1、5.爱的港湾 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与法治三年级上册第二单元第五课爱的港湾。 学情分析 从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等，心中无父母，无尊长。对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的
2、感情体验。儿童的品德和社 会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！”这段话的深刻内涵。教学难点是：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。 在突破重难点的过 程中，教师应注意：课堂上，需要让学生始终处于一种非常高涨的情
3、绪当中，既是一次情感的熏陶，又是一种愉快的体验。在丰富的表演及体验活动中，让学生感受父母养育孩子所付出的辛劳和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲历为人父母的感受，特别要精心设计学生的学习历程，及时检验测定学生的认知情况，关注儿童的感情变化，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。 设计思路 针对学生实际情况，围绕目标分 2 课时完成教学任务。本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以 大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。活动的设计始终围绕着一个：“爱”字进行。通过图片、短片、情景表演、音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的
4、氛围，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。 教学目标 情感与态度：体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。 行为与习惯：学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。 知识与技能：学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责 任感。 教学重点 通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。 教学难点 尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。 教学准备 教师准备：歌曲我的好妈妈、小乌
5、鸦爱妈妈、让爱住我家、真爱父母创造奇迹的录像片段、母亲怀孕过程片段并制作课件。爱心卡片若干。 学生准备：询问自己名字的来历和含义。观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。询问妈妈怀孕的感受。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 活动一 姓名中期待的爱 1 猜猜老师名字的来历。（对名字中学生不理解的字老师作适当提示，也可以用简短的故事、优美的语言介绍自己名字的来历，以体现父母对孩子的美好期待和关怀。） 2指名学生介绍自己的名字故事。（学生畅所欲言 ,教师随时点评。） 提问 :通过家长给你取名字，你体会到了什么？ 小结：是啊，你们的名字都寄托着家人的无限期望和浓浓的爱心，这是父母们
6、满怀期待的爱呀！板书：期待是爱！ 【设计意图：每个人的名字都蕴含父母对孩子美好的期望，通过探寻自己名字的来历，可以通过父母的介绍直观的感受到家人期待的爱。】 活动二 生活中呵护的爱 1. 课件播放：我的盲女叫“智慧”及母亲是儿的生命故事片段。 2课件播放：汶川地震用身体保护孩子的母亲。 3. 学生交流讨论：通过事例，你体会到什么？ 小结：这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀！板书：呵护是爱！ 【设计意图：用直观、深刻的感人事例撞击孩子的心灵，动之以情，唤醒孩子的亲身感受。】 活动三 成长中关怀的爱 过渡：回忆一下，在你成长的过程中，你的父母是怎么关心你，疼
7、爱你的？我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。（教师可有 意识地将教材 P6 页的内容渗透到各小组的事例中。） 小结：孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们长大了而高兴。板书：关怀是爱！ 【设计意图：创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理。】 活动四 教育中责备的爱 1. 指名学生表演片段：爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论：到底爱不爱你呢？ 2. 提问：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在
8、 呢？ 3. 朗读妈妈的爱（教学用书参考资料）。板书：责备也是爱！ 总结：父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺肓我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？请同学们课后思考一下。下节课，我们接着讨论这一话题。 【设计意图：在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱，引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论。】 板书设计 家人关爱我 关怀是爱！ 期待是爱！ 呵护是爱！ 责备也是爱！ 资料素材 1. 汶川地震中，一位年轻的妈
9、妈用自己的身体为娃娃撑起生命的天空。抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医生发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。 2. 我的盲女叫“智慧”。崔宝霞，她的名叫“智慧”的女儿是一个盲人。而现在，她的女儿是国家中级钢琴调律师，每架钢琴有 88 个琴键， 220 根琴弦， 220 个旋钮， 8000 多个零件，对于这些构件，她的女儿凭借琴键带动琴弦发出的震动，就能准确
10、判断并调整钢琴的音律。这个结果是崔宝霞十几年来为先天性失明的女儿付出了无以计数的奔波、辛劳和爱才得来的。 3.母亲是儿的生命。熊丽， 2006 年一场特大车祸，致使全身大面积重度烧伤。当时，她已怀孕 6 个多月，必须接受抗生素治疗，而前提条件是放弃肚子里的胎儿。她抱定生命至圣的信念，承受了炼狱 般的痛苦拒绝使用抗生素，毅然承受烧伤治疗血肉剥离的痛苦。在经历长达 37 天与死神的顽强搏斗后，一个健康的男婴呱呱落地。 第二课时 活动一妈妈怀孕真辛苦 1谈话引入课题：上节课，我们在爱的港湾里就 “ 家人关爱我 ” 这个话题进行了讨论交流，这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。板书课题：爸
11、爸妈妈真辛苦 2看一看、玩一玩、说一说。 (1)出示科教影视片段，看怀孕的妈妈； (2)再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。 (3)讨论：你了解了什么？想到了什么？想说什么呢？ 小结：我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。 【设计意图：通过体验妈妈怀孕期间生活上的不便与困难，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理，感受伟大母亲孕育过程的艰辛和对儿女深深的爱。】 活动二 爸爸妈妈的一天 过渡：父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到
12、吗？ 1.看一看、听一听、访一访 (1)出示图片，看爸妈的一天的活动。 (2)交流父母一天工作情况的调查表 (3)记一记他们一天的工作。 2. 讨论交流： (1)阅读第 8、 9 页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？采访爸爸一天的工作是怎样的？ (2)讨论：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？谈谈自己的感受。 (3)交流：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？ 小结：父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？ 【设计意图：用直观、深刻的事例动之以情，晓之以 理
13、，将最容易忽视的生活小事集中的展现在孩子眼前，触及孩子内心世界。】 活动三 我也有爱 过渡：父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？ 1.阅读第 11 页内容，交流表演。 (1)阅读教材，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我要把自己的爱回报给他们。 (2)小组交流表演：你是怎样表达你的爱呢？你这么做家人会有什么反应？你还打算怎做？ 小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱， “ 不给父母添麻烦 ” 是爱； “ 自己的事自己做 ” 是爱； “ 不让父母担心 ” 是爱 这些都是对家人爱的具体表现。 2. 分组讨论：如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？ (1)统计调查：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同学有多少？ (2)小组设计父母的生日礼物：自制生日贺卡、花朵、买物品、送蛋糕等。 全班交流 3. 阅读故事，谈感受：自由阅读十一支康乃馨的故事，说说你感受到了什么？ 总结：我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我
