1、专题编写思路导图 考纲要求 辨析并修改病句。 病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意 不明、不合逻辑。 考卷分析 年份 考查内容 卷别 2019 2018 2017 全国新课标卷、 卷 题干19.文中画横线的 句子有语病,下列修改 最恰当的一项是 题型客观选择题 考点结构混乱、搭配 不当、成分残缺、不合 逻辑 题干17(或19或18).文 中画横线的句子(或部 分)有语病,下列修改最 恰当的一项是 题型客观选择题 考点语序不当、搭配 不当、成分残缺、结构 混乱 题干18.下列各句中, 没有语病的一句是 题型客观选择题 考点结构混乱、语序 不当、搭配不当、成分 残缺 备考
2、指导 1.考点题型动向。2017 年以前,均考查辨析病句；2018 年、2019 年则改为修改病句从 4 个已经修改的语句中选出修改最恰当的 一项。 2.梳理知识体系。“辨析并修改病句”的考查是有规律可循的。 考试大纲框定了六种病句类型。备考时可针对这六种类型逐一梳 理相关知识要点,通过对典型病句的辨析与修改让考生明了每一种病 句类型的错误特征。 同时还应该帮助考生掌握基本的语法、 逻辑知识, 从而从理性的层面掌握辨析并修改病句的原则和方法。 3.培养敏锐语感。应该引导考生积累更多的正确词汇,培养良好 的语感。阅读经典书籍是一种很好的途径,学习优秀文学作品的规范 语言,并在日常生活中养成使用规
3、范性语言的自觉性。 学案1 掌握基本语法知识和逻辑知识 一、掌握基本的语法知识 六种病句类型中,“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘 余”“结构混乱”四类属语法方面的错误。掌握基本的语法知识有利 于考生快速、准确地辨析这四类病句。 现代汉语语法体系由五级组成：语素、词、短语、句子、句群。 与“辨析并修改病句”考点密切相关的是词、短语、句子、句群方面 的知识。 (一)词 根据词的意义和语法功能,词可以分为实词、虚词两大类。 实词 含有实际意义,能单独充当句子成分,包 括名词、动词、形容词、数词、量词、 代词。 意义和语法 功能 虚词 大多只有语法意义,一般不能单独充当 句子成分,包括副词、 介
4、词、 连词、 助词、 叹词、拟声词等。 (二)短 语 短语是由词和词组合而成的语言单位,加上句号、 问号、 感叹号等标点符号可以独立成句。 按照结构特点可分为并列 短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语等。 并列 短语 并列短语一般由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词等组 合而成,词与词之间互不修饰限制(但不少并列短语中的词有先后顺序),中间 常用顿号或“和、及、又、与、并”等词连接。如：报纸、杂志、网络/调查 研究/继承与发扬/万紫千红/四面八方/风和日丽。 偏正 短语 偏正短语由修饰语和中心语组成,结构成分之间是修饰与被修饰的关系,中心 语是名词或动词或形容词,名词前的
5、修饰语是定语,之间可用“的”字连接, 动词、形容词前的修饰语是状语,之间大多可用“地”字连接。如：荷塘月色 /写作提纲/经典作品/七根火柴/倾情奉献/再三叮嘱/对天发誓。 动宾 短语 动宾短语由动词与后面受动词支配的成分组合而成,受动词支配的成分是宾 语,表示动作行为涉及的对象、处所等,常由名词、代词等充当。如：放下包 袱/告诉他们/敬畏生命/谋求发展。 后补 短语 后补短语由动词或形容词与后面起补充说明作用的成分组合而成,起补充说 明作用的成分是补语,之间大多常用“得”字连接。如：气得跺脚/红得发紫/ 踢了两脚/垂涎三尺。 结构 特点 主谓 短语 主谓短语由主语和谓语两个部分构成,由表示被陈
6、述和陈述关系的两个成分组合 而成。 大多数情况下,主语是一个名词或代词,谓语则由动词或形容词来充当。 如： 老师讲课/斗志昂扬/我们取胜。 (三)句 子 就句子结构而言,句子可分为单句、复句两大类句型。 单句可以分为一般单句和复杂单句两种。 一般单句的各个 成分都由词来充当,复杂单句由复杂短语充当句子的某一 个或某几个成分。有的主谓句中,动词谓语复杂多样,在结 构和表达上有些特殊,称为特殊单句,包括把字句、 被字句、 连动句、兼语句、是字句、存现句等。 1.单 句 (1)一般单句成分 成 分 说 明 符 号 举 例 主语 主语是句子中的陈述对象,说 明是谁或是什么。常由名词、 代词、名词性短语
7、担任。 毛泽东是一位伟大的战略家。 他们终于登上了山峰。 方法都不同。 谓语 谓语是对句子的主语作陈述的 成分,说明主语是什么或怎么 样。常由动词、形容词、介宾 短语担任。 他是一个高而瘦的老人。 他们正在排练节目。 这里的黎明静悄悄。 宾语 宾语表示动作支配的对象,表 示动作行为的对象、结果、处 所、工具等。常由名词、代词 担任。 我们家盖了新房子。 孩子们都非常喜欢他。 小伙伴们兴高采烈地登上飞 机。 成 分 说 明 符 号 举 例 定语 定语是句子中名词中心语前面的修饰成分,说明事 物的性质、 状态,或限定事物的领属、 质料、 数量等。 常由形容词、数量词、名词、代词担任。 ( ) 大地
8、像(一个)(五彩缤纷)的世界。 (暖和)的阳光照着(平静)的湖水。 (我国)的文化博大精深。 状语 状语是句子中动词或形容词中心语前面的修饰成 分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状 的程度等。常由副词、形容词、介宾短语担任。 歌声把王老师带入深沉的回忆。 画眉在树林边婉转地歌唱。 天气非常晴朗。 补语 补语是动词或形容词后面的补充成分,补充说明动 作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。常由 形容词、数量词、趋向动词、介宾短语来担任。 她哭红了双眼。 他高兴得眼泪都流出来了 。 她又在衣袋里摸了半天 。 备注 句子成分关系的顺序,一般是： (青青)的麦苗 悄悄地 抽 出了(嫩绿)的叶
9、子。 定语 主语 状语 谓语 补语 定语 宾语 续表 (2)复杂单句构成 构 成 举 例 单句的主干由 短语或复杂短 语来充当 白求恩同志毫不利己专门利人的精神鼓舞着我们。(主语由复杂的 偏正短语充当) 他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。(宾语由复杂的偏正短 语充当) 马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 (宾语由复杂的主谓短语充当) 鲁迅是(在文化战线上),(代表全民族的大多数),(向着敌人冲锋陷 阵)的(最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱)的(空前)的(民族) 英雄。(定语比较复杂) 将单句的附加 成分复杂化 根据毛主席的指示,周恩来同志在 1964 年和 197
10、5 年,向全国人 民代表大会提出了一个宏伟的规划。(状语比较复杂) 由复句结构充 当句子成分 我相信,雷锋的榜样不仅给我们指明了正确的生活道路,而且增强了 我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。(宾语由复句结构充当) (3)六种特殊单句 现代汉语中特殊句式有六种,分别是把字句、被字句、连动 句、兼语句、是字句(判断句)、存现句。 句 式 说 明 举 例 把字句 把字句是一种用“把”字将宾 语提前并与宾语一起构成句子 的状语的特殊句式。 林觉民把自己的一 生凝固成了光照千 秋的历史册页。 被字句 被字句,也称“被动句”,是一 种用“被”字变施事者为状语 或者用“被”字表示受事者所 受的动作、行
11、为的特殊句式。 我被这突如其来的 事情给吓懵了。 句 式 说 明 举 例 连动句 连动句是一种一个主语带有两个或两个以 上在逻辑上紧密连接的谓语动词的特殊句 式,几个动词之间互不修饰限制,相互独 立,但是存在着目的、方式、因果、先后等 逻辑关系。 他脱下大衣坐在了炕上。(动词 间存在先后顺序) 他搜集着一片片的干苔藓烧水 喝。(动词间存在目的关系) 兼语句 兼语句是由动宾短语的宾语兼作主谓短语 的主语构成的特殊句式。前一个动词谓语 常由使令动词 “使”“让”“叫”“派”“命令” “禁 止”等充当。 护士叫他快去请大夫。 妈妈禁止小妹骑车乱闯。 是字句 是字句专指由动词“是”构成的判断句。 读者
12、是很受读者欢迎的杂志。 存现句 存现句是表示人或事物存在、 产生、 出现、 消失的句子。 门口站着两个兵。 店里走了一伙客人。 续表 2.复 句 类 型 说 明 常用关联词 举 例 并列关系 分句之间的关系或是并 列的,或是对举的。 既又 既也 又又 也也 不是而是 是不 是 树木既能绿化环境,又能制造出新 鲜空气； 既能平衡生态环境,又能保护 地球。 挫折不是高不可攀的高山,而是我 们前进的动力！ 递进关系 递升：后面分句的意思 比前面分句的意思更进 一层。 递降：前后分句的关系 与“递升”基本相反。 不但(不仅、不光)而且(并 且、还、甚至) 尚且(况且)何况 锻炼身体不但能使人精神抖擞,
13、容 光焕发；而且能增强体质,提高免疫 力。 白天尚且辨识不清,何况夜晚呢？ 选择关系 非此即彼的选择关系。 或此或彼的选择关系。 是还是 不是就是 与其不如 或者或者 暴露在地面上的人员,不是被严重 烧伤,就是被冲击波抛到远处。 与其嫉妒别人,不如用实际行动超 越别人。 类 型 说 明 常用关联词 举 例 转折关系 前后分句的意思相反或 相对。分重转和轻转。重 转,语意重心在后；轻转, 语意重心在前。 虽然(尽管、虽说是、固然) 但是(可是、但、却) 反而 只是 虽然很困难,但是我还是不会退缩。 他是应该来的,只是没有时间。 因果关系 前因后果,前面分句说 明原因,后面分句推断出 结果。 前果
14、后因,前面分句说 结果,后面分句说原因。 因为所以 既然就(那么、那就) 由于因此 之所以是因为 我既然写了,就准备为我的言论负 责,准备好承担一切责任。 音乐起,世界因此而美好。 假设关系 前一分句假设一种情况, 后一分句说出假设的情 况实现后所产生的结果。 如果(假如、假使、倘若、要 是)就(那么、便、则) 即使(纵然、纵使、即便) 也 再也 要是你能刻苦学习,成绩就会提高。 即使没人提醒,你也应该时时严格 要求自己。 条件关系 偏句提出条件,正句表示 在满足条件的情况下所 产生的结果。有充分条 件、必要条件、充要条件 三类。 只要(一旦)就(便) 只有才 除非否则 无 论 ( 不 管 、
15、 不 论 ) 都 (也) 平凡的工作只要和远大的理想结合 起来,就会产生极大的乐趣。 不论处在什么厄运中,都不要失去 理想！ 续表 (四)句 群 1.句群的定义 句群也叫句组,是由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组 成。 例如： 小俞放心了。道静却沉重地忧虑着,但不能说出来。 风,更猛了。雪,更大了。天也越来越黑了。 我小时候,有一次杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也 咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜, 吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉牙齿被它酸倒 了。 句由一个单句和一个复句按转折关系组成,句由三个单句按并 列关系组成,句由三个复句
16、先按因果关系,再按并列关系组成。 2.句群的特点 (1)由两个或两个以上句子(单句或复句)组成。 (2)几个句子在意义上衔接连贯,共同表达一个中心意思。 (3)组成句群的各个独立的句子之间可以用语序直接组合, 也可以用关联词语组合。 (4)句群里独立的每一个句子都有自己的语调,书面上都用 句末标点,但整个句群的语气是连贯和流畅的。 3.句群的类型 根据句群中句子与句子的关系,句群可以分为并列、顺承(连 贯)、解证、选择、总分、递进、因果、目的、转折、条件、假 设等类型。 4.句群和复句的区别 (1)构成单位不同。句群的构成单位是句子,复句的构成单位是 分句。 (2)二者关联词语的使用情况不同。
17、复句逻辑语意关系紧密,结 构严密,关联词往往成对出现,前呼后应。句群各个句子间不如复句 紧密,往往只使用单个的关联词语,如“但是” “所以” “而且”之类, 并且有些关联词语是专门用于句群的,如“另外、此外、总之、比 如、归根结底、由此看来、一言以蔽之” “第一、第二、第三、现 在、接着”等。 (3)语调和标点不同。 一个复句无论长短,从书面形式上看,只能 有一个句子的标志句号、问号或感叹号。句群内部各句子之 间都是用与语气相配合的点号来点断的,在书面形式上会出现多个 句号、感叹号或问号。 5.句群常见问题 二、掌握基本的逻辑知识二、掌握基本的逻辑知识 一个人的语言水平,与他所掌握的语法知识、
18、修辞知识、逻辑知 识密切相关。语法,决定语言“通不通”；修辞,决定语言“好不 好”；逻辑,决定语言“对不对”。在现代汉语中,“逻辑”是个多 义词,我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律,即关于思维形式结构最 基本、最一般的规律。思维形式是人们进行思维活动时对特定对象 进行反映的基本方式,即概念、判断、推理。掌握基本的逻辑知识, 对解答“辨析并修改病句”考点中“表意不明”“不合逻辑”等 病句类型大有帮助。 (一)概念间的关系 概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。 每一个概念都有自己 的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映对象的特有属性,主要是本质属性；外 延指概念所反映对象的具体范围。
19、概念与概念之间的关系,主要有六种,即全同关系、并列关系、包含关系、交叉 关系、矛盾关系和反对关系。 全同关系 全同关系,两个概念的外延完全重合,反映的是同一事物,但内涵却不完全相同。 比如“中国的首都”和“北京”这两个概念就是全同关系。 并列关系 并列关系,两个概念的外延完全不重合,具有共同的属概念。“矛盾关系”和 “反对关系”的概念也属于特殊的并列关系。如“诗歌”和“小说”。 包含关系 包含关系,又称为属种关系或种属关系。 “属种”指一个概念的外延包含着另一 个概念的外延,如“法律”与“刑法”； “种属”指一个概念的外延包含在另一 个概念的外延之中,如“大学生”与“学生”。 交叉关系 交叉关
20、系指两个概念的外延部分重合。如“学生”和“共青团员”。 矛盾关系 矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念,两个概念的外延是排斥的,它们的外 延加起来等于属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社会主义国家”。 反对关系 反对关系指两个概念有一个共同的属概念,两个概念的外延是排斥的,它们的外 延加起来小于属概念的外延。如“社会主义国家”与“资本主义国家” 。 关于上述概念之间的关系,用图来表示,就一目了然了： (二)判断的种类 判断是对客观事物有所断定的一种思维形式,就是用肯定或 否定的形式反映周围现实的一种思维形式。判断有一个真假的 问题。“苹果是水果”“钢笔是笔”都是真判断,完全符合客观 实际。
21、“地球是宇宙的中心”“一切天体都以太阳为中心运 行”都是假判断,不符合客观实际。有一些判断的真假,一时难以 下结论,如“外星人是存在的”“光速是速度的极限”。只有伴 随科学技术的进一步发展,才能断定这些判断的真假。句子表达 的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对,因有违真 实性原则而不能使人信服等,就犯了判断不符合实际的语病。 判断与语句,两者关系比较密切： 语句是判断的表达形 式,判断是语句的思想内容；任何判断都必须用语句来表 达。因此,可以通过“判断”来诊断语句是否存在语病。除 了可判定句子是否有歧义的问题,还要注意句意前后不一 致的问题,主要有三种情况： 一是句子如果使用 “能否
22、” “是 否” “好坏” “有没有”等两面词,却没有与之呼应的词语, 就犯了“一面对两面”的逻辑错误；二是使用两组并列短 语的句子,其后相对应的部分存在错位； 三是因偷换主语而 使前后句意不照应。 判断的分类有很多种,非常复杂,这里仅就其中的性质 判断作简单介绍。 性质判断,传统逻辑把它称为直言判断,即断定思维对象具有 或不具有某种性质的判断。如：所有政法院校的学生都是学过逻 辑学的。/有的秘书不是本地人。性质判断分为四种基本类型： 1.全称肯定判断。如：所有的天体都在运动。 2.全称否定判断。如：所有的鲸都不是鱼。 3.特称肯定判断。如：有的动物有尾巴。 4.特称否定判断。如：有的动物没有尾
23、巴。 知道了判断的种类,分析判断句的时候就要注意分清判断的 类型。如： 我无时无刻在怀念我的父亲。 凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成才的。 句中“无时无刻”意为“没有任何时刻”, “我无时 无刻在怀念我的父亲”意为“我没有任何时刻在怀念我 的父亲”,表示了一个否定判断。实际上,这里应用一个肯 定判断,即“我无时无刻不在怀念我的父亲”或“我任何 时刻都在怀念我的父亲”。句错在一个全称肯定判断, 言过其实了,应将“凡是”改为“不少”或“大多”,或者 将“都是”改为“大多”。 (三)推理的分类 推理,是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判 断(结论)的过程。按推理前提数量划分,有直接推理
24、、间 接推理；按推理过程的思维方向划分,主要有演绎推理、 归纳推理和类比推理。推理的常见语言形式为表示因果 关系的复句或具有因果关系的句群、条件关系的复句。 常 用 “ 因 为 所 以 ”“ 由 于 因 而”“因此”“由此可见”“之所以是因 为”“只有才” “只要就”等作 为推理的系词。这里简单介绍演绎推理、归纳推理和类 比推理三种形式。 演绎推理 所谓演绎推理,是指从一般性的前提得出特殊性的结论的一种推理。 如： 贪赃枉法的人 是必定会受到惩罚的,你们一贯贪赃枉法,所以,你们今天是必定要受到法律的制裁和 人民的惩罚的。这里,“贪赃枉法的人是必定会受到惩罚的”是一般性前提(大前提), “你们一
25、贯贪赃枉法”是特殊性前提(小前提)。根据这两个前提推出“你们今天是必 定要受到法律的制裁和人民的惩罚的”这个特殊性的结论。 上例是演绎推理中最常见的“三段论”式推理,是由两个前提和一个结论组成的。 “三 段论”的变式,有的省略大前提,有的省略小前提。如果不能正确运用“三段论”,就会 犯常说的“不合逻辑”的语病。 归纳推理 归纳推理是从个别到一般,即从特殊性的前提推出普遍的一般的结论的一种推理。如： 在奴隶社会里文学艺术有阶级性,在封建社会里文学艺术有阶级性,在资本主义社会里 文学艺术有阶级性,在社会主义社会里文学艺术有阶级性,所以,在阶级社会里,文学艺 术是有阶级性的。 类比推理 类比推理指从
26、特殊性的前提得出特殊性的结论的一种推理。 一般情况下,这种推理根据 两个事物的某些属性上的相同,推出这两个事物在其他属性上也相同的结论。 如：我们 在动物、 植物中发现细胞,又在植物细胞中发现了细胞核,由此类比,推导出在动物细胞 中也有细胞核,后来用显微镜观察,果然在动物的细胞中发现了细胞核。 (四)逻辑规则 同一律 同一律就是在同一思维过程中,必须在同一意义上使用概念 和判断,不能在不同意义上使用概念和判断。 所议论的命题即 论题也应保持同一,不能“中途易辙”或“偷梁换柱”。 矛盾律 矛盾律是关于人们思想认识不可自相矛盾的规律。在逻辑思 维上,矛盾律要求人们在同一思维过程中,对同一对象不能同
27、 时作出两个矛盾的判断,即不能既肯定它,又否定它。 排中律 指任一事物在同一时间里只能具有某属性或不具有某属性, 而没有其他可能。排中律对于互相矛盾的两种思想必须做出 非此即彼的选择,而不允许都加以否定或者都加以肯定。 这些规则的表述是很简单的,却是对前面所谈知识的综合运用,我 们在日常思维中往往不自觉地违背这些规则,造成一些病句。如： 编辑同志,您说我的作品不够成熟,显得幼稚,那您就把它当成 儿童文学发表吧。(违反同一律,“作品幼稚”与“儿童文学”不是同 一概念。) 2 月 30 日,晴。今天一天都没有出太阳,心情真不好。爸爸买 回两条金鱼,养在鱼缸里淹死一条,我很伤心。(摘自小学生日记。)
28、 老师评语： 我也很伤心,活这么大,2 月还从来没有遇到过一个 30 号呢。也从来没见过不出太阳的晴天,更没有看到过会淹死的金鱼。 (违反矛盾律。) 或者采纳他的意见,或者抛弃他的意见,我都不赞成。(采纳他 的意见与否,二者相互矛盾,不能同时否定,违反排中律。) 学案学案 2 辨辨 析析 病病 句句 知识清单 辨析病句,指对句子表达是否违反现代汉语语法规范、客观事理、人 们的语言习惯进行辨别与判断。 对“辨析病句”的考查通常采用客观选择 题的形式,要求考生选出“有”或者“没有”语病的一项。 病句类型主要有： 语序不当、 搭配不当、 成分残缺或赘余、 结构混乱、 表意不明、不合逻辑等。从历年的全
29、国新课标卷来看,经常考查的病句类 型为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。 典题导学 _ 识别病句是“辨析并修改病句”的基本能力,如同医生看病,首先 需要确诊是否有病,病在哪里,犯的什么病。因此,掌握六大语病知识是 关键。 【题 1】 2017 全国新课标卷下列各句中,没有语病的一句是 ( ) A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示,儿童的阅读启 蒙集中在 12 岁之间,并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。 B.为了培养学生关心他人的美德,我们学校决定组织开展义工服 务活动,三个月内要求每名学生完成 20 个小时的义工服务。 C.在互联网时代,各领域发展都需要速度更快、 成本
30、更低的信息网 络,网络提速降费能够推动“互联网”快速发展和企业广泛受益。 D.面对经济全球化带来的机遇和挑战,正确的选择是,充分利用一 切机遇,合作应对一切挑战,引导好经济全球化走向。 答题思路 A.结构混乱。 “根据”和“显示”句式 杂糅。B.语序不当。可改为“要求每名学生三个月内完 成”。C.搭配不当。“推动”和“受益”不能搭配,可 在“企业广泛受益”前加“使” 。 答案：D。 【题 2】 2017 全国新课标卷下列各句中,没有语病的一句 是 ( ) A.截至 12 月底,我院已经推出了 40 多次以声光电技术打 造的主题鲜明的展览,是建院 90 年来展览次数最多的一年。 B.书法是我国优
31、秀的传统文化,近年来在教育部门大力扶 持下,使得中小学书法教育蓬勃发展,学生水平大幅提高。 C.我国传统的“二十四节气”被列入 人类非物质文化遗 产代表作名录 ,使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。 D.这家公司虽然待遇一般,发展前景却非常好,许多同学都 投了简历,但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。 答题思路 A.结构混乱。应在“是建院 90 年来” 前面加上“这一年”。B.成分残缺。应去掉“使 得”一词。D.搭配不当。“录取”和“名额”不能 搭配,可将“两个名额”改为“两名学生” 。 答 案：C。 病句类型例析 _ 1.语序不当 语序不当是语序不符合现代汉语语法规范的一类错误,主
32、要 有以下几种情况： (1)多项定语语序不当 多项定语一般可按以下顺序排列： 表领属或表时间、处所的定语 表名称或数量的定语 动词或动词短语 形容词或形容词短语 名词或名词短语 另外,带“的”的定语要放在不带“的”的定 语前。 如：我们拜访了附近的(表处所)几位(表数量) 在这一带工作了几十年的(动词短语)最优秀的(形 容词短语)水稻(名词)专家。 如果违反了这些规律,就会造成语序不当。 (2)多项状语语序不当 多项状语一般按以下顺序排列： 表目的或原因的介词短语 表时间的名词或介词短语 表处所的名词或介词短语 表范围、程度、频率的副词 表情态的形容词或动词 表对象的介词短语 另外,表示对象的
33、介宾短语一般应放在谓语中心语前。 如：所有参赛的人当即(表时间)在获奖现场(表处所)都(表范围) 真诚地(表情态)对他取得的成就(表对象)给予了高度的赞扬。 如果违反了这些规律,就会造成语序不当。 (3)定语、状语错位 定语、状语错位,即误把定语放在状语的位置或误把状语 放在定语的位置。 如： 考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新 出土的文物进行了多方面的研究。 “两千多年前”是用来说明 “文物”的时间,应作“文物”的定语,而不是作“新出土”的 状语,故应将“两千多年前”放在“文物”前。 又如：在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识分子充 分的作用。“充分”应作“发挥”的状语,但误放
34、在了定语的 位置,故应改为“应该充分发挥广大知识分子的作用” 。 (4)虚词位置不当 关联词的位置不当 主要指配套使用的关联词中的前一个位置不当。复句中,两个 分句是同一个主语时,关联词应放在主语后面；两个分句不是同一 个主语时,关联词应放在主语前面。 如： 农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议； 另一方面化 肥厂积极改进技术,提高质量,保证化肥的供应。 前后两个分句主语 不同,分别是“农民”和“化肥厂”,所以“一方面”应放在“农 民”之前。 又如：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不 仅诚信体现了公民的基本道德素质,而且关系到国家的整体形象。 “因为”之后的两个分句主语都是“诚
35、信”,所以“不仅”应放在 第二个“诚信”之后。 副词的位置不当 副词的种类多,用法灵活,但若用在句中,和其他词或 短语共同对最后一个动词(或形容词)进行限制修饰时,就 应该放在最前面。 如：我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的 书了。副词“不”与“把这本书”“认真”共同修饰动 词“读好”,所以应把“不”调到“把这本书”之前。 (5)主宾颠倒 句子中有“对”“对于”时,要考虑主客体位置是否 颠倒的情况。 如：鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生 是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。句中 主体“大多数中学生”和客体“鸦片战争以来的中国近 代史”位置颠倒了,应改为“大多数中学生
36、对于鸦片战争 以来的中国近代史是比较熟悉的”。 (6)并列词语排列顺序不当 一个分句中有并列的词语或短语时,就需要考虑这 些并列词语或短语之间的时间、空间、流程、范围大小、 数目常规等关系,如果排列顺序不当,就会造成不合逻辑、 失去照应等问题。 如：我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水 半潜式钻井平台,在我国南海海域正式开钻,标志着我国 海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。按照工程环 节, “建造、 设计、 开发”三个词有先后顺序,应为“设计、 开发、建造”。 (7)前后对应的词语位置不当 前面的表述如果存在并列词语或短语,后面承接的句子或词语 必须分别对应搭配。 如：对调整工资、发放奖
37、金、提高职工的福利待遇等问题,文 章从理论和政策上作了详细的规定和深刻的说明,具有很强的指导 意义和可操作性。在这个句子中,“理论和政策”并列,“详细的规 定和深刻的说明”并列,因为前后应当照应起来,所以“详细的规定 和深刻的说明”这两个并列的短语顺序不当,应改为“深刻的说明 和详细的规定”。 又如：电影非诚勿扰 2中的男女主人公是人们熟悉的舒淇 和葛优。应将“舒淇”和“葛优”对调位置,以便与前面的“男女 主人公”相对应。 (8)修饰语和中心语位置不当 指修饰语与中心语的位置互相弄反,也就是把修饰语 当作中心语,而把中心语当作修饰语。 如：最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流 动贩卖车、电
38、影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料,以控 制日益严重的肥胖现象。从句意来看,“禁令”是中心语, “关于饮料”是修饰语,句中将两者位置弄反了,可 将“禁令”移至“饮料”后,并在“饮料”后加“的”。 (9)分句间逻辑关系颠倒 一个句子由几个分句组成,各分句之间常有主次、轻重、因果、承 接、递进、条件、假设、转折等逻辑关系。如果颠倒了,就会造成分句 间语序不当、逻辑关系颠倒的问题。 如：杜绝过度治疗,除了加强宣传教育外,还要靠制度保障医疗机 构正常运转,调控盲目扩张的逐利行为。该句中“保障医疗机构正常运 转”是最终目的,而“加强宣传教育”“靠制度保障”以及“调控盲目 扩张的逐利行为”是实现这一目的的手
39、段,所以说,此句中分句间语序 颠倒了,整个句子可改为“杜绝除了还要靠制度调控盲目扩张 的逐利行为,以保障医疗机构正常运转” 。 又如：马尔克斯的一生充满传奇色彩,他不仅是魔幻现实主义文学 的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱,还是记者、作家以及电影工 作者。该句是一个表递进关系的复句,关联词“不仅”“还”后面引导 的句子在逻辑上不构成递进关系,应将关联词后的内容互换位置。 2.搭配不当 在近几年的高考试卷中,“搭配不当”的语病题出现的频 率比较高,应引起格外重视。 (1)主谓搭配不当 主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语。 如： 法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了九十 多部小说,给世
40、界文学留下了宝贵的遗产。 主语“一生”与谓 语“创作”不能搭配,可改为“法国批判现实主义作家巴尔 扎克在一生中创作了九十多部小说,给世界文学留下了宝贵 的遗产”。 有些句子的主语或谓语由并列短语充当,并列短语中 的一部分也可能存在搭配不当的语病。 如：第二十五届阿姆斯特丹国际纪录片电影节 12 天 里吸引了20多万名观众,来自40多个国家的近2500名电 影人、300 多部电影前来参与。“近 2500 名电影人”与 “300 多部电影”共同作“参与”的主语,但“电影”显 然不能与“参与”搭配,存在主谓搭配不当,可改为“近 2500 名电影人前来参与、300 多部电影前来参展”。 (2)主宾搭配
41、不当 主宾搭配不当常常是因为句子较长、成分复杂。 如： 当今的世界,各个国家、 地区相互依存,已经形成了你中 有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。由于全句较 长,造成了主语“世界”与宾语中心语“时代”不能搭配,可将 “世界”改为“时代”。 有些句子的主语或宾语由并列短语充当,并列短语中的一部 分也可能存在搭配不当的语病。 (3)动宾搭配不当 主要是指谓语动词与宾语中心语搭配不当。 如：奥运火炬登顶珠峰,必须克服低温、低压、大风 等不利的特殊气候条件,应充分考虑登山队员登顶时可 能遇到的各种困难。谓语动词“克服”与宾语中心语 “条件”不能搭配,可将“条件”改为“带来的困难” 。 有些句
42、子的谓语或宾语由并列短语充当,并列短语中 的一部分也可能存在搭配不当的语病。 (4)修饰限制语与中心语搭配不当 这里的修饰限制语主要是指定语、状语、补语。 如：在翻阅中国话剧 100 周年纪念活动资料时,他萌 生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。定语与中 心语搭配不当,定语“一台”不能修饰“剧本”,可将“一 台”改为“一部”。 又如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整 齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。“古色古 香”不能作“印着”的状语,可改为“印着古色古香的青 铜器”,当然这也可看作“语序不当”中的“定语、 状语错 位”。 (5)“一面”与“两面”搭配不当 在本学案“解题指
43、津”中的“4.定点审视法” 第(3)点“审两面词”中有相关讲解。 (6)关联词语搭配不当 在本学案“解题指津”中的“4.定点审视法” 第(4)点“审关联词”中有相关讲解。 3.成分残缺或赘余 (1)成分残缺 除无主句、独词句和省略句外,按现代汉语的结构规范, 句子必须具备的语法成分却不具备,就是句子的成分残缺。 成分残缺的形式主要有以下几种： 主语残缺 滥用介词会造成主语残缺。介 宾短语只能充当定语、状语和补 语,所以滥用介词,介词就会和主 语构成介宾短语,从而使句子的 主语残缺。 暗中更换主语也会造成主语残 缺。 有些句子因为定语过长,没有 中心语,也会造成主语残缺。 另外,需要注意的是,千
44、万别把无 主句认定为主语残缺。 如：由于计算机应用技术的提高和普及,为各级各类学校开 展多媒体教学工作提供了良好的条件。 滥用介词“由于”造成 主语残缺,应删去“由于”。 如： 王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装,被王老虎抢 回家,把他关到妹妹王秀英房中。此句共三个分句,前两个分句 的主语是“周文宾”,而第三个分句的主语暗中转换为“王老 虎”,审读句子可知,第三个分句主语残缺,应在“把他关到”前 加上“王老虎”这一主语。 如：在社会主义市场经济体制建立的今天,任何脱离国际化 市场的需要去谈志愿、兴趣,都是不恰当的。句中和“都是不 恰当的”相匹配的主语残缺,应在“兴趣”后加“的做法”。 谓语残缺
45、 缺少谓语中心语,造成谓 语残缺。 如：我市最近开展了全面的质量大检查运动,要在 这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工 作。句中缺少与宾语中心语“工作”相呼应的谓 语,应在“建立”前加“完成”。 宾语残缺 有些动词,后面必须带名 词性宾语,若它们的后面 没有接宾语中心语,就导 致宾语残缺了。 如：中国印章已有两千多年的历史,它由实用逐步 发展成为一种具有独特审美的艺术门类,受到书画 家和收藏家的推崇。句中“具有”缺宾语中心语, 应在“审美”后加“价值”。 缺少必要 的虚词或 附加成分 缺少必要的虚词或附加 成分就会造成句子表意 不严密、前后不照应等问 题。 如：联合国设立“国际家庭日”的
46、目的,是促使各 国政府和民众更加关注家庭问题,提高家庭问题的 警觉性,促进家庭的和睦与幸福。“提高家庭问题 的警觉性”应改为“提高对家庭问题的警觉性”。 (2)成分赘余 成分赘余是用语意思重复或句中出现不必要的成分,造成重复 啰唆、表达不简明的一种语病。 如：他同老农多次反复地进行小麦高产实验。“多次”与“反 复地”意思重复,应去掉其中一个。 4.结构混乱 结构混乱的语病主要表现为句式杂糅、中途易辙和前后牵连三种情况。 句式杂糅 句式杂糅是指本来两个结构 合理、表意清楚的句子糅合 在一起,前半部分用了一种 句式,后半部分却用了另一 种句式,这就引起结构混乱。 句式杂糅是近几年考查的热 点之一。
47、 如：专家认为,军队建设要根据国家的现实经济状况出 发,控制军队员额及武器装备的数量,努力建设一支精 干的、机动灵活的现代化军队。“从出发”与“根 据”两种句式杂糅,可将“根据”改为“从”。 中途易辙 中途易辙的特征是一句话说 了一半,忽然另起炉灶,说另 外一事,使前一句话的意思 游离。 如：新疆地震灾区的广大群众,在各级党委政府的领导 和关怀下,重建家园的工作在有条不紊地进行。句子在 对“广大群众”作陈述时,又插入另一个陈述对象“工 作”,中途易辙,两主争锋,造成结构混乱。故“重建家园 的工作在有条不紊地进行”应改为“有条不紊地进行重 建家园的工作” 。 前后牵连 前后牵连指将一个句子的结
48、尾部分兼作另一个句子的开 头。 如：一位村民向国家赠献了一枚古代玉佛珠,具有很高 的工艺美术价值。句中“一枚古代玉佛珠”既作动词 “赠献”的宾语,又作“具有”的主语,宾主两兼,造成结 构混乱,可将句中的“了”改为“的” 。 5.表意不明 清晰明确是语言表达的基本要求,如果语意令人费解,或者不能表达确定的意思,就会造成表意不明的错误。 词义两可 如“这座楼的房间都没有锁”中的“锁”是多义词,此处有歧义, “锁”可以理解为名词“门锁”的意思,也可理解为动词“锁门” 的意思。 停顿两可 如：县里的通知说,让赵乡长本月 15 日前去汇报。“本月 15 日前 去汇报”可有两种停顿：一是“本月 15 日/前去汇报”,二是“本月 15 日前/去汇报”,两种不同的停顿,就产生了两种不同的理解。 修饰两可 如：局长嘱咐几个学校的领
