1、2022语文课程标准解读及大单元任务群教学设计：四上第七单元单元主题家国情怀备课解读与建议本课位于统编语文四年级上册七单元。本单元以“家国情怀”为主题，编排了古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻四篇课文。几篇选文表现了不同时期的人们在国家大义面前的不同风采。古诗三首分别是王昌龄的出塞，王翰的凉州词以及李清照的夏日绝句。其中，前两首是唐代的边塞诗。不同于之前所学的古诗词，本课古诗词描绘的场景离学生生活有一定的距离，所以需要借助相关资料帮助学生理解诗句的意思，调动感官想象画面，从而说出自己的体会，感受诗歌表达的家国情怀。本单元语文园地也编排了一首古诗别董大，由于也属于边塞诗，可以一
2、并学习。甚至可以前置到开学第一课，作为暑期热档电影长安三万里的拓展内容。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。为中华之崛起而读书一课侧重引导学生学习化整为零的方法把握文章的主要内容：先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来。梅兰芳蓄须一课侧重引导学生运用前一课的方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。本
3、单元的习作要求是、“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。现在写纸质信的需求比较少，但是我们日常通过微信、邮件等媒体发送的内容其实也是书信的一种时代延伸形式，所以教学时可以把这些与学生关联的事物引入到课堂上，让学生感受语文对生活的意义。教学中还可能面临学生无对象倾诉的情况，如果想让学生有话可说，有话想写，可以置于单元情境之下，给课文中的主角写信，展现新时代少年的思考与情怀；或者可以给自己的爸爸妈妈写信，讲述自己的成长故事，表达对父母的感激，作为临近期末的一份礼物
4、总之，要创设条件让学生有话可说，有话想说，发挥语言文字的交流价值。单元教学目标1.通过提炼关键事件、地点等，强化语境识字和复现识字，认识31个生字，读准3个多音字，会写21个字，会写15个词语。2.能联系时代背景，触发情感共鸣，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵四首古诗。默写出塞夏日绝句。3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容，感受“天下兴亡匹夫有责”的家国情怀。 4.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，情感真挚。单元设计思路单元任务：“天下兴亡匹夫有责”主题学习作品展学习任务一：爱国诗作我来找学习古诗三首学习目标：借助朗读、注释理解古诗的大概意思，结合资料，说出自己的感受与体会，感悟古诗表达的家国情怀，有感情地朗读古诗。学习任务二：爱国故事我来讲活动一：学习为中华之崛起而读书活动二：学习梅兰芳蓄须学习目标：能关注主要人物和事件，把握文章主要内容，感受“天下兴亡匹夫有责”的家国情怀。学习任务三：爱国精神我弘扬活动一：学习延安，我把你追寻活动二：学写书信学习目标：能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，情感真挚。
