1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 母亲的账 (zhng)单 2 1. 体会小彼得的可爱和母爱的伟大。 （重点） 2. 能联系自己的生活实际，谈谈自己的感想。 （难点） 一读： 课文里出现了几份账单，分别是怎样的账单？ 二思： 小彼得的账单和妈妈的账单有哪些不同？ 四悟： 这两份账单分别表明小彼得和妈妈怎样的心理或感情？ 三探： 课文主要运用了什么写作方法？体现在哪些方面？ 核心问题： 文章为什么以“母亲的账单”为题？ 母爱 这一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一张账单，上面写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 为取回生活用品 20芬尼 为把信件送往邮局 10芬尼 为在花园里帮助大人干活 20芬
2、尼 为他一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计： 60芬尼 ? 思考：从小彼得的账单可以看出他是个怎样的孩子？ “取回生活用品、送信、帮大人干活”，说明小彼得既能干又勤快，是个大人的好帮手；“一直听话”说明他乖巧、懂事；“写账单”说明他聪明、有头脑。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边看到了他所索取的 60芬尼报酬。 ? 探究：为什么妈妈没有把 60芬尼当面付给彼得，而是放在餐盘旁？ 妈妈没有将 60芬尼直接给彼得，而是放在餐盘旁边，妈妈是想通过事情的过程，让彼得自己领悟道理，从误区中走出来，可见妈妈的良苦用心。 正当小彼得如愿以偿 (chng)，要把这笔钱放进自己口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着 一张
3、给他的账单 。 发现“一张给他的账单”指出下文与这张再次出现的账单有关系，为下文设下悬念。 阅读方法解密： 认识过渡句 ? 什么是过渡句？ 过渡句就是承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子 。 ? 作用有哪些？ 过渡句能使文章前后联系密切，衔接自然，条理清晰，使读者易于理解文章的内容。有的过渡句还起到点明中心的作用 。 ? 答题模式： 这 句话中的 ? 紧承上文内容，是对上文的总结， ? 引起下文，整个句子承上启下，使文章前后联系密切，过渡自然，浑然一体，思路清晰。 ?核心问题 ： “母亲的账单”体现了无私的爱，同时以春风化雨般的方式教育小彼得，使小彼得思想上发生转变，所以文章以
4、“母亲的账单”为题，表达出文章的主旨，既渗透了母爱，又达到了教育的目的。 文章为什么以“母亲的账单”为题？ 1.一读： 课文里出现了几份账单，分别是怎样的账单？ 课文中出现了两份账单，一份是彼得写给妈妈索要报酬的账单，一份是妈妈写给彼得的账单，上面的报酬是 0芬尼。 ?串珠 问题： 2.二思： 小彼得的账单和妈妈的账单有哪些不同？ 小彼得从取回生活用品、送信、帮大人干活、一直听话几个方面折合成合计 60芬尼的账单。妈妈从为儿子在家里的 10年幸福生活、 10年的吃喝、生病的护理、慈爱几个方面为彼得开出了 0芬尼的账单。彼得的账单是他为妈妈做的事情索要报酬，把付出折合成了金钱；妈妈的账单是她为小彼得付出的辛劳和关爱，但是不要报酬。
