《分数的认识》教案.doc

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1、分数的认识教学目标: 1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读几分之一、几分之几。 3.通过演示、操作、观察、比较,培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感,使学生主动探求,充分发挥学生的主动性。教学重点:结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义。教学难点:理解分子、分母的含义。理解分数的意义。教学准备:圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片教学过程:一、情境引入,揭示课题 1、孩子们,刚刚我们都在分西瓜,你们的两个好朋友也要想来分分西瓜,你们欢迎吗?(课件出示孙悟空、猪八戒、一个西瓜)

2、大家都知道猪八戒最好吃了,八戒就对猴哥说:“猴哥,你看我的肚子比你的大,装的东西比你要多,吃的就要多点,所以.我就多吃点,你少吃点,好吗?”说着就准备去划西瓜。这时孙悟空不高兴了,也在想要怎么去分这个西瓜。孩子们,假如像猪八戒那样分西瓜,对悟空公平吗?你们来帮他们分分,让他们都高兴。(学生拿出桌上的圆片分一分并展示,教师板书:分) 2、把圆片分成了几份?你是怎么分的?为什么要这样分?(抽生回答) (提示学生一定是要平均分,这样才能公平。并板书:平均分,圆片分成的是2份,把2写在平均分的下面,拿出其中的1份给猪八戒,把这个1写在平均分的上面。) 3、现在我把“平均分”这几个字用一根横线来代替(边

3、说边操作),你们看,这个数你们认识吗?这就是今天我给大家请来的一个新朋友,它的名字叫:分数(边说边把课题补充完整,板书:分数的认识) 问:分数和我们以前学的整数有什么不同?二、认识分数,操作深化 1、“把一个西瓜平均分成了两份,其中的一个就是这个西瓜的二分之一。”(同桌之间相互说一说,课件出示其中的一份用1/2来表示) 2、孩子们,猪八戒的这一份我们用1/2来表示了,那悟空的那份我们应该用哪个数来表示呢?(抽生答) 3、为什么用1/2来表示呢?大家想得和他一样吗? 小结:把一个西瓜平均分成2份,每份都是它的1/2。 4、谈话:想知道分数各部分的名称吗? 介绍分数各部分的名称:分母、分子、分数线

4、教学例2谈话:我们已经会读1/2了,想不想动手做一个1/2呢?活动要求:拿出老师发的园形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后在小组里说一说,你是怎样表示这张纸的1/2的?全班交流:你是怎样表示这张纸的1/2的?(把一张纸平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把学生的作品贴在1/2下面。“还有谁与他的折法不一样的?”提问:他是这样把这张纸平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以吗?还有不一样的吗?(选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面)5、想想、做做(课件出示题,判断是不是1/2) 6、动手折四分之一、 生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一,并涂上你喜欢的颜色,折完后小组内

5、交流一下看一看有没有不同的折法?(生折师巡视)、 交流汇报、 生解决:“仔细观察这些图形的折法各不相同,为什么涂色部分都用四分之一来表示呢?”的问题。(生答) 、师小结同样的图形,用不同的折法表示出了相同的分数。 7、认识几分之几、问:刚刚我们涂色部分是1/4,那没有涂色的部分又该怎么表示呢?提示:正方形纸片被平均分成的是几份?没有涂色的有几份?是几个几分之几呢?没有涂色部分就是整个正方形的几分之几?、 交流汇报 三、拓展练习 1、用分数表示图中阴影部分(课件出示题)抽生回答并全班交流 2、用分数表示下图中涂色部分,对吗?(课件出示)抽生回答并全班交流 3、看图填空(见课件)抽生回答并全班交流 4、猜一猜、折一折、填一填(见课件) 四、小结师总结:分数在我们的生活中是无处不在的,它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数,了解分数,去探索有关分数更多的奥秘。

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