1、rnrn 2424 少年闰土少年闰土 （18811936），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的 无产阶级文学家、思想家、革命家， 中国现代文学的奠基人之一。 1918年发表了中国现代文学史上 第一篇白话小说狂人日记，成 为新文化运动的主将。 鲁迅鲁迅 主要作品：主要作品： 小说集小说集呐喊呐喊彷彷 徨徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾， 散文诗集散文诗集野草野草，杂文集，杂文集 华盖集华盖集等。等。 初读课文初读课文 请大家自由地朗读课文，注意读准字请大家自由地朗读课文，注意读准字 音，读通句子，读顺课文。音，读通句子，读顺课文。 一望无际一望无际 家景家景 郑重郑重 供品供品 祭器
2、祭器 讲究讲究 盼望盼望 厨房厨房 毡帽毡帽 项圈项圈 刺猬刺猬 伶俐伶俐 经历经历 潮汛潮汛 自读要求：自读要求： 请同学们用较快的速度默读课文，边请同学们用较快的速度默读课文，边 读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下 了怎样的印象？了怎样的印象？ 聪明活泼聪明活泼 机智能干机智能干 见多识广见多识广 你是从哪些语段中感受到闰土的这你是从哪些语段中感受到闰土的这 一性格特点的呢？默读课文，画出体现一性格特点的呢？默读课文，画出体现 少年闰土性格特点的相关语句。少年闰土性格特点的相关语句。 自由读课文，思考：自由读课文，思考：“我”与闰土初次我”与闰土初次
3、见面时，闰土的模样如何？见面时，闰土的模样如何？ 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶 小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可 见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 再读课文再读课文 紫色的圆脸 闰土长年生活在海闰土长年生活在海 边，这是被风吹日晒的边，这是被风吹日晒的 结果。结果。 戴一顶小毡帽 他是个平民人家的他是个平民人家的 孩子，因为那时候的平孩子，因为那时候的平 民都戴这种帽子。民都戴这种帽子。 颈上套一个
4、明晃 晃的银项圈。 hunhun 你能看出什么？你能看出什么？ 他的父亲十分他的父亲十分 爱他，怕他死去，爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许所以在神佛面前许 下愿心，用圈子将下愿心，用圈子将 他套住了。他套住了。 思考：思考： 课文是如何刻画闰土的人物形象的？课文是如何刻画闰土的人物形象的？ 从中可以看出他是个怎样的少年？从中可以看出他是个怎样的少年？ 通过外貌、语言、动作、神态描写通过外貌、语言、动作、神态描写 来刻画闰土的人物形象。来刻画闰土的人物形象。 闰土是一个健康天真、活泼可爱、闰土是一个健康天真、活泼可爱、 机智勇敢的少年。机智勇敢的少年。 作者向我们展示了这样一位少年，作者向我们
5、展示了这样一位少年， 表达了作者对闰土怎样的感情呢？表达了作者对闰土怎样的感情呢？ 对闰土的喜爱之情。对闰土的喜爱之情。 1.1. 认清生字的形，描红、临写生字，互认清生字的形，描红、临写生字，互 相提醒易错的部位。相提醒易错的部位。 2.2. 仿照文中描写闰土外貌的方法，用几仿照文中描写闰土外貌的方法，用几 句话描写一位同学或老师的外貌。句话描写一位同学或老师的外貌。 课后作业课后作业 第第2 2课时课时 1.1. 上节课，我们初读了课文上节课，我们初读了课文少年闰土少年闰土， 大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？ 2.2. 请大家快速默读课文，想一想：文中还
6、请大家快速默读课文，想一想：文中还 有哪些描写人物的方法？有哪些描写人物的方法？ 3.3. 这节课我们继续学习这篇课文。这节课我们继续学习这篇课文。 复习巩固复习巩固 用自己的语用自己的语 言描述这幅图片。言描述这幅图片。 读课文第读课文第1 1自然自然 段，比较与自己段，比较与自己 描述的异同。描述的异同。 精读课文精读课文 _的天空中挂着一轮的天空中挂着一轮_的圆月，下的圆月，下 面是海边的沙地，都种着面是海边的沙地，都种着_的西的西 瓜，其间有一个瓜，其间有一个_的少年，项带的少年，项带_， 手捏一柄手捏一柄_，向一匹猹尽力的刺去。那猹却，向一匹猹尽力的刺去。那猹却 _，反从他的胯下逃走
7、了。，反从他的胯下逃走了。 金黄金黄 深蓝深蓝 将身一扭将身一扭 一望无际的碧绿一望无际的碧绿 十一二岁十一二岁 银圈银圈 钢叉钢叉 课文采用了倒叙的手法，在第课文采用了倒叙的手法，在第1 1自然段自然段 就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情 发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在 今后的写作中可以借鉴运用。今后的写作中可以借鉴运用。 自读提示：自读提示： 请同学们快速地默读课文，边读边做批请同学们快速地默读课文，边读边做批 注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？ 结合相关语段，
8、用简洁的语言概括：闰土向结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向 “我”讲述的第一件事是什么？“我”讲述的第一件事是什么？ 须大雪下了才好。我们沙地上，下了须大雪下了才好。我们沙地上，下了 雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个 大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远 远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡， 鹁鸪，蓝背鹁鸪，蓝背 “下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。”“下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。” 用简洁的语言怎样概括？用
9、简洁的语言怎样概括？ 雪地捕鸟雪地捕鸟 你能用相同的方法概括出其他几件事吗？你能用相同的方法概括出其他几件事吗？ 海边拾贝海边拾贝 瓜地刺猹瓜地刺猹 看跳鱼儿看跳鱼儿 从“扫出空地、支起一个大竹匾、撒下秕从“扫出空地、支起一个大竹匾、撒下秕 谷、一拉”等词语中可以体会到什么？谷、一拉”等词语中可以体会到什么？ 闰土经验十分丰富。闰土经验十分丰富。 这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？ 闰土见多识广。闰土见多识广。 省略号省略了什么？省略号省略了什么？ 省略了其他的鸟雀。省略了其他的鸟雀。 闰土向“我”讲述自己的海边生活时，闰土向“我”讲述自己的海边生
10、活时， 你能想象他说话时的语气、神态吗？读出你能想象他说话时的语气、神态吗？读出 轻快、热情、自豪、喜悦的语气。轻快、热情、自豪、喜悦的语气。 现在太冷，你夏天到我们这里来。我现在太冷，你夏天到我们这里来。我 们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有， 鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管 西瓜去，你也去。西瓜去，你也去。 通过课文的学习，你喜欢闰土这样的通过课文的学习，你喜欢闰土这样的 少年吗？少年吗？“我”对闰土有着怎样的感情呢。我”对闰土有着怎样的感情呢。 羡慕、喜欢羡慕、喜欢 钦佩之情钦佩之情 阅读提示： 1. 默读课文
11、第6-19自然段，勾画出你认为有趣 的词句，展开丰富的想象。 2. 思考：闰土向“我”讲述了四件事，他心里 仅有这四件事吗？ 3. 小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。 深度悟情深度悟情 我那时我那时并不知道并不知道这所谓猹的是怎么一件东这所谓猹的是怎么一件东 西西便是现在便是现在也没有知道也没有知道 我我素不知道素不知道天下有这许多新鲜事天下有这许多新鲜事 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友都是我往常的朋友所不知道所不知道的的 侧面描写，用“我”的孤陋寡闻衬托出闰土 的见多识广，体现了“我”对狭小生活环境的 不满，表达了“我”对农村
12、多彩生活的向往。 再次朗读课件中的三句话，交流“我”再次朗读课件中的三句话，交流“我” 此时内心世界的变化。此时内心世界的变化。 表达了“我”对闰土在海边自由自在表达了“我”对闰土在海边自由自在 的生活的羡慕、赞叹之情。的生活的羡慕、赞叹之情。 当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地 捕鸟、看跳鱼儿时，“我”和往常的朋友捕鸟、看跳鱼儿时，“我”和往常的朋友 们又在干什么呢？们又在干什么呢？ 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们不知道一些事，闰土在海边时， 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四他们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。角的天空。 “院子里高墙上的四
13、角的天空”，指的“院子里高墙上的四角的天空”，指的 是“我”和往常的朋友们如井底之蛙，生活是“我”和往常的朋友们如井底之蛙，生活 的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不 能广泛地接触大自然，所以孤陋寡闻。这句能广泛地接触大自然，所以孤陋寡闻。这句 话表达了“我”对当时生活的不满和对自由话表达了“我”对当时生活的不满和对自由 自在生活的向往。自在生活的向往。 当闰土在瓜地刺猹的时候，“我”正在当闰土在瓜地刺猹的时候，“我”正在 _（干什么）（干什么） 当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正在当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正在 _（干什么）（干什么） 当闰土在海边拾
14、贝的时候，“我”正在当闰土在海边拾贝的时候，“我”正在 _（干什么）（干什么） 当闰土在看跳鱼儿的时候，“我”正在当闰土在看跳鱼儿的时候，“我”正在 _（干什么）（干什么） “我”能和闰土永远在一起吗？“我”能和闰土永远在一起吗？ （1 1）自读第）自读第1919自然段。自然段。 （2 2）想象“我”与闰土依依惜别的场景。）想象“我”与闰土依依惜别的场景。 （3 3）分小组交流讨论。）分小组交流讨论。 课文通过肖像、衣着的描写突出人物的课文通过肖像、衣着的描写突出人物的 外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写 刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的刻画了人
15、物的个性特征。作者以一种回忆的 方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与 闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。 课堂小结课堂小结 少少 年年 闰闰 土土 怀念怀念 记忆记忆（瓜地少年）（瓜地少年） 见识丰富见识丰富 聪明勇敢聪明勇敢 纯真质朴纯真质朴 活泼可爱活泼可爱 盼望盼望 相识相识（结识原因）（结识原因） 钦佩钦佩 相处相处（雪地捕鸟、海边拾（雪地捕鸟、海边拾 贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿） 难过难过 相别相别（不肯出门、托带（不肯出门、托带 礼物）礼物） 相见相见（紫色圆脸、头戴毡（紫色圆脸、头戴毡 帽、颈套项圈、见人怕羞）帽、颈套项圈、见人怕羞） 欢喜欢喜 板书设计板书设计
