1、 3 3. .光是光是怎样传播的怎样传播的 【教材简析】【教材简析】 光是怎样传播的一课，是五上光单元的第三课。“光沿直线传播”是本单元的核 心概念，在核心概念基础上需要认知的“光的反射”和“光的折射”概念是第二层级的概念， “光的散射和成像原理”是第三层级的概念，其他内容则是运用概念解释一些光现象或者运用 概念的一些小制作。对于光的认识，小学生一般只要达到二个层级就够了。 本课前面有光和影和阳光下的影子两课，学生对光和影有了一定了解后，就可以 对“光是如何传播的”这一问题进行进一步探究。本课的主要内容是：通过合理的推测和进一 步的实验验证，得出光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解释影子
2、的形成原因。 本课分为三个教学环节： 第一个环节：光是怎样照到物体上的。这个活动的目的是了解学生的初始想法，教科书是 从学生生活常见的情境中提出问题的。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又 是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。 第二个环节：验证光的传播路线。教科书详细介绍了实验器材、方法和步骤、学生要在图 中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。教科书中的左图，当小孔在一条直线上时，手电筒 的光柱可以依次穿过小孔投到纸屏，形成一个明亮的光斑；教科书中的右图，因为不是所有的 小孔都在一条直线上，手电筒射进第一个小孔，就被挡住，所以光屏上没有光斑。通过两次对 比来
3、说明光是直线传播的。 第三个环节：解释影子为什么总是在背光的一面。在明白了光是直线传播的道理后，希望 学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。 【学情分析学情分析】 “光” 是一常见的物质， 学生日常生活中接触的光源也非常多， 平时通过科普读物的学习， 大部分学生知道光是沿直线传播这个概念，但很少有学生会去思考光的传播“路径”怎样的。 而且学生对于传播“路径”都有自己的观点，对于路径的认识也是比较模糊，没有亲身去观察 并思考，只是知道这个概念，并没有用证据去证明过自己所获得的知识，对于寻求证据来证明 自己观点的能力还是欠缺。以学生已有的知识为基础，从生活现象出发，
4、引导学生大胆想象， 敢于猜测，实验验证，最后通过活动探究，得出结论，培养观察能力。 【教学目标】【教学目标】 五上光单元 教学设计 科学概念目标科学概念目标 1.知道光是直线传播的； 2.知道光的传播速度大约每秒 30 万千米。 科学探究目标科学探究目标 1.有依据地推测光的传播路径。 2.设计验证光是直线传播的实验。 3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。 4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。 科学态度目标科学态度目标 1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。 2.知道推测要有依据。 3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 科学、技术、社
5、会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 光的直线传播在生产生活中的作用。 【教学重难点】【教学重难点】 会用多种方法来验证光是直线传播的。 【器材准备】【器材准备】 教师准备：教师准备：课件、指星笔、激光笔 小组准备：小组准备：小手电、3 张在同一位置打孔的长方形卡、无孔 KT 板、票夹、黑色厨房下水 软管、记录单 【教学过程】【教学过程】 一、聚集问题一、聚集问题：猜测光是怎样传播的（时间猜测光是怎样传播的（时间 3 3 分钟分钟） 1.你知道光有什么本领？我们知道光源都会发光，太阳是我们地球最大的光源，那你觉得 太阳的光是以怎样的形式到达地球的？ 2.PPT PPT 出示出示 把你的猜测画
6、下来，并写出你的依据。 3.学生汇报并质疑：这样猜测的理由是什么？ 4.出示并打开激光笔。你看到黑板上的这个红点（光斑），从这个发射器到黑板之间，我 们看到它的连接线了吗？那它是否存在以曲线的形式或波浪线的形式传播到黑板呢？ 5.提示课题：我们今天探究的主题就是光是怎样传播的。 板书：光是怎样传播的？ 二、探究真相二、探究真相：自自主设计并主设计并验证光是怎样传播的（时间验证光是怎样传播的（时间 2020 分钟分钟） 1.引导：光到底是以怎样的形式传播的，如果它是直线传播的，我们可以怎样证明？如果 它可以以曲线或波浪的形式进行传播，我们又可以怎样来证明？请同学们先小组讨论一下， 说 一说你能怎
7、样的方法来证明？（2 分钟） 2.交流汇报，同学们说一下哪些能在我们课堂实现，哪些只能在课后? 3.根据材料来设计方案： （1） PPT 出示实验器材： 小手电、 3 张在同一位置打孔的长方形卡、 无孔 KT 板、 票夹、 厨房下水软管，你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？ （2）组内交流方案。 （3）组间交流方案。 【预设一】 把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定， 最后一张无孔 KT 板。 打开小手电， 观察无孔 KT 板上的现象。 【预设二】把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，将中间第二张位置向左或者向右移 动，打开小手电，观察无孔 KT 板上的现象。 【预设三】拉直黑色厨房下水
8、软管，用小手电在一头照射，观察现象。 【预设四】弯曲黑色厨房下水软管，用小手电在一头照射，观察现象。 4.学生开展实验，老师巡视。 PPT 出示实验探究要求： 安全实验，团结协作，仔细观察，及时记录。 记录证据方式：文字或图画。 实验完成后，整理材料并讨论汇报形式，确定汇报人员。 三、三、研讨研讨真相：在实验中真相：在实验中我我发现了发现了光是直线传播的光是直线传播的（预设（预设 1 10 0 分钟）分钟） 1.聚焦问题，展开汇报 （1）你们小组认为光是怎样传播的？为此你们用了几种方法进行验证。 （2）这验证实验你们是怎么做的？ 2.汇报组以边演示边介绍方式进行介绍，其他小组进行补充或提出异议
9、。 （注意：在汇报时不要着急，让学生把话说完。要帮助学生理清他们的方法，以及用此方 法得出的结论。） 3.一次实验能否得出：光是直线传播？其他组的其他方法介绍一下。 4.其他组从另一个角度证明光的传播路径。 板书：光是以直线的形式传播的 四、拓展证据四、拓展证据：多方多方支撑支撑结论（时间结论（时间 5 5 分钟分钟） 1.PPT 出示解释影子的形成：回顾一下，由于我们的人是不透明的，当我们站在阳光下 会形成什么？你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的， 为什么影子总是在背光的一面吗？ 2.生活中的哪些现象也能说明光是沿直线传播的？ 3.学生举例说明。预设：广场上的灯，车灯，阳光，大雾天的灯
10、4.PPT 出示展示图片。这些图片都说明光是直线传播的。 5.小结：出示指星笔，让学生看看直线传播的光。 6.PPT 出示微课： “人类如何测量光的传播速度”。 光是直线传播的，它传播的有多快呢？比汽车快，飞机快？同学们都认为是很快，老师举 个例子： 用世界上最快的飞机 x43A 约每小时 8000 公里从太阳到地球大约需要 2 年，飞驰的 的汽车每小时 100 公里，从太阳到地球大约需要 171 年。那么你知道光从太阳到达地球要多少 时间吗？ 板书：光的传播速度达到了每秒 30 万千米。 五五、当、当堂堂检测（检测（时间时间 2 2 分钟分钟） 【板书设计】【板书设计】 3 3光是怎样传播的
11、光是怎样传播的 光 直线传播 光传播速度：每秒 30 万千米 【作业设计】【作业设计】 （1）光在空气中是以（ ）的形式传播的。 A曲线 B直线 C折线 （2）光在空气中以每秒（ ）的速度传播。 A30 行米 B30 万千米 C340 米 （3）从太阳到地球，光要旅行 8 分钟，那日地之间大约（ ）千米。 A240 万 B2400 万 C.14400 万 （4）下面对物体产生影子的原理的分析，正确的是（ ） A光传播时，遇到不透明的物体，一部分就会被挡住，物体的背光区就有一个暗区，这 就是影子了。 B光传播时，遇到透明的物体，一部分光就会被挡住，物体的后面就有一个暗区，这就 是影子。 （5）影子总是在物体（ ）的一侧。 A对光 B背光
