1、2023 小学实践与探究（综合实践）教案教学内容：我们的学校教学目标： 1、 听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2、 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。 3、 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”。 4、 通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。 教学重难点：1、 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。 2、 能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。 3、 练习正
2、确的写字姿势和执笔方法。教具准备：1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片。 2、学生方面的准备：参观学校的各场所。教学过程： 第 1 课时一、 启发谈话，揭示课题 1、 组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方? (出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室) 师点读、生跟读。 二、揭示课题：我们的学校 听老师读课题。 一、谁来读读看?(指名读、齐读、跟读) 说明： 学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细
3、听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。 在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。 二、听录音读课文识字 1、听课文录音，感知课文内容。 (1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方? (2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么。 2 读课文 (1) 跟着录音里的老师轻声读课文。 (2) 学生练习读课文。 a) 指着书跟读 b) 自己练读 c) 指名读 d) 齐读 3 识记生字 (1) 找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。 (2) 认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足) 你认识他们吗? 你有什么好办法记住
4、这些字宝宝? 你能给“电”找找朋友吗? 正音：书、上，注意是翘舌音。 (3) 说明： 本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。 第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读
5、等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。) 二、 朗读课文，感受内容 1、 小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。 2、 组织小组活动：和小伙伴合作读课文。 3 朗读大比拼。 说明： 朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组
6、活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。 三、复习巩固，拓展延伸 1、 叫号游戏 (1号1号什么字?1号1号电电电书书书是几号字?书书书是2号字)。 2、 争冠军游戏 每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。 3、 带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”。说明： 巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观
7、校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。五、书写练习 1、 做写字准备。(唱写字歌) 2、 复习笔画“横”和“竖”。 3、 认识笔画“撇”，示范书写“午、上”。 4、 学生练习描写。 作业设计： 板书设计：我们的学校教学反思： 教学内容：生活中的观察教学目标：1、 学会在学习中观察发现。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重点：1、 初步运用多种感官，能依据观察目的，选择合适的感官观察。2、并能描述观察过程和观察结果。 教学难点： 1、意识到观
8、察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。2、初步树立保护自己和他人感官的意识。教学、教具准备：1、 学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。 、教师准备生字卡片，生活中物体的照片。教学过程： 第 1 课时一、教学导入1这节课我们开始学习怎么观察我们的生活，那么同学们有没有好好观察过我们周围的生活呢？我们生活中会经常用到那些生活用品呢？你知道哪些用品的名称？它们是哪些材料做的呢？教师将学生说到的材料一一板书出来。 说明： 让学生快速进入课堂主题，吸引他们的注意力，让他们进行观察。二、新课学习，进行观察记录 1、看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的
9、物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 2、同桌之间交流记录的情况，看看有没有出错。 3、这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。 三、学生课堂小结1、调查结束后，在小组内讨论以下问题： 调查了多少物品？使用了多少种材料？ 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多？ 2、在小组交流的基础上，全班交流 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？ 3、观察描述几种常见材料的主要特点 。 1、我们周围的物品，往往都是由各种材
10、料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。 2、四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。 作业设计： 板书设计：生活中的观察教学反思：1、这次教学，我让学生经历观察的过程，让学生观察到身边的物体。培养学生动手操作、观察潜力。同时透过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。2、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，整节课堂以观察活动为主
11、，以实物观察和动手实践为主。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的用心性，学习的兴趣和求知欲望。透过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的潜力和空间想象潜力。教学内容：缤纷四季教学目标：1、 热爱自然，体验自然，陶冶情操。 2、 体会个体对物候变化中四季的独特感受。 3、 学会观察，能抓住四季的主要特征，在欣赏过程中与别人交流，要具有一定的语言表达能力。 4、通过这次活动，让学生对写景抒情有所体会。教学重点：1、 体会个体对物候变化中四季的独特感受。 2、 体悟自然的生命和灵性，认识并探究
12、自然，让学生对写景抒情有所体会。 教学难点：1、 在欣赏过程中与别人交流，要具有一定的语言表达能力。 2、通过点拨引导，激发学生创造潜能，用不同形式再现四季图。 教学、教具准备： 将学生分为春、夏、秋、冬四个小组，准备与本组主题相关的内容，要求每人至少记住自己喜欢的有关四季的诗句35句。教学过程： 第 1 课时一、 导入 1、 莽莽苍穹的万生万物，都是可现的情态，唯有时光那昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，却无形的运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了四季轮回，春夏秋冬多姿多彩的美景。 我们这一单元所学的那些文情并茂的优美篇章，使我们感受到了多姿多彩
13、的大自然的美景。从春到夏，从秋到冬，都在同学们的心中留下了美好的印象。不知同学们是否仔细体味过这天地人间的动人杰作呢？今天这节活动课就让我们共同用心灵去感受自然，走过四季。 2、学生在优美的音乐背景下，倾听并想象着老师所描绘的美丽的四季。 说明： 这段导入配合着优美的乐曲，目的是为了放松学生的心情，引领学生很快地进入情境之中。 二、 感受四季 1、 四季感受 寒来暑往，四季更替，同学们，你们已经经历了十几个这种周而复始的变化，对于季节的独特感受也一定给你留下挥之不去的记忆。下面请同学们用简洁的语言概括地说出你对四季的独特感受。 （其它组同学也可以谈谈自己与众不同的感受） 2、 按分好的四季小组
14、，学生积极发言，说出对本组所代表的季节的独特感受。 对其它组所代表的季节也可畅所欲言。 说明： 独特感受重在谈学生自己的亲身体验。让学生用自己的语言来表达自己对四季的独特感受，这样既可以充分调动学生的情感，激活他们联想和想象的思维，也可以防止他们泛泛而谈。 3、 比一比四季知多少 请同学们以小组为单位，在一分钟内说出与本组季节相关的词语和诗句，比一比哪组说得多。（要求一组在说时，下面一组帮他们计时并计数，注意重复不算） 说明： 课前让学生去找与本组季节相关的词语和诗句，并要求熟记于心。在课堂上设计这一环节，目的是想让学生通过准备扩大自己的知识面，增加对有关四季词语和诗句的积累。通过竞赛的形式可
15、以调动学生的学习主动性与积极性。 三：描绘四季 1、朱自清的春和老舍的济南的冬天这两篇经典散文，语言秀雅清新，情景交融，描绘细致生动，读后使人回味无穷。下面给同学们一个展示自我才华的舞台，写一段描绘四季的语言，不限季节，看看谁写得最能突出该季节的特征。（给5分钟写，然后四人小组交流讨论，选一篇你们认为最好的在班级交流。） 2、学生写片段，写完后四人小组成员之间交流一下，选出其中好的片段在全班交流。 交流之后同学们之间互相评价，说说哪一篇写得最好，最能突出该季节的特征，并说出理由。 说明： 在了解四季，说出四季特征的基础上，使学生能够写出观察的景物特征以及内心感受、体验。以达到读、写、听、说全面
16、地锻炼。 四、小结 通过这节课的活动，我们感受到同样的景致可以使我们有不同的心境。比如：心情愉悦的人，秋天给他的感受是丰收和喜悦；而悲观失望的人，秋天给他的感受是萧瑟和伤感，景因情而变，情应景而生。每首动听的乐曲，每篇隽永的诗文都表达着作者独特的心情。没有景与情的紧密结合，就没有自己的真切感受，没有真正被外景感动了的情，就无法把景写好。希望同学们以后在自己写作时也要学会借景抒情的写法。（这段总结配以多媒体展示优美的四季图片）说明： 学生用心体会老师的小结。让学生学会借景抒情的写法。 作业设计：请同学们自拟题目，写一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行间。 要求：语言通顺。 板书设计
17、：缤纷四季教学反思： 鉴于本节课活动课教育的对象为三年级学生，他们的文字感悟能力不强，所以充分利用多媒体形象、直观的图像和音乐，尽快集中孩子的注意力，营造一种合适的气氛，让学生充分发挥他们的主体地位，配以教师适当的引导，达到活动目标。活动课不能仅仅满足于课堂表面的热热闹闹，也要落实到实处，让学生能在这堂课上学到知识。于是重点放在了让学生说说自己对四季的独特感受，并学会借景抒情的写法。通过课堂上师生的交流，学生们对四季的感触加深了，对描绘四季产生了极大的兴趣，同时也学会了借景抒情的写法，通过后面的写作练习的反馈，了解到学生基本达到我的教学目标。 教学内容：植物王国教学目标：1、在活动的过程中感受
18、植物带给自己的乐趣，并逐渐形成爱植物、护植物的好习惯。2. 引导学生在植物王国中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望，培养学生探究学习的能力及科学的学习习惯。3、通过活动，使学生学会、查阅图书报刊、采访询问等方法了解花木的知识，培养学生收集、整理资料的能力。4、通过小组之间、同学之间、师生之间的协作配合，逐步培养与人交往的意识，培养他们健康合作意识、良性的竞争意识。教学重点：1、了解植物在我们人类生活中的重要性。2、在喜爱植物的基础上学会科学地护理和种养植物。教学难点：1、怎样综合运用所学的知识，从多视角、多角度来了解植物的多样性与人类生活环境的关
19、系。2、独立观察、比较和归纳的调查研究方法。教学、教具准备：教师课前对要调查的教学区域进行周密的调查，对所要调查的区域中的植物做到心中有数。另外，要充分组织好纪律，并对所带物品(包括笔、调查记录表、放大镜等)提出要求。最好准备几架照相机，以便真实地记录第一手资料。课前注意教育学生爱护校园里调查区域中的植物，不乱采乱摘等。教学过程： 第 1 课时 一、 确定研究主题1、师生共同走进了植物的王国，去寻找植物的奥秘。走出教室，同学们的眼睛就开始了忙碌的工作，一声声惊叹和疑问从他们的小嘴中发出：“老师，这种紫色的植物是什么？”“这种树的叶子好大呀，它是什么树啊？”这时为学生解答疑问。2、把他们带到树下
20、，追问：“关于它们，你们知道什么？还想知道什么？校园绿化能给大家带来哪些好处？”说明： 同学们置身于真实的问题情境中，面对这些司空见惯的校园植物，一时还真的难以说出它们的名字，也找不到比较它们特征的着眼点。面对问题和困惑，学生的探究兴趣被激活了，此时揭示研究课题的时机已经成熟。目的：让同学们在植物王国中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。二、组成研究小组，确立学习方式1、同学们根据自己的兴趣，自发地组织出了几个小组，成员一般都是平时比较要好。1、面对课题，同学们七嘴八舌地展开热烈的讨论，最后达成共识，确定了活动的方案，从时间、计划、内容到成果展示
21、形式，安排得十分周密。三、共同讨论，研究活动目的。1、通过这次活动，我们学到了植物拥有美化环境，保护地球、稳定生态平衡的作用，所以我们应该在平时生活中注意要保护植物，保护我们的环境。 说明： 老师要将这些保护环境的知识通过课程的传授教会给学生，让学生拥有保护环境的意识，并且在生活中去实践它。四、小结 丰富多彩、形态各异的植物，给校园带来了绿色、宁静和清新的空气，给我们营造了一个清洁、幽静、优美、温馨的学习环境，这是由于绿色植物具有吸尘、杀菌、消声、调解空气湿度等作用的结果。因此，要大力提倡植树种草绿化校园，我们在生活中也要有保护植物的好习惯。作业设计：学生在找到后整理资料，写一份保护环境倡议书或者一篇有关作文。板书设计：植物王国教学反思：孩子经过亲身探究体验，了解植物。虽然他们调查的结果、建议并不十分完善，但却是孩子经过亲身体验所得出的结论。这种认识是学生在身边的生活中自主发现，经过教师的点拨而形成。在这个探究过程中，孩子们的学习领域拓宽了，视野扩大了，感性知识和实践经验丰富了；自主活动、亲历实践、深度探究，孩子们的自主性被唤醒了，创造性被激活了；通过活动还培养了他们细心观察、一丝不苟、坚持不懈的科学态度，形成了亲近自然、关注环境的责任感。
