1、课程基本信息课题发现问题教科书书名：通用技术必修 技术与设计1 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2019年8月教学目标教学目标：1. 能够结合实例追溯技术问题的来源及发现问题的重要性，树立发现问题的意识。2. 通过案例讨论和技术体验，掌握发现问题的途径和方法，形成良好的问题意识、责任意识，加深以人为本的设计理念。教学重点：理解技术问题的主要来源，掌握发现问题的途径和方法教学难点：学会主动从观察生活、收集与分析信息、技术试验中发现技术问题教学过程时间教学环节主要师生活动回顾导入由设计的一般过程的回顾，提出问题：为什么设计过程要从发现与明确问题开始？ 生活中的问题林林总总。引导学生分类，说明
2、本课程研究的重点是技术问题，以自然的开发利用和人工世界的改变为主要对象，以回答“做什么”、“怎么做”为主要内容。新课讲解一、 技术问题从哪里来？从需求的角度引导学生分析技术问题产生的三种情况。1.人类生存必然遇到的问题。问题引导，学生联系第一章的学习内容举例说明。2.别人给定亟需解决的问题。通过分析屠呦呦团队研发新药的案例，引导学生回答以下问题：1）屠呦呦团队发现了什么技术问题？ 2）她们是如何发现这些问题的？ 3）你觉得还可以怎样发现问题？通过案例分析，学生进一步明确发现问题的重要性，以及发现问题的方法和途径，为后面的学习做好铺垫。试一试：观看公共洗手间的洗手池图片，引导学生从中发现它的设计
3、有什么问题。通过试一试活动，学生感悟到通过观察发现问题并不是简单的事情，为后面学习如何观察日常生活发现问题埋下伏笔。3.由试一试活动引出对于隐性需求问题，需要主动发现。4.小结三种情况产生的技术问题。1新课讲解+巩固新知二、发现问题的途径和方法1观察日常生活。由儿童洗手池案例引出生活中偶然发现问题与有目的、有计划的发现问题。引导学生意识到观察日常生活，不仅要用眼去看、用耳去听，还要用心感受、用脑思考。眼睛看到的可能只是现象，而听用户的反馈可以更好地发现问题，富有同理心的去感受和思考，才能真正发现用户的潜在需求。学生活动：观看视频，观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程，试着从中发现钢丝钳中存在的问题
4、。 这个活动强调通过用眼睛看来发现问题，并进一步引出下面的学习内容。3.收集和分析信息。通过询问法、问卷法，了解用户的体验，发现用户的需求问题，强调的是用耳朵听来发现问题及问题产生的原因。学生活动呈现各种钢丝钳的图片，提出问题：对比不同的钢丝钳，能否发现问题？通过对比不同的钢丝钳，学生进一步理解如何站在用户的角度，通过细致的观察和缜密的思考来发现问题。收集和分析文献信息，可以帮助我们了解已有的研究成果和研究方法，深入的挖掘和发现新的问题。 3.技术研究和技术试验。技术实践技术试验试验目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况。工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、3mm铝丝。过程：1）将厚度约
5、10mm的长条形超轻黏土贴在钳柄外侧；2）用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用钢丝钳剪断3mm的铝丝；3）观察钳柄上超轻黏土的变形情况。结果与反思：结合试验结果和握持状态下手掌压力分布状况图，你发现了什么问题？通过学生亲身体验技术试验，在实践中发现钢丝钳钳柄中的问题，小结：技术研究和技术试验是发现问题的重要途径。通过技术研究、技术试验，可以从已有技术问题的研究中发现与之相联系的新问题，比如屠呦呦团队研发青蒿素的过程中，利用硼氢化钠还原得到双氢青蒿素，发现用于治疗高变异性红斑狼疮效果显著；也可以从已有的研究结论中发现新的问题。青蒿素作为一线抗疟药物，成功治愈了无数的疟疾患者，但目前一些地区发现了抗药性问题，相关的研究迫切必要。小结发现问题是开展技术设计的起点，对于推动技术发展具有重要的作用和价值；问题林林总总，我们重点关注的是技术问题；问题的来源多样，我们应主动去发现问题；发现问题的一般方法主要有观察日常生活、收集和分析信息、技术研究和技术试验。情境任务+课后作业呈现问题情境：学习时常常需要用到灯。假如你是右图情境中的主人公。你的台灯可以调节亮度、结构简单，但是功能单一、耗电量大、造型没有特色。整体尺寸比较大而且无法折叠收纳。文具和水杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾洒。时钟挂在墙上，不方便观看基于这一情境，你能发现什么问题吗？梳理你从情境中发现的技术问题，并记录下来。
