。 （课件出示 13） 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞
7、凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 1.拼拼读读。 （1） 自己借助拼音把成语读通顺。 重点指导 “咽 鼠 漏 添 翼 吠 害” 。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。 （2）这三列词语都有什么特点？ 第一列都带有两种动物， 第二列词语都带有 “之” 字， 第三列词语都有 “如” 字。 （3） （课件出示 14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻受过惊吓的人碰到一点动静 就非常害怕。 胆小如鼠：胆子小得象
8、老鼠。形容非常胆小。 龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。 漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。 如虎添翼： 好像老虎长上了翅膀。 比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。 鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。 害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。 如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合 的人或对自己很合适的环境。 3.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、我爱阅读。 板块五：我爱阅读 1.读通短文称赞 （课件出示 18） （板书：称赞） 。 注意注音的字，读准确；再把
9、短文读通顺。 2.思考问题（课件出示 19） 。 （1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？ 小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐： 小獾因此学会了 做小椅子，小刺猬因此消除了一天的疲劳。 （2）这个故事告诉我们什么道理？ 要学会发现别人的优点，称赞别人，会收到意想不到的快乐。 （板书：发现优点 学会称赞） 3.读出韵味。 （1）同桌可以两人合作读。 （2）还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成 语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好 词佳句、好故事。 课堂作业新设计 1.课下搜集
10、含有动物名称的成语。 2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？ 答案： 1.含有动物名称的成语 万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 2.我经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成 绩好，字写得好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲。 我愿意多发现同学的优点，去称赞他们做的好的地方。 板书设计： 语文园地八 带有动物名称的成语 称赞实事求是 发现优点 学会称赞 【教学反思】
11、 成功之处： 1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字 在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教 师范写， 学生临摹， 这样在写字时就会自然而然地把 “眼” 中字变成 “心” 中字。 同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节 奏。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学 中必须要改进的。 备课素材 【教材分析】 语文园地八安排了 5 个板块的内容。 “识
12、字加油站”编排了 10 个动物名 称的词语， “字词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合 适的词语。 “书写提示”通过写左右等宽的字，学会先观察，后落笔，减少修改 次数的好习惯。 “日积月累”是 9 个含有动物名称的四字词语。 “我爱阅读”是阅 读童话 称赞 ， 让学生感受称赞带来的好处， 学会发现别人的优点， 称赞别人。 【与文章相关的资料介绍】 1.关于拟声词，你还认识哪些？ （1）AB 型 乒乓 扑哧 扑通 喀嚓 喀嗒 滴答 叮当 布谷 知了 哧溜 啪嗒 哗啦 呼噜 噼啪 间关 绵蛮 呢喃 轰隆 喵呜 呼啦 啁啾 叭卜 吱呀 呼呼 呼噜 啪叽 （2）AAA 型 呜呜呜
13、嘻嘻嘻 呵呵呵 哈哈哈 啦啦啦 嗡嗡嗡 呱呱呱 达达达 轰轰轰 喃喃喃 嘟嘟嘟 笃笃笃 咚咚咚 （3）AAB 型 叮叮当 滴滴答 通通扑 啦啦哗 咚咚蒋 （4）ABB 型 扑通通 哗啦啦 淅沥沥 咝溜溜 轰隆隆 呼噜噜 （5）AABB 型 哔哔剥剥 毕毕剥剥 滴滴答答 嚓嚓嘎嘎 叽叽喳喳 叽叽呱呱 唠唠叨叨 嘟嘟囔囔 劈劈啦啦 哗哗啦啦 乒乒乓乓 2.关于动物的成语： 鼠目寸光 鼠窃狗盗 投鼠忌器 首鼠两端 九牛一毛 土牛木马 对牛弹琴 木牛流马 老牛破车 老牛舐犊 虎视眈眈 虎口余生 虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 兔死狐悲 兔死狗烹 狡兔三窟 龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 龙蛇混杂 蛇蝎心肠 画蛇添足 惊蛇入草 怀弓蛇影 马到成功 马不停蹄 羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 狼贪羊狠 虎入羊群 顺手牵羊 鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡零狗碎 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 狗急跳墙
