1、 苦干不如巧干苦干不如巧干 做一个会“偷懒做一个会“偷懒”的教师读后感的教师读后感 网上有这样一则打油诗,相信一定会引起做教师的共鸣: 教师育人终日疲惫,学生告状回回都对; 工资不高还要交税,从早到晚比牛还累; 一日三餐时间不对,一时一刻不敢离位; 下班不休还要开会,迎接检查让人崩溃; 天天学习不懂社会,晋升职称回回被退; 抛家舍业愧对长辈,囊中羞涩见人惭愧; 百姓还说我们受贿,青春年华如此狼狈。 作为一位在教学一线奋战着的老师,这首打油诗真的引起了我的共鸣,非常 理解当今教师的辛苦。 但问题是: 如此的忙碌是否都有意义和必要?难道就真的不能过一种轻松完 整的幸福教育生活吗? 苦苦寻觅着,不经
2、意间从当当网新书目录中看到做一个会偷懒的教师 , 立即引起了我的兴趣,收藏,下单,订购,货到,付款,终于,一本正式的图书 握于手中,封面如此简洁省事,上白下黄,中间书名,左上角两行小字:通俗使 用的全国中小学一线教师培训用书 , 生动智慧的教师案头必备的实战指导手册。 作者常作印是一位全国优秀语文教师,省名师, “教改新势力的代表人物,本土 教育变革的领跑者。 ”的确是一位实力派! 苦干不如巧干, “偷懒”是个好习惯。 做一个会偷懒的教师的精髓在于 使你变成一位“懒教师” 。全书以宏大的视角、新颖的观点、典型的案例,总结 了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法,
3、可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。在仔细阅读和认真实践中,你会发现 自己不知不觉中变成了优秀的“懒”教师。这不仅是一本写给一线教师的书,对 于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说,它都大有裨益。 就拿自己先开刀:一周要上一个年级九个班的正常教学,周课时 18 节, (最 多时达 24 节) ,还要带 2 节课外兴趣小组,还要写教案,教后记,教学博客,每 周一次集体说课,每周要听课,还要组织本学科有学生参与的活动,有时要承担 公开课(或校级或市级或省级,那备课量自然层层递进) ,再加上学校开会,上 级要检查卫生诸如此类,在莫种程度上可以说是忙的“焦头烂额” ,累的“身心 憔悴
4、” :身累、心累、脑累。还有,每次考试结束,核算教绩却发现不尽人意, 又难免发牢骚:我每天起早贪黑忙工作,课我上的最多,为什么教学成绩不理想 呢?付出与收获为什么不成正比,这是为什么呢? “两眼一睁,忙到熄灯” ,忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡定的品质 保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌,却始终是在原地打转,每天“涛声 依旧”的重复着“昨天的故事” ,这是当今许多教师的生活写照,也是有点近乎 残酷的社会现实。我们许多老师的确陷入一个不能自拔的怪圈。因为忙碌导致付 出太多,一旦领导不赏识自己,同事不同情自己,学生不理解自己,有人便会产 生怨恨心理,抱怨领导有眼无珠,抱怨同事没有心肝,抱怨
5、学生不知感恩这 样的生活一天天重复,兢兢业业地苦干,最终却碌碌无为,等到年华老去,才会 感到自己一生过得并不精彩。 忙者, 心亡也。 太忙则心死。 教师本来应当是人类中最具思考力的群体之一, 但现在教育的哀伤正在于,教育传播的主体教师,严重缺失思考的习惯和独 立思索的精神。 我们常常太忙, 在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。 其实, 工作做得好不好,是要看它的结果,而不是看你有多忙。 其实,区别优秀的教师和平庸的教师,不在于教师是否天天忙碌,而在于你 是否学会“偷懒” 。把事儿做在点子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的 勤奋上。闷头做事,只做不想,会使你迷失了方向,工作毫无头绪,生活
6、杂乱 无章,结果是越忙越乱,越乱越忙,不知不觉浪费掉宝贵的生命。 事事躬亲,未必是一件好事,授之以鱼不如授之以渔。一位教授曾说: “名 师”应该具备以下三个条件:会偷懒,会装傻,会踢球。初看这些见解,有些疑 惑,但细细一想,这种说法又不无道理,特别是 “会偷懒” ,的确是我们老师应 该学会的一门教学艺术。 许多事实证明:天道有时未必酬勤。相反,一些看起来并不勤奋的人,却比 别人更成功。苦干不如巧干,做事要学会“偷懒” 。 想想自己的教学实况:所教班多,班里人多,作业批改就是一个老大难。如 果我每个班每本作业都要一一批改, 恐怕我所有的课余时间都要埋头于改作业的 机械劳动之中,换言之,就没有时间
7、去进行创新性地备课,潜心反思,用心撰写 博文等有价值的教学活动,但,作业又不能不布置,学生写了又不能不批改?如 此尖锐的矛盾该如何解决?学做个偷懒的老师, 其实是要用教育智慧来解决很现 实的教学问题。利用所教班级多的优势,可以进行“推磨批改” ,一班的作业请 二班的学生每人一本批改,老师要讲解标准答案,讲明批改要求,一方面,学生 通过他人的作业看到了真实的作业情况,从问题中,错误中引起本人的重视,另 一方面,督促自己今后的作业要书写工整,提高质量,便于他人的批改,更重要 的是大举减轻了批改作业的工作量,一举三得! 总之,只有从忙忙碌碌中解脱出来,你才会有时间去思考未来,才有闲暇提 高生活的品质
8、, 享受人生的快乐, 活得才更有意义。 善于掌控自己的时间和生活, 不急躁,不匆忙,不莽撞,从容不迫,乐在工作,轻松生活。 当然,懒不是傻懒,如果你想少干,就要想出懒的方法。要懒出风格,懒出 智慧,懒出境界。其实, “懒”从某种角度来说,他本身就是一种创造力。学做 一个会“偷懒”的聪明教师,并不是倡议我们做一个无责任心、凡事马虎、投机 取巧、弃学生不管的教师。聪明地“偷懒”是让我们信任学生的自然学习能力与 创造力,想尽办法激发学生的学习兴趣和潜能,给学生展示才华的空间与舞台, 让学生在参与、投入教育教学的过程中获得更深刻的情感体验。教师一个人的力 量毕竟是有限的,然而一群人的力量是巨大的。 一
9、个“懒”教师,会在课堂上抛出问题,等待学生的思考与解答,这样教师 不用讲得那样辛苦,学生体会却会更深刻;一个“懒”教师,组织活动时会甘愿 退居幕后,放手让学生“折腾” ,教师间或充当“军师”或“裁判”的角色,学 生的智慧、个性、创造力被激发反之,如果一个教师事事放不下,事事都要 自己去操劳,结果不仅自己疲于奔命,学生也会在长期“保姆式”的教育方法中 学会了被动地接受与等待。 优秀的人都是会偷懒的人。 “偷懒”是一种高超的技能,是一种至高的境界, 是一种绝妙的艺术。明末清初著名的理学家、文学家陆世仪说过: “善师者学逸 而功倍, 不善师者学劳而功半。 ” 在工作中找到乐趣, 你不快乐, 不是工作的错。 其实, “懒” ,从某种意义上讲,它本身就是一种创造力,是提高工作效率的一种 内在动力。 “新的学期即将开始,亲爱的老师们,准备好去做一个会偷懒的老师了吗? 看看这本做一个会“偷懒”的教师吧,从中偷得 “偷懒”的技术和艺 术, “偷懒”是个好习惯。养成这个习惯,你将成为自己命运的主人。 “偷懒”是 科学,是艺术,是智慧; “偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹; “偷懒”是给教 师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。不断提高自己 的专业本领,走向“偷懒”的至高境界“稳坐中军帐,笑看风云起” 。 让我们都来做一个会“偷懒”的教师,享受生活,享受教育,享受人生!