1、17 古诗三首第一课时第二课时人教版 语文 三年级 上册17 古诗三首 我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家知道这是哪里吗？知道这是哪里吗？第一课时 这就是位于安徽和县与当涂县这就是位于安徽和县与当涂县西南长江两岸的两座山。因两山隔西南长江两岸的两座山。因两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做江相对，形同门户，所以又被叫做天门山。天门山。很多年前，诗人李白也去到了很多年前，诗人李白也去到了天门山，并写下了望天门山这天门山，并写下了望天门山这首诗。我们一起去看一看。首诗。我们一起去看一看。17 古诗三首17 古诗三首 李白李白（701701762762年），字年），
2、字太太白白，号，号青莲居士青莲居士，是，是唐代唐代伟大的伟大的浪漫主义诗人浪漫主义诗人，被后人誉为，被后人誉为“诗诗仙仙”，与杜甫并称为，与杜甫并称为“李杜李杜”。代表作品有代表作品有望庐山瀑布行望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒路难蜀道难将进酒早发白帝城早发白帝城等多首。等多首。17 古诗三首断断 楚楚 至至 孤孤 帆帆朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍dun ch zh g fn17 古诗三首左右左右 结构结构帆帆断断孤孤上下上下 结构结构楚楚生字归类生字归类至至17 古诗三首识字方法识字方法加一加：孑+瓜=孤 巾+凡=帆字谜记忆：楚“走”掉“土”，横腰长了两棵树（木）。17 古诗三首识字游戏识
3、字游戏清楚清楚孤独孤独至于至于帆船帆船17 古诗三首整体感知整体感知 望天门山中描写了什么江和什么山？望天门山望天门山中描写了中描写了 和和 山。山。长江长江天门天门17 古诗三首自由朗读，圈出诗中描绘的景物，边读边想象：古诗描绘了一幅什么画面？古诗描绘了长江奔涌，古诗描绘了长江奔涌，青山矗立，一只小船从青山矗立，一只小船从远方驶来的画面。远方驶来的画面。天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来孤帆一片日边来。望天门山望天门山 唐唐 李白李白互动课堂互动课堂17 古诗三首老师范读，学生齐读。天门中断天门中断/楚江开，楚江开，
4、碧水东流碧水东流/至此至此/回。回。两岸两岸/青山青山/相对出，相对出，孤帆孤帆/一片一片/日边来日边来。望天门山望天门山 唐唐 李白李白朗读朗读指导指导 这这首首诗气势磅礴，诗气势磅礴，要读出雄浑开阔的意要读出雄浑开阔的意境，其中境，其中“中断中断”“至此至此”要重读；后要重读；后两句要读出开阔的意两句要读出开阔的意境。境。17 古诗三首读了诗的题目，你知道了什么？17 古诗三首一起解诗题一起解诗题 读了诗题，我知道了这读了诗题，我知道了这首首诗描写诗描写了诗人远望天门山的情景。了诗人远望天门山的情景。望天门山望天门山统领全诗17 古诗三首 从前两句你感受到长江的什么气势？17 古诗三首天门
5、天门中中断断楚江楚江开开，诗意：浩荡的浩荡的长江把天门山从中长江把天门山从中劈开，一分为二。劈开，一分为二。一起解诗意一起解诗意 即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。指东西两山之间被水隔开。开掘，开通。17 古诗三首断断楚楚这几笔是点17 古诗三首 从从“断断”和和“开开”，你感受到什，你感受到什么？么？从从“断断”和和“开开”我感受到天门山的雄峙我感受到天门山的雄峙和长江水的奔腾不息和和长江水的奔腾不息和波澜壮阔。波澜壮阔。17 古诗三首碧水东流至此回。碧水东流至此回。指天门山。“回旋，回转回旋，回转”，突出了山势险峻和突出了山势险峻和水流湍急。水流湍急。诗意：东流而去的长江水
6、经过东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。天门山时形成回旋的水流。17 古诗三首 全班齐读，读出长江滚滚的气势，小全班齐读，读出长江滚滚的气势，小组交流感受。组交流感受。天门中断天门中断/楚江开，楚江开，碧水东流碧水东流/至此至此/回。回。学完前两句，我们感受到长江水的波学完前两句，我们感受到长江水的波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它隔断的一样。被它隔断的一样。17 古诗三首 后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！17 古诗三首两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。诗意：诗意：两岸高耸的青山两岸高耸的青
7、山隔着长江相峙（隔着长江相峙（zhzh）而立，）而立，一叶孤舟从日边而来。一叶孤舟从日边而来。耸出来。耸出来。出出17 古诗三首孤孤帆帆不要漏掉点巾+凡17 古诗三首品析诗句品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这句诗是站在行驶的小船上这句诗是站在行驶的小船上来描写两岸的青山，生动地写出来描写两岸的青山，生动地写出了青山迎面而来的动态美。了青山迎面而来的动态美。想一想：想一想：“两岸青山两岸青山”怎样怎样相对相对“出出”？17 古诗三首全班齐读，感受天门山美景的壮丽全班齐读，感受天门山美景的壮丽两岸两岸/青山青山/相对出，相对出，孤帆孤帆/一片一片/日边日边来
8、来。小组交流：小组交流：你你觉得李白觉得李白看到这幅美景可能会做看到这幅美景可能会做些什么？些什么？17 古诗三首 我觉得他会被这壮观的景色所震撼！我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。我觉得他会画一幅画来赞美这美丽的景色。17 古诗三首 古诗赏析：丽日照着江水，一叶轻古诗赏析：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱对祖国河山的热爱，以及自己，以及自己豁达、宽豁达、宽阔的胸襟阔的胸襟。17 古诗三首
9、天门中断天门中断楚江开楚江开碧水东流碧水东流至此回至此回青山青山相对出相对出孤帆孤帆日边来日边来望望天天门门山山气势磅礴气势磅礴 雄伟秀丽雄伟秀丽结构梳理结构梳理山水相映山水相映对祖国对祖国山河的山河的热爱之情热爱之情17 古诗三首 这首诗描绘了波澜壮阔的这首诗描绘了波澜壮阔的 从天从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗人人诗人诗人 和对祖国山河的和对祖国山河的 ，之情之情。主题概括主题概括长江长江广阔的胸怀广阔的胸怀热爱热爱17 古诗三首一、填空。望天门山是望天门山是 代诗人代诗人 ，所作，人称他所作，人称他“”，他写了大，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，
10、我知道的还量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有有 。课堂演练课堂演练唐唐李白李白诗仙诗仙望庐山瀑布望庐山瀑布早发白帝城早发白帝城17 古诗三首二、背一背，写一写。望天门山望天门山天门天门()()楚江开，楚江开，碧水东流碧水东流()()。两岸青山两岸青山()()，()()一片日边来。一片日边来。字词听写字词听写中断中断至此回至此回相对出相对出孤帆孤帆17 古诗三首第二课时 上节课我们从李白笔下感受到了长江的雄浑壮观，这节课，让我们一起来感受西湖和洞庭湖的绰约风姿吧！17 古诗三首17 古诗三首 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字），字子子瞻瞻，世称，世称苏东坡苏东坡。北宋北宋文学
11、家、文学家、书法家、画家。有书法家、画家。有东坡七集东坡七集东坡易传东坡易传东坡乐府东坡乐府等传等传世。饮湖上初晴后雨是由两世。饮湖上初晴后雨是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。是其中一首。17 古诗三首淡妆浓淡妆浓抹抹总相总相宜宜人云人云亦亦云云朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍yyyymm17 古诗三首抹多音字多音字淡妆浓淡妆浓抹抹总相宜。总相宜。mm我拿起我拿起抹抹布帮妈妈擦玻璃。布帮妈妈擦玻璃。mm17 古诗三首初初饮饮 chyn左右左右结构结构17 古诗三首整体感知整体感知 饮湖上初晴后雨描写的是什么地方的景色？西湖西湖17 古诗三首饮湖上初晴后
12、雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。lin ynlin yn互动课堂互动课堂老师范读，然后齐读。这这首首诗在朗读的时诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美语气，读出对西湖美景的喜爱之情。景的喜爱之情。17 古诗三首 从这首古诗的题目中你了解到哪些信息？17 古诗三首一起解诗题一起解诗题地点：西湖上地点：西湖上饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨事件：喝酒事件：喝酒天气：先晴天后下雨天气：先晴天后下雨17 古诗三首 前两句描写了西湖什么天气的美景？分别是
13、什么样子的？17 古诗三首水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，晴天时，西湖碧波荡晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。漾，波光粼粼。诗意：正。正。一起解诗意一起解诗意晴天：晴天：水光潋滟水光潋滟波光闪动的样子。波光闪动的样子。17 古诗三首山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇。雨天时，西湖云雾迷雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。蒙，群山若隐若现。诗意：也。也。雨天：雨天：山色空蒙山色空蒙云雾迷茫的样子。云雾迷茫的样子。17 古诗三首同同桌互读，感受晴天和雨天西湖不同桌互读，感受晴天和雨天西湖不同的美。的美。水水光光/潋滟潋滟/晴晴方好，方好，山色山色/空蒙空蒙/雨雨亦奇亦奇。17 古诗三首雨天雨天晴晴天天17
14、 古诗三首 小组交流：小组交流：你觉得诗人看到晴你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，可能会说什么？天或雨天的西湖时，可能会说什么？17 古诗三首 他可能会说：下雨天的西湖朦胧静谧，更美丽！我觉得他可能会说：晴天时的西湖像一个安静的小姑娘一样。他可能会说：晴天雨天都这么美，我真舍不得离开呀！17 古诗三首 诗人怎样表现西湖的美丽绰约的？17 古诗三首欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么的适宜。诗意：不管怎么打扮都是美的，写出了不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的西湖景色的美不胜收美不胜收。即西施，春秋时代即西施，春秋时代越国的
15、美女。越国的美女。17 古诗三首 西施西施，春秋春秋时期越国美时期越国美女女，一般称其为西施，后人，一般称其为西施，后人尊称其尊称其“西子西子”。自幼。自幼随母随母浣纱江边，故又称浣纱江边，故又称“浣纱浣纱女女”。她天生丽质、秀美出。她天生丽质、秀美出众，是美的化身和代名词。众，是美的化身和代名词。17 古诗三首想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？因为西施的家乡在浙江，离西湖不远；因为西施的家乡在浙江，离西湖不远；西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还是化美丽，像西施一样，无论是不施粉黛
16、还是化妆后，都同样的光彩动人。这样比喻，突出妆后，都同样的光彩动人。这样比喻，突出了西湖的美丽。了西湖的美丽。17 古诗三首 古诗赏析：这首诗分别描写了西湖古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的灵动美丽。灵动美丽。17 古诗三首饮湖上初晴后雨 写景写景比西子：总相宜比西子：总相宜赞赞美美 结构梳理结构梳理晴：水光潋滟晴：水光潋滟雨：山色空蒙雨：山色空蒙17 古诗三首 这首诗描绘了不同天气的西湖呈现的这
17、首诗描绘了不同天气的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖风姿，晴天时，西湖 、；雨天时，西湖雨天时，西湖 、群山、群山 。主题概括主题概括云雾迷蒙云雾迷蒙碧波荡漾碧波荡漾波光粼粼波光粼粼若隐若现若隐若现17 古诗三首17 古诗三首 刘禹锡刘禹锡（772842772842年），字年），字梦得梦得，唐唐朝文学家、哲学家，有朝文学家、哲学家，有“诗豪诗豪”之称之称。与白居易合称。与白居易合称“刘白刘白”，有，有陋室铭竹枝陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷词杨柳枝词乌衣巷等等名篇。名篇。17 古诗三首 洞庭湖，古称云梦、九江和洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，处于长江中游荆江南岸，重湖，处于长江中游荆江南岸，洞庭湖的洞庭
18、湖的美景有美景有 洞庭秋月洞庭秋月远远浦归帆浦归帆 等洞庭湖等洞庭湖 十影十影。君君山，是八百里洞庭湖中的山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，距岳阳城一个小岛，距岳阳城1515公里，风公里，风景佳丽，而且有许多名产奇珍，景佳丽，而且有许多名产奇珍，其中尤以君山茶闻名，自唐代即其中尤以君山茶闻名，自唐代即被列为贡茶。被列为贡茶。17 古诗三首朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍洞洞庭庭tntn未未来来wiwi银银盘盘pnpn磨磨合合mm17 古诗三首磨潭面无风镜未潭面无风镜未磨磨。mm他正要到村外的他正要到村外的磨磨坊去坊去磨磨面。面。mmmm多音字多音字17 古诗三首未未 磨磨 遥遥镜镜银银 盘盘j
19、ngwim yo ynpn17 古诗三首左右结构左右结构上下上下 结构结构生字归类生字归类独体独体 结构结构半包围半包围 结构结构遥遥未未 磨磨盘盘镜镜银银17 古诗三首整体感知整体感知 望洞庭这首诗画面颜色非常丰富，其中，描写颜色的字有：、。翠翠白白青青17 古诗三首望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。自由读，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？互动课堂互动课堂 我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。17 古诗三首一起解诗题一起解诗题即洞庭湖，位于今湖南省北部。即
20、洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭望洞庭望洞庭湖看见的景象。望洞庭湖看见的景象。望洞庭望洞庭17 古诗三首夜晚的洞庭湖是什么样的景色？17 古诗三首湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨。诗意：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。和谐，这里指水色与和谐，这里指水色与月光融为一体。月光融为一体。一起解诗意一起解诗意指湖面。潭，指湖面。潭，水很深的湖。水很深的湖。相相相互相互夜晚的洞庭湖湖光夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，和秋月相互映照，优美、平静。优美、平静。17 古诗三首 老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无
21、风无风/镜未磨。镜未磨。朗读朗读指导指导 这这两句两句话在朗读的时候话在朗读的时候语气要轻柔、读出湖光秋色语气要轻柔、读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。相映成趣的和谐画面。17 古诗三首想一想：想一想：诗人为什么要写无风的潭面？诗人为什么要写无风的潭面？“潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。光下别具一种朦胧美。因为只有因为只有“潭面无潭面无风风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。17 古诗三首诗人遥望洞庭湖又看到了什么？17 古诗三首遥望
22、洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺白银盘里一青螺。青绿色的螺。这里用青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君来形容洞庭湖中的君山。山。远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。诗意：比喻，比喻，形容洞形容洞庭湖庭湖。17 古诗三首品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者壮阔不凡的气度。比喻17 古诗三首 老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖的美。遥望洞庭遥望洞庭/山水山水翠，翠，白银盘白银盘里里/一一青螺。青螺。朗读朗读指导指导 这这两句两句话话语气语气要舒缓，要舒缓，读出洞庭
23、湖的宁静。读出洞庭湖的宁静。17 古诗三首看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？真真想把这枚想把这枚青螺握在手青螺握在手中呀中呀！17 古诗三首 古诗赏析：这首诗是诗人遥望洞庭古诗赏析：这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融不分写起，写湖所作，从水光秋月交融不分写起，写出了湖面的开阔廖远，水平如镜；然后出了湖面的开阔廖远，水平如镜；然后把洞庭湖中的君山比喻成白银盘中的青把洞庭湖中的君山比喻成白银盘中的青螺，新颖别致，趣味盎然。螺，新颖别致，趣味盎然。17 古诗三首 古诗书写的格式古诗书写的格式 第一行居中写古诗题目；第一行居中写古诗题目；第二行居中写朝代和诗人的名字；第二行居中写朝代和诗
24、人的名字；第三行开始每行写一句古诗，标点符号第三行开始每行写一句古诗，标点符号占一格，每行的左右两边空格要大体一致。占一格，每行的左右两边空格要大体一致。默写指导（默写指导（课后第一题课后第一题）17 古诗三首望洞庭近望：两相和近望：两相和 镜未磨镜未磨喜爱喜爱赞美赞美远望：白银盘里一青螺远望：白银盘里一青螺结构梳理结构梳理17 古诗三首主题概括主题概括 望洞庭望洞庭描写了秋夜月光下洞庭湖描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的 和和 之情之情。喜爱喜爱赞美赞美17 古诗三首饮湖上初晴后雨（其一）饮湖上初晴后雨（其一）唐唐 刘禹锡刘禹锡 朝曦迎
25、客艳重冈，晚雨留人入醉乡。朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。拓展延伸拓展延伸17 古诗三首峨眉山月歌峨眉山月歌 唐唐 李白李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。17 古诗三首望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 唐唐 孟浩然孟浩然八月八月湖水平，涵虚混太清。湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。17 古诗三首 一、补充诗
26、句。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，。遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，。淡妆浓抹总相宜白银盘里一青螺课堂演练课堂演练17 古诗三首 二、把相关的诗句写下来。1.1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹：在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹：_ 2.2.看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到：看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到：_欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。湖光秋月两相和湖光秋月两相和17 古诗三首 三、三、用自己的语言把用自己的语言把“遥望洞庭山水色，白银遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺盘里一青螺”改成比喻句改成比喻句。远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。像青螺一样的君山。字词听写字词听写17 古诗三首七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长QICAIKETANG
