1、语文园地三语文园地三 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 交流平台交流平台 梳理、回顾本单元学习的三篇课文，梳理、回顾本单元学习的三篇课文， 思考：你们从这些文章中学到了什么？思考：你们从这些文章中学到了什么？ 哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻 的印象？的印象？ 交 流 平 台 交 流 平 台 在学习在学习竹节人竹节人这篇课文的时候，有几个这篇课文的时候，有几个 阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去 进行分析体会的。进行分析体会的。 竹节人竹节人中，“我”和小伙伴们玩竹节人中，“我”和小伙伴们玩
2、竹节人 痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留 下了很深刻的印象。下了很深刻的印象。 故宫博物院故宫博物院篇幅很长，我学会了要根据篇幅很长，我学会了要根据 自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。 在学习在学习宇宙生命之谜宇宙生命之谜的时候，我学会了的时候，我学会了 与问题相关的内容要细读，关联不大的内容与问题相关的内容要细读，关联不大的内容 可以略读。可以略读。 齐读交流平台中的三个同学齐读交流平台中的三个同学 的心得体会，用自己的话说说他的心得体会，用自己的话说说他 们到底学到了什么吧！们到底学到了什么吧！ 学习
3、了这个单元，我知道了要根学习了这个单元，我知道了要根 据目的选择合适的材料。如，要为家据目的选择合适的材料。如，要为家 人计划故宫一日游，应该重点阅读材人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强读文章时，与阅读目的关联性不强 的内容，不需要逐字逐句地读，这样可的内容，不需要逐字逐句地读，这样可 以提高阅读速度。如，带着“写玩具制以提高阅读速度。如，带着“写玩具制 作指南，并教别人玩这种玩具”这一任作指南，并教别人玩这种玩具”这一任 务读务读竹节人竹节人，有关玩竹节人的有趣，有关玩竹节人的有趣 经历这部分内容，浏览一下就可以。经
4、历这部分内容，浏览一下就可以。 我逐渐养成了一个习惯，读书时我逐渐养成了一个习惯，读书时 先想想阅读的目的，再有针对性地选先想想阅读的目的，再有针对性地选 择适合的阅读方法。择适合的阅读方法。 读书时，思考阅读目的，根据不读书时，思考阅读目的，根据不 同的目的，选择合适的阅读方法，选同的目的，选择合适的阅读方法，选 取合适的阅读材料。取合适的阅读材料。 阅读时，重点阅读、快速浏览相阅读时，重点阅读、快速浏览相 结合。结合。 总结：总结： 朗读以下描写人对某事入迷的样子的语 句，圈出当中描写动作、神态的词语。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着
5、观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 语 句 段 运 用 语 句 段 运 用 摆摆：表现玩竹节人的阵势大。：表现玩竹节人的阵势大。 攒着攒着：涌向一个点，说明大家都被竹：涌向一个点，说明大家都被竹 节人深深吸引，围成一团。节人深深吸引，围成一团。 跺脚拍手跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。：表现了同学们观战时激动的样子。 咋咋呼呼咋咋呼呼：声音描写，表现同学们玩竹节人游：声音描写，表现同学们玩竹节人游 戏时的紧张、激动情态。戏时的紧张、激动情态。 偏偏后面的同学不知趣，看得入
6、偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。肩膀上探过来。 伸长脖子：伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游生动表现出大家唯恐错过游 戏过程的样子。戏过程的样子。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱 响，手不停地挥动响，
7、手不停地挥动一刻钟过去了，一刻钟过去了， 半小时过去了，罗丹越干越有劲，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了界对他来讲好像已经消失了大约过了一个大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑， 然后轻轻地舒了口气。然后轻轻地舒了口气。 一会儿上前，一会儿后退：一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹写出罗丹 纠结的样子。纠结的样子。 叽里咕噜：叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。声音描写，表现罗丹的投入。 眼睛闪着异样的光：眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写
8、出动感。将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响：踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的用地板的声音表现出罗丹激动的 样子。样子。 手不停地挥动：手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。手脚并用，富有戏剧性。 痴痴地微笑：痴痴地微笑：表现出罗丹的愉悦。表现出罗丹的愉悦。 吁了口气：吁了口气：一系列激动过后，罗丹终于从一系列激动过后，罗丹终于从 “迷”的状态中走出来。“迷”的状态中走出来。 读下面句子，理解加点部分在段落中的作用。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有人们认为天体上若有生命存在，至少应有 这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一 般应在般应在- -
9、5050150150之间；二是必要的水分，生之间；二是必要的水分，生 命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相 关，没有水，也就没有生命；关，没有水，也就没有生命； 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧 菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二 氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是 要有足够的光和热，为生命系统提供能源。要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 加点部分可以使表达更有条理性和逻辑性。加点部分可以使表达更有条理性和逻辑性。 根据
10、“竞选班级体育委员”和“向妈妈请 求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语 言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的 观点和想法。 示例一：示例一：我觉得担任体育委员必须具备以我觉得担任体育委员必须具备以 下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育 成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为 班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能 及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉 得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员得自己非常符合以上几点，可以胜
11、任体育委员 这一职务。这一职务。 示例二：示例二：妈妈，我希望每周三放学后能踢妈妈，我希望每周三放学后能踢 一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次， 踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最 后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝 对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧。对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧。 第第2 2课时课时 春回大地春回大地 春光明媚春光明媚 春光融融春光融融 春光旖旎春光旖旎 春色怡人春色怡人 春燕回巢春燕回巢 春色迷人春色迷人 春色无边春色无
12、边 春意盎然春意盎然 关于春的词语：关于春的词语： 日 积 月 累 日 积 月 累 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 关于春的诗句：关于春的诗句： 南宋南宋著名的理学家著名的理学家、思想家思想家、哲学哲学 家家、教育家教育家、诗人诗人、闽学派的代表人物闽学派的代表人物 ，世称世称“朱子朱子”，是孔子是孔子、孟子以来最孟子以来最 杰出的弘扬儒学的大师杰出的弘扬儒学的大师。 朱熹朱熹（11301130年年12001200年年），祖籍徽祖
13、籍徽 州府婺源县州府婺源县（今江西省婺源县今江西省婺源县），出生出生 于南剑州尤溪于南剑州尤溪（今属福建三明市今属福建三明市）。 日积月累日积月累 春春 日日 宋宋朱熹朱熹 春春 日日 宋宋 朱熹朱熹 胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。无边光景一时新。 等闲识得东风面，等闲识得东风面， 万紫千红总是春。万紫千红总是春。 x s bn 初 读 古 诗 初 读 古 诗 春日春日 宋宋 朱熹朱熹 胜日胜日/ /寻芳寻芳/ /泗水滨泗水滨 ， 无边无边/ /光景光景/ /一时新一时新 。 等闲等闲/ /识得识得/ /东风东风面面 ， 万紫万紫/ /千红千红/ /总是春总是春 。 平常、
14、轻易。“等闲识得平常、轻易。“等闲识得 ”是容易识别的意思。”是容易识别的意思。 春日：春日： 胜日：胜日： 寻芳：寻芳： 泗水：泗水： 滨：滨： 光景：光景： 等闲：等闲： 东风：东风： 春天。春天。 天气晴朗的好日子（也可天气晴朗的好日子（也可 以看出诗人的好心情）。以看出诗人的好心情）。 游春，踏青。游春，踏青。 河名，在山东省。河名，在山东省。 水边，河边。水边，河边。 风光风景。风光风景。 春风。春风。 日积月累日积月累 风和日丽的春天在泗水之滨游玩风和日丽的春天在泗水之滨游玩，无边无无边无 际的风光焕然一新际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌谁都可以看出春天的面貌 ，春风吹得百
15、花开放春风吹得百花开放、万紫千红万紫千红，到处都是春到处都是春 天的景致天的景致。 你能试着用自己的话说说诗意吗？你能试着用自己的话说说诗意吗？ 诗人看到泗水河边的诗人看到泗水河边的 春景有焕然一新的感觉。春景有焕然一新的感觉。 你从中看到了什么？你从中看到了什么？ 人们一般都认为这是一首咏春诗人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写的从诗中所写的 景物来看景物来看，也很像是这样也很像是这样。首句首句“胜日寻芳泗水滨胜日寻芳泗水滨” ，“胜日胜日”指晴日指晴日，点明天气点明天气。“泗水滨泗水滨”点明地点点明地点 。“寻芳寻芳”，即是寻觅美好的春景即是寻觅美好的春景，点明了主题点明了主题。下下
16、面三句都是写面三句都是写“寻芳寻芳”所见所得所见所得。 次句次句“无边光景一时新无边光景一时新”，写观赏春景中获得的写观赏春景中获得的 初步印象初步印象。用用“无边无边”形容视线所及的全部风光景物形容视线所及的全部风光景物 。“一时新一时新”，既写出春回大地既写出春回大地，自然景物焕然一新自然景物焕然一新 的景色的景色，也写出了作者郊游时耳目一新的欣也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉喜感觉。 诗句解析诗句解析 第三句第三句“等闲识得东风面等闲识得东风面”，句中的句中的“识识”字字 承首句中的承首句中的“寻寻”字字。“等闲识得等闲识得”是说春天的面是说春天的面 容与特征是很容易辨认的容与特征是
17、很容易辨认的。“东风面东风面”借指春天借指春天。 第四句第四句“万紫千红总是春万紫千红总是春”，是说这万紫千红是说这万紫千红 的景象全是由春光点染而成的的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红人们从这万紫千红 中认识了春天中认识了春天，感受到了春天的美感受到了春天的美。这就具体解答这就具体解答 了为什么能了为什么能“等闲识得东风面等闲识得东风面”。而此句的而此句的“万紫万紫 千红千红”又照应了第二句中的又照应了第二句中的“光景一时新光景一时新”。第三第三 、四句是用形象的语言具体写出光景之新四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所寻芳所 得得。 其实，这首诗表面上看似写景诗，其实，这首诗表面上看似写景诗， 实际上是哲理诗。正是因为朱熹爱读书、实际上是哲理诗。正是因为朱熹爱读书、 才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、 文学家、教育家。文学家、教育家。 泗水是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的泗水是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的 地方。诗人当时并不可能到泗水滨游玩，诗中地方。诗人当时并不可能到泗水滨游玩，诗中 所言到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所言到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知， 所谓“寻芳”即是指求圣人之道。所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
