1、20 20 “精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” * * 母爱如阳光，温暖人心，照亮我们母爱如阳光，温暖人心，照亮我们 心中黑暗的角落。心中黑暗的角落。 父爱如父爱如山山峰峰，高大巍峨，但让高大巍峨，但让我们我们 增加攀登的信心和勇气增加攀登的信心和勇气。 在我们成长的过程中，父母的爱无在我们成长的过程中，父母的爱无 时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞 扬与批评，有时让我们如沐春风，有时扬与批评，有时让我们如沐春风，有时 让我们难以理解。让我们难以理解。 巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格（1914191420092009），）， 美国的畅销书作家、编剧
2、。美国的畅销书作家、编剧。 主要作品主要作品：在滨水区在滨水区码头码头 风云风云醒着的梦醒着的梦聪明的糊涂和聪明的糊涂和 糊涂的聪明糊涂的聪明等。等。 作者简介作者简介 初读课文初读课文 自读课文：自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给读准字音，读顺句子，读通课文，并给 每个自然段标上序号。每个自然段标上序号。 想一想：课文主要写的是什么？想一想：课文主要写的是什么？ 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 1414 1515 1616 1717 童年的故事童年的故事 后来的认识后来的认识 誊写誊写 鼓励鼓励 一篇
3、一篇 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎 迫不及待迫不及待 得意扬扬得意扬扬 一如既往一如既往 誊誊写写 鼓鼓励励 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎 迫不及待迫不及待 得意扬扬得意扬扬 一如既往一如既往 初读课文初读课文 我会认我会认 初读课文初读课文 誊誊 誉誉 比一比比一比 组词：组词： 誊写誊写 荣誉荣誉 初读课文初读课文 祥祥 详详 比一比比一比 组词：组词： 吉祥吉祥 详细详细 初读课文初读课文 篇篇 + + 扁扁 古代文章写在竹简上，古人把竹简古代文章写在竹简上，古人把竹简 用绳子或皮条编集在一起，称为“篇”。用绳子或皮条编集在一起，称为“篇”。 誊誊 励励 篇
4、篇 版版 祥祥 歧歧 谨谨 兴兴 _兴奋兴奋 xnxn _高兴高兴 xnxn 运用：运用：大家听到消息后都很高大家听到消息后都很高兴兴 （xnxn），特别是他，特别是他，兴（兴（xnxn）奋奋 得跳了起来。得跳了起来。 初读课文初读课文 多音字多音字 急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。 对外界事物或自己的言行密对外界事物或自己的言行密 切注意，以免发生不利或不切注意，以免发生不利或不 幸的事情。幸的事情。 因怕生或害羞而神情不自然。因怕生或害羞而神情不自然。 完全跟过去一样。完全跟过去一样。 【腼腆腼腆】 【一如既往一如既往】 【迫不及待迫不及待】 【谨慎谨慎】 初读课文初读课文 连一连连一
5、连 本文按照本文按照 顺序，先讲童年时“我”顺序，先讲童年时“我” 母亲对“我”第一首诗的评价是母亲对“我”第一首诗的评价是 ， 父亲的评价是父亲的评价是 ；再讲成年后取得了；再讲成年后取得了 成就，“我”越来越体会到父母的两种不同成就，“我”越来越体会到父母的两种不同 评价对自己成长的重要作用。评价对自己成长的重要作用。 时间时间 精彩极了精彩极了 糟糕透了糟糕透了 初读课文初读课文 同桌合作学习，分别找出父母对诗的评价同桌合作学习，分别找出父母对诗的评价 的句子，谈感受，然后全班交流，完成下表。的句子，谈感受，然后全班交流，完成下表。 品读课文品读课文 看法看法 理由理由 带给“我”的感受
6、带给“我”的感受 母亲母亲 父亲父亲 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。我身上。 精彩极了精彩极了 母亲对我的赞美溢于言表。母亲对我的赞美溢于言表。 品读课文品读课文 神态神态 语言语言 动作动作 我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她这首诗，点头告诉她这首诗 确实是我写的。确实是我写的。 我有点儿我有点儿迫不及待迫不及待，想立刻让父亲看看我，想立刻让父亲看看我 写的诗。写的
7、诗。 我既害羞又自豪我既害羞又自豪 品读课文品读课文 品读课文品读课文 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。把它放在餐桌父亲的位置上。 自豪感自豪感 “对不起，我自己会判断的。”父亲开“对不起，我自己会判断的。”父亲开 始读诗。始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可
8、我我把头埋得低低的。诗只有十行，可我 觉得他读了几个小时。觉得他读了几个小时。 父亲很冷静。父亲很冷静。 品读课文品读课文 此时的“我”忐忑不安。此时的“我”忐忑不安。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔扔 回原处。回原处。 “扔扔”表现了表现了 父亲对“我”这首父亲对“我”这首 诗的不屑。由此可诗的不屑。由此可 见父亲的严厉。见父亲的严厉。 从母亲和父亲对“我”的不同评价中感受到什么？从母亲和父亲对“我”的不同评价中感受到什么？ “我不明白，”父亲并不退让，“难道世“我不明白，”父亲并不退让，“难道世 界上糟糕的诗还不够多吗？界上糟糕的诗还不够多吗？” 品读课文
9、品读课文 “巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗， 他需要鼓励。”他需要鼓励。” 通过对比，更能通过对比，更能 体会到父亲的严格。体会到父亲的严格。 我的眼睛湿润了，头也沉我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。重得抬不起来。 沮丧至极沮丧至极 我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自 己的房间，己的房间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，到床上失声痛哭起来。饭厅里， 父母还在为那首诗争吵着。父母还在为那首诗争吵着。 品读课文品读课文 伤心欲绝伤心欲绝 品读课文品读课文 看法看法 理由理由 带给“我”带给“我” 的感受的感受 母亲母亲
10、 父亲父亲 精彩精彩 极了极了 糟糕糟糕 透了透了 七八岁的孩子居然写七八岁的孩子居然写 了一首诗，应该肯定了一首诗，应该肯定 和鼓励和鼓励 更看重诗的质量，他严厉的更看重诗的质量，他严厉的 批评是想对“我”进行必要批评是想对“我”进行必要 的提醒，担心“我”骄傲的提醒，担心“我”骄傲 既腼腆又既腼腆又 得意扬扬得意扬扬 难以接受，难以接受， 扑到床上扑到床上 失声痛哭失声痛哭 面对同一首诗，父母对这首诗的态度却面对同一首诗，父母对这首诗的态度却 完全不同，你是怎么想的呢？此时的作完全不同，你是怎么想的呢？此时的作 者明白吗？者明白吗？ 品读课文品读课文 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认几
11、年后，当我再拿起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 不得不不得不 随着“我”的长大，“我”对这首诗有了新随着“我”的长大，“我”对这首诗有了新 的认识吗？的认识吗？ 双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感 情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识 到了父亲的评价是对的。到了父亲的评价是对的。 品读课文品读课文 我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。 怎样理解这句话？怎样理解这句话？ 母亲母亲 鼓励夸奖鼓励夸奖 父亲父亲 批评教育批评教
12、育 “我”的成功来“我”的成功来 源于母亲和父亲两方源于母亲和父亲两方 面的爱，所以说“我”面的爱，所以说“我” 是幸运的。是幸运的。 品读课文品读课文 我从心底里知道，“精彩极了”也好，我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点个共同的出发点那就是爱那就是爱。在爱的鼓舞。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。下，我努力地向前驶去。 品读课文品读课文 品读课文品读课文 假如自己就是创作了几十部作品的巴德，假如自己就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母作为国际知名的编剧和作家，回想父母 对
13、自己不同方式的爱，想说些什么？对自己不同方式的爱，想说些什么？ 你是怎样看待这两种不同的评价的？你是怎样看待这两种不同的评价的？ “精彩极了”精彩极了” “糟糕透了”“糟糕透了” 母亲母亲 父亲父亲 慈祥慈祥 严厉严厉 （鼓励）（鼓励） （警告（警告 提醒）提醒） 爱爱 品读课文品读课文 联系课文，结合实际，想一想家长对子女的联系课文，结合实际，想一想家长对子女的 鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？ 家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引 导子女向着正确的方向前进，有利于子女健导子女向着正确的方向前进，有利于子女健 康
14、成长和取得成功。康成长和取得成功。 品读课文品读课文 母亲赞扬母亲赞扬 得意扬扬得意扬扬 童年童年 写诗写诗 不 同 评 价 不 同 评 价 相 同 的 爱 相 同 的 爱 父亲批评父亲批评 失声痛哭失声痛哭 母亲的鼓励母亲的鼓励 热爱写作热爱写作 长大长大 感悟感悟 父亲的严格父亲的严格 精益求精精益求精 精彩极了精彩极了 创作的源泉创作的源泉 成年成年 体会体会 糟糕透了糟糕透了 批评的力量批评的力量 “精彩极了”“精彩极了” 和和 “糟糕透了”“糟糕透了” 结构梳理结构梳理 本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲 对他的作品的截然不同的评价和这两种评价对他的
15、作品的截然不同的评价和这两种评价 对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的 感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母 浓浓的感激之情。浓浓的感激之情。 课堂小结课堂小结 漫画欣赏漫画欣赏 父与子父与子（节选）（节选） 仔细观看漫画，说说仔细观看漫画，说说 漫画中的内容。漫画中的内容。 拓展延伸拓展延伸 推荐阅读推荐阅读父与子父与子 漫画漫画父与子父与子是德国是德国 漫画家卜劳恩的作品，这本漫画家卜劳恩的作品，这本 长篇连环漫画中生动幽默的长篇连环漫画中生动幽默的 小故事都是来自于漫画家在小故事都是来自于漫画家在 生活中的真实感受。生活中的真实感受。 拓展延伸拓展延伸 1.1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.2. 在本文作者看来，爱有两种表现形式。在本文作者看来，爱有两种表现形式。 你在生活中有过类似的感受吗？先说一你在生活中有过类似的感受吗？先说一 说，再写下来。说，再写下来。 课后作业课后作业
