1、第第 3 课课 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 (一一)作者简介作者简介 生生 平平 经经 历历 艾青艾青(19101996)中国现代诗人，原名蒋海澄，中国现代诗人，原名蒋海澄，1910年出生年出生 于浙江金华，艾青从小酷爱绘画，于浙江金华，艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，岁考入西湖艺术院绘画系， 1929年留学法国，年留学法国，1932年回国后加入年回国后加入“中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”， 7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。年。1935年年 10月，经保释出狱。月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，年抗战
2、爆发后到武汉，1938年初到西年初到西 北地区，创作了北地区，创作了北方北方等著名诗篇。同年到桂林，任等著名诗篇。同年到桂林，任广西广西 日报日报副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊顶点顶点。 生平生平 经历经历 1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延 安，在陕甘宁边区文化协会工作。安，在陕甘宁边区文化协会工作。1945年年10月随华北月随华北 文艺工作团到张家口，后担任华北联合大学文艺学院文艺工作团到张家口，后担任华北联合大学文艺学院 领导。领导。1957年被错划为右派分子，年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农年到黑龙江农
3、 垦农场劳动，垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。年转到新疆石河子垦区。1979年彻年彻 底平反。底平反。1996年年5月月5日凌晨因病逝世。日凌晨因病逝世。 作品作品 火把火把向太阳向太阳在浪尖上在浪尖上光的赞歌光的赞歌 等；论文集等；论文集诗论诗论论诗论诗新诗论新诗论。 评价评价 1985年，获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗年，获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗 人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。人们称人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。人们称 这位诗人是这位诗人是“农民的后裔农民的后裔”“”“农民的儿子农民的儿子”。 ( (二二) )人物轶事人物轶事 艾青笔名的由来艾青
4、笔名的由来 1931 年，年，“九九 一八一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许 多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅 馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听 为为“蒋介石蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋蒋”的草的草 字头下面又打了一个字头下面又打了一个“”“”， 又取， 又取“澄澄”的家乡口语谐音为的家乡口语谐音为“青青”， 在住宿登记时填上在住
5、宿登记时填上“艾青艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。于是艾青就这样成了他的笔名。 (一一)背景链接背景链接 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的克父母的”，因，因 此被送到一位贫苦农民家里抚养。此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁被领回家中开始读书，但依岁被领回家中开始读书，但依 然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正 如他自己所说，他是在如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大冷漠和被歧视的空气里长大”的。的。1932 年诗人加入年诗人加入“中国左翼美术家联
6、盟中国左翼美术家联盟”。7 月月 12 日，艾青和其他日，艾青和其他 12 名青年遭到逮捕， 国民党反动派以名青年遭到逮捕， 国民党反动派以“危害民国紧急治罪法危害民国紧急治罪法”控告这控告这 些手无寸铁的青年些手无寸铁的青年“颠覆政府颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。 大，艾青被判处有期徒刑六年。 大 堰河堰河我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天 飞舞的雪花，联想到保姆那落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂飞舞的雪花，联想到保姆那落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂 劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。 (二二
7、)常识整理常识整理 中国左翼美术家联盟：中国左翼美术家联盟：1930 年年 7 月，该组织在上海创立。简月，该组织在上海创立。简 称称“美联美联”。该联盟以时代美术社为基础，联合上海美专、新华。该联盟以时代美术社为基础，联合上海美专、新华 艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，选许幸艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，选许幸 之、沈西苓、于海、胡以撰等之、沈西苓、于海、胡以撰等 9 人为执行委员，主任许幸之，副人为执行委员，主任许幸之，副 主任沈西苓，总干事于海。接受中国左翼文化界总同盟领导。以主任沈西苓，总干事于海。接受中国左翼文化界总同盟领导。以 飞行会、散发传单
8、、秘密印刷画报及宣传画进行宣传。飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画进行宣传。1936 年春，年春， 中国左翼文化界总同盟停止活动，不久中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联美联”解散。解散。 ( (三三) )博览悦读博览悦读 诗到细处最动人诗到细处最动人 诗是高度浓缩的精华，一般来说，跳跃与空白是其基本形态，诗是高度浓缩的精华，一般来说，跳跃与空白是其基本形态， 但这并不是说，诗歌不需要细节，哪怕是抒情诗，叙事诗就更不但这并不是说，诗歌不需要细节，哪怕是抒情诗，叙事诗就更不 用说了。用说了。 大堰河大堰河我的保姆是一首带有自传我的保姆是一首带有自传 性质的诗，属于叙事诗，刻画的人物是诗人
9、的性质的诗，属于叙事诗，刻画的人物是诗人的 乳母大堰河的形象，诗中用了如下这些细节：乳母大堰河的形象，诗中用了如下这些细节： 第第 4 节节 8 个个“在你在你之后之后”连续使用，具连续使用，具 体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，为我们真实地体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，为我们真实地 再现了大堰河勤劳操持家务的情景：做饭、补衣、包伤、掐虱等，再现了大堰河勤劳操持家务的情景：做饭、补衣、包伤、掐虱等， 何等劳碌辛苦。何等劳碌辛苦。 同时，还在这一节首尾重复这一细节：同时，还在这一节首尾重复这一细节： 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸
10、我。 这一细节，写出大堰河在终日操劳中，并没有忘却她的乳儿，这一细节，写出大堰河在终日操劳中，并没有忘却她的乳儿， 而是给予乳儿最亲切的疼爱。诗人的诗中，没有而是给予乳儿最亲切的疼爱。诗人的诗中，没有“勤苦操劳勤苦操劳”“仁爱仁爱 善良善良”的字眼，但我们在读后分明感受到了大堰河的忙碌，也能感的字眼，但我们在读后分明感受到了大堰河的忙碌，也能感 受到她在诗人心中投下的母爱的光辉。可以说，在诗人的眼中，受到她在诗人心中投下的母爱的光辉。可以说，在诗人的眼中， 乳母家的生活是贫苦而温暖的。乳母家的生活是贫苦而温暖的。 第第 5 节， 写诗人离开乳母家， 有一细节， 这便是大堰河的节， 写诗人离开乳
11、母家， 有一细节， 这便是大堰河的“哭哭”， 虽没有更具体的内容，但我们可以想象那最令人心碎的一幕，可虽没有更具体的内容，但我们可以想象那最令人心碎的一幕，可 以感受到大堰河与乳儿间已经超越阶级界线而拥有已经难以割舍以感受到大堰河与乳儿间已经超越阶级界线而拥有已经难以割舍 的血肉深情。的血肉深情。 第第 7 节，又用了节，又用了“含着笑含着笑”的细节，一方面让我们感受到大堰河有的细节，一方面让我们感受到大堰河有 为自己的家付出的艰辛，另一方面我们感受到她劳动时的乐观。这让为自己的家付出的艰辛，另一方面我们感受到她劳动时的乐观。这让 我们酸楚的心里有些许安慰，难过的心里要好受些。作为乳母，除了我
12、们酸楚的心里有些许安慰，难过的心里要好受些。作为乳母，除了 让诗人榨干乳汁，还有如高山一般的生活重负，这就是处在社会底层让诗人榨干乳汁，还有如高山一般的生活重负，这就是处在社会底层 的劳动妇女的可悲命运。的劳动妇女的可悲命运。 这一细节，写出了大堰河的善良，她永远是这一细节，写出了大堰河的善良，她永远是“含着笑含着笑”去做每一件去做每一件 农活，安天乐命，质朴淳厚。农活，安天乐命，质朴淳厚。 第第 8 节，同样有细节：节，同样有细节： 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，
13、走到她的身边叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切地叫她而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆婆婆” 这里的细节写出大堰河对乳儿的深爱和内心最大的梦想。她像这里的细节写出大堰河对乳儿的深爱和内心最大的梦想。她像 对亲生儿子一般疼
14、着自己的乳儿，在他身上寄予了内心最真诚、最对亲生儿子一般疼着自己的乳儿，在他身上寄予了内心最真诚、最 素朴却素朴却“不能对人说不能对人说”的希望。由此可以见出大堰河心胸是博大的，的希望。由此可以见出大堰河心胸是博大的， 情感是深挚的，愿望是易满足的。情感是深挚的，愿望是易满足的。 她以乳儿的幸福为自己的幸福，这就是她的无私之处。这里呈她以乳儿的幸福为自己的幸福，这就是她的无私之处。这里呈 现的是大堰河美丽丰富的内心世界。现的是大堰河美丽丰富的内心世界。 总的来说，这几节中的细节表明，大堰河无时无刻不在关心照总的来说，这几节中的细节表明，大堰河无时无刻不在关心照 料着乳儿，时时给他以温暖，处处给
15、他以爱抚，充分表现出大堰河料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河 的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。 以上细节是大堰河生前。在她死后，诗人没有停止细节刻绘：以上细节是大堰河生前。在她死后，诗人没有停止细节刻绘： 第第 9、10 节大堰河丈夫的流泪，有悲更有悔；她儿子们的哭，节大堰河丈夫的流泪，有悲更有悔；她儿子们的哭， 表现了爱的依恋难舍；大堰河临终时的念叨，则满含着对乳儿的牵表现了爱的依恋难舍；大堰河临终时的念叨，则满含着对乳儿的牵 挂。她很伟大，却去得凄凉，挂。她很伟大，却去得凄凉，“四块钱的棺材和几束稻草四块钱的棺材和几束稻草”“几尺长几尺长
16、 方的埋棺材的土地方的埋棺材的土地”“一手把的纸钱的灰一手把的纸钱的灰”。 大堰河是。 大堰河是“含泪含泪”而去的，而去的， 或者她的心中有没见着乳儿的遗憾吧。这轻点的几处细节，内涵十或者她的心中有没见着乳儿的遗憾吧。这轻点的几处细节，内涵十 分丰厚，让我们心里无比地凄苦。分丰厚，让我们心里无比地凄苦。 第第 3 节，写了大堰河的坟墓和家园，一样是细节呈现：节，写了大堰河的坟墓和家园，一样是细节呈现： 你的被雪压着的草盖的坟墓，你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地，你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前
17、的长了青苔的石椅。你的门前的长了青苔的石椅。 这里的这里的“细细”，不仅表现了坟墓的落寞，还表现了大堰河走后家，不仅表现了坟墓的落寞，还表现了大堰河走后家 园的荒凉。园的荒凉。 大堰河走后，她的家垮了，我们看第大堰河走后，她的家垮了，我们看第 11 节的描述：节的描述： 她的醉酒的丈夫已死去，她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪，大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里，第二个死在炮火的烟里， 第三，第四，第五第三，第四，第五 在师傅和地主的叱骂声里过着日子。在师傅和地主的叱骂声里过着日子。 这就是一个贫苦家庭的最可怕的命运！这就是一个贫苦家庭的最可怕的命运！ 可以说， 正是因为这些细节， 所以全
18、诗多侧面刻画出大堰河的可以说， 正是因为这些细节， 所以全诗多侧面刻画出大堰河的 勤劳、慈爱、善良与博大，为全诗抒情建立了坚实的基础。读后我勤劳、慈爱、善良与博大，为全诗抒情建立了坚实的基础。读后我 们明白，大堰河的一生是苦难的一生，平凡的一生，然而却是伟大们明白，大堰河的一生是苦难的一生，平凡的一生，然而却是伟大 的一生！的一生！ 大堰河是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳大堰河是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳 任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是可歌可颂的母亲。任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是可歌可颂的母亲。 大堰河大堰河我的保姆 ，不单是写人叙事中注重细节，即
19、使我的保姆 ，不单是写人叙事中注重细节，即使 是抒情方面，也同样融入细节。是抒情方面，也同样融入细节。 第第 6 节，所要表达的是诗人在自己家里的陌生感、拘束感。所节，所要表达的是诗人在自己家里的陌生感、拘束感。所 用的是环境、陈设、动作、神情等细节，这些细节写出了诗人与亲用的是环境、陈设、动作、神情等细节，这些细节写出了诗人与亲 生父母家的那种陌生与隔膜。诗人用生父母家的那种陌生与隔膜。诗人用“忸怩不安忸怩不安”这个词一笔带过。这个词一笔带过。 这样就可让我们想到诗人在大堰河家里虽贫穷却很温暖。实际上暗这样就可让我们想到诗人在大堰河家里虽贫穷却很温暖。实际上暗 含着对比。含着对比。 又如全诗
20、高潮部分，即第又如全诗高潮部分，即第 12、13 节的抒情，有着细节的融入，节的抒情，有着细节的融入， “手手”“唇唇”“脸颜脸颜”“乳房乳房”这里的部位细节，表现的是大堰河对乳儿的这里的部位细节，表现的是大堰河对乳儿的 全身心的爱，表现的是大堰河的伟大与无私。全身心的爱，表现的是大堰河的伟大与无私。 正是这样的伟大、 无私， 才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。正是这样的伟大、 无私， 才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。 并将这种情感扩大，并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和我的大堰河般的保姆和 她们的儿子她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之
21、情。，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。 纵观全诗， 我们会发现，如果全诗没有细节描写， 大堰河纵观全诗， 我们会发现，如果全诗没有细节描写， 大堰河 我的保姆就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。我的保姆就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。 ( (一一) )读准字音读准字音 .单音字单音字 (1)荆棘荆棘 ( ) (2)火火钵钵 ( ) (3)碾碾 米米( ) (4)忸怩忸怩 ( ) (5)冰冰屑屑 ( ) (6)麦麦糟糟 ( ) (7)团团箕箕 ( ) (8)凌凌侮侮 ( ) (9)叱叱 骂骂( ) (10)咒咒 语语( ) zhzh u u j j n n j j b b
22、 nini n n nini n n xixi z z o o j j w w chch .多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1)艾艾 方兴未方兴未艾艾 自怨自自怨自艾艾 (2)菲菲 瓦瓦菲菲 菲菲 薄薄 (3)苔苔 青青苔苔 舌舌苔苔 (4)识识 熟熟识识 款款识识 (5)切切 切切 菜菜 亲亲切切 (6)炮炮 炮炮 制制 炮炮 火火 炮炮 羊肉羊肉 b b o o i i y y f f i i f f i i t t i i t t i i shsh zhzh qiqi qiqi p p o o p p o o 2语境辨析法语境辨析法 (7)在经过一段时间的治疗后，我让他伸开受伤的
23、两条胳在经过一段时间的治疗后，我让他伸开受伤的两条胳臂臂 ( )，看看他的两，看看他的两臂臂 ( )是否康复。是否康复。 (8)在旧社会，像大堰河这样的奶妈在旧社会，像大堰河这样的奶妈数数 ( )见不鲜，见不鲜，数数 ( )也也数数 ( )不尽。不尽。 beibei b b shushu shsh shsh ( (二二) )写准字形写准字形 (1) 青青t t i i 鞭鞭chch (2) chch n n 媚媚 qiqi 死死 (3) 石石nini n n zhzh n n 转转 (4) nini 怩怩 nini 扣扣 (5) 团团j j 豆豆q q (6) 凌凌w w 教教huhu huh
24、u 涩涩 晦晦 苔苔 笞笞 谄谄 掐掐 碾碾 辗辗 忸忸 钮钮 箕箕 萁萁 侮侮 诲诲 ( (三三) )用准词语用准词语 .明确词义明确词义 (1)忸怩不安：忸怩不安： (2)天伦之乐：天伦之乐： 语境运用语境运用(辨析正误辨析正误) 月色朦胧的夜晚，全体师生聚在一起开篝火晚会，没有人月色朦胧的夜晚，全体师生聚在一起开篝火晚会，没有人忸怩忸怩 不安不安 ，大家欢声笑语，尽情地享受，大家欢声笑语，尽情地享受天伦之乐天伦之乐 。 辨析：辨析： 形容不好意思或不大方的样子。形容不好意思或不大方的样子。 指家庭亲人之间团聚的欢乐。泛指家庭的乐趣。指家庭亲人之间团聚的欢乐。泛指家庭的乐趣。 “天伦之乐”
25、指家庭亲人之间团聚的欢乐。用来写师生“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐。用来写师生 之间的欢乐不合适，属于用错对象。之间的欢乐不合适，属于用错对象。 . .易混辨析易混辨析 1养育养育 vs 孕育孕育 课本课本 原句原句 大堰河以大堰河以_我而我而_她的家她的家，/而我而我，是吃是吃 了你的奶而被了你的奶而被_了的了的。 辨析辨析 “养育养育”指经过抚养指经过抚养、教育使教育使(人人)成长成长。“孕育孕育” 指怀胎生育指怀胎生育，常用来比喻酝酿着新事物常用来比喻酝酿着新事物。 即境即境 活用活用 江西作为中国革命的摇篮江西作为中国革命的摇篮，它它_的伟大的井的伟大的井 冈山精神和光荣的苏区好
26、作风是拥军爱民的最好见冈山精神和光荣的苏区好作风是拥军爱民的最好见 证；我们有今天的荣耀证；我们有今天的荣耀，真得感谢江西父老的真得感谢江西父老的_ 之恩啊之恩啊！ 养育养育 养育养育 养育养育 孕育孕育 养育养育 2.漂泊漂泊 vs 飘零飘零 课本原句课本原句 当我经了长长的当我经了长长的_回到故土时回到故土时，/在山腰里在山腰里， 田野上田野上，/兄弟们碰见时兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密是比六七年前更要亲密！ 辨析辨析 “漂泊漂泊”和和“飘零飘零”都有都有“飘荡不定飘荡不定”的意思的意思。 但二者适用对象不同：但二者适用对象不同：“漂泊漂泊”适用于人；适用于人；“飘零飘零” 适用于花
27、适用于花、叶或人叶或人。二者侧重点也不同：在适用于二者侧重点也不同：在适用于 人时人时，“漂泊漂泊”侧重于职业不固定侧重于职业不固定，东奔西走；东奔西走； “飘零飘零”侧重于生活不安定侧重于生活不安定。 即境活用即境活用 秋叶秋叶_的时节的时节，我仍我仍_在异国他乡在异国他乡。 漂泊漂泊 漂漂零零 漂泊漂泊 第一步第一步 快读课文快读课文 明大意明大意 本诗可以分为四部分，根据下面提示，总结每部分的大意和所本诗可以分为四部分，根据下面提示，总结每部分的大意和所 抒发的情感。抒发的情感。 部分部分 大意大意 情感情感 第一部分第一部分 (12节节) 写大堰河得名的原因及大堰河与自己的写大堰河得名
28、的原因及大堰河与自己的 关系关系 怀念与痛悼怀念与痛悼 第二部分第二部分 (38节节) 第三部分第三部分 (911节节) 第四部分第四部分 (1213节节) 集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，集中刻画大堰河勤劳、善良的品质， 抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬 眷恋与感激眷恋与感激 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇 同情与控诉 同情与控诉 是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗 讴歌与赞美讴歌与赞美 1赏析人物形象。赏析人物形象。 2学习通过对比、反复、排比、细节等刻画人物的方法学习通过对比、反复、排比、细节等刻画人物的
29、方法。 学习目标学习目标 第二步第二步 精读课文精读课文 细揣摩细揣摩 阅读第阅读第 312 节，完成下面的问题。节，完成下面的问题。 1 第 第 3 节写了哪些与大堰河相关的事物？写这些事物有什么节写了哪些与大堰河相关的事物？写这些事物有什么 作用？作用？ 明确：明确：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧 农舍；仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光顾而长满了农舍；仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光顾而长满了 青苔的石椅。作用：这些景物构青苔的石椅。作用：这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而成了一幅令人伤感的悲凉画面
30、。而 开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。 2第第 4 节记叙了大堰河的哪些事情？表现了人物怎样的节记叙了大堰河的哪些事情？表现了人物怎样的 性格特点？性格特点？ 明确：明确：(1) 搭好灶火之后搭好灶火之后 把我抱把我抱 在怀里在怀里， 抚摸我抚摸我 拍去炭灰之后拍去炭灰之后 尝到饭已煮熟之后尝到饭已煮熟之后 放好酱碗之后放好酱碗之后 补好破衣之后补好破衣之后 包扎好伤口之后包扎好伤口之后 掐死虱子之后掐死虱子之后 拾起鸡蛋之后拾起鸡蛋之后 (2)因为这因为这 8 个场景从个场景从 住、穿、吃三个方面表现住、穿、吃三个方面表现 了了“
31、我我”在大堰河家中生在大堰河家中生 活的情景，这对于活的情景，这对于“我我” 这遭到家庭冷落的孩子来这遭到家庭冷落的孩子来 说是非常珍贵的，表现了说是非常珍贵的，表现了 大堰河的勤劳、善良、慈大堰河的勤劳、善良、慈 爱、无私的性格特点。爱、无私的性格特点。 3第第 4 节中，运用了什么修辞手法？有什么作用？节中，运用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确：明确：排比。这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度排比。这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度 贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心 照料着乳儿，时时给他以温暖，照料
32、着乳儿，时时给他以温暖， 处处给他以爱抚，处处给他以爱抚， 充分表现出充分表现出 大堰河的勤劳以及对乳儿无私的爱。大堰河的勤劳以及对乳儿无私的爱。 4在第在第 6 节中，作者又是从哪些方面描绘自己的家？节中，作者又是从哪些方面描绘自己的家？ 描描 绘自己家的目的是什么？绘自己家的目的是什么？ 明确：明确：从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家 形成了鲜明的对比。形成了鲜明的对比。 突出他所回忆的一切都是在展现大堰河的突出他所回忆的一切都是在展现大堰河的 淳朴善良。淳朴善良。 5“我做了生我的父母家里的新客了我做了生我的父母家里的新客了”一句
33、是否矛盾？并一句是否矛盾？并 且这句话在第且这句话在第 6 节首尾句构成反复，有何作用？节首尾句构成反复，有何作用？ 明确：明确：不矛盾，诗人运用对比手法，抓住了不矛盾，诗人运用对比手法，抓住了“家家”与与“客客” 的一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。的一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。 首尾的反复，强调首尾的反复，强调“我我”回到生我的父母家里，却像是回到生我的父母家里，却像是“新新 客客”，正表明了，正表明了“我我”对大堰河的深厚感情。对大堰河的深厚感情。 6在第在第 7 节中，描绘了大堰河怎样的劳动生活？她为什么总节中，描绘了大堰河怎样的劳动生活？她为什么总 是是“含着笑
34、含着笑”？这表现了她怎样的性格特点？这表现了她怎样的性格特点？ 明确：明确：洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦。在沉重的生洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦。在沉重的生 活压力下，她依然是那样的乐观。这充分表现了大堰河的纯朴、宽活压力下，她依然是那样的乐观。这充分表现了大堰河的纯朴、宽 厚，易于满足的性格特点。厚，易于满足的性格特点。 7在第在第 8 节中，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？为什节中，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？为什 么说大堰河所做的梦也是体现对乳儿的深爱？么说大堰河所做的梦也是体现对乳儿的深爱？ 明确：明确：切糖、贴画、赞美、做梦。这是大堰河对乳儿的祝愿，切糖、贴画
35、、赞美、做梦。这是大堰河对乳儿的祝愿， 期盼乳儿长大、成人、成才、成家、生活美满，由此可见大堰河的期盼乳儿长大、成人、成才、成家、生活美满，由此可见大堰河的 内心世界是多么的丰富美好。内心世界是多么的丰富美好。 8在第在第 10 节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。 明确：明确： “四十几年四十几年”“”“数不尽数不尽”跟跟“四块钱四块钱”“”“几尺长几尺长 方方”“”“几束几束”“”“一手把一手把”的尖锐对比， 突出了诗人对的尖锐对比， 突出了诗人对“不公道的世不公道的世 界界”的揭发和控诉：大堰河只活了的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年四十几年
36、”，可是她却受了，可是她却受了 “数不尽数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱四块钱”的棺材，的棺材， “几束几束”稻草，稻草， “一手把一手把”的纸钱的灰的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得这就是她辛苦一生所得 的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。 排比手法的运用技巧排比手法的运用技巧 写法领悟写法领悟 大堰河大堰河我的保姆成功地运用了对比手法。如第我的保姆成功地运用了对比手法。如第 4 节的节的 八个排比， 一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重八个排比， 一方面具体地叙述了大
37、堰河承受着常人难以想象的繁重 劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面，表明了她在劳动的同劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面，表明了她在劳动的同 时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。 写法指导写法指导 运用排比手法有以下几种技巧运用排比手法有以下几种技巧 1连续设问成排比连续设问成排比 这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续的设问形这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续的设问形 成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。 人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在
38、人生旅途中，人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中， 我们要学习，要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去我们要学习，要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去 努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？ 人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年 地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去 演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。 人生如梦吗
39、？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋 斗和追求，我们的梦一定会实现。斗和追求，我们的梦一定会实现。 评析：评析：三个设问，三个有力的回答，从不同的层面阐述了关于人三个设问，三个有力的回答，从不同的层面阐述了关于人 生的看法，设问使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。生的看法，设问使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。 2巧设博喻成排比巧设博喻成排比 这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连 续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。续设喻，以求穷形尽相，生
40、动活泼。 感动好像暖暖的春风，感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀二月春风似剪刀”，给大地带来春的，给大地带来春的 消息，让世界充满生机和活力。消息，让世界充满生机和活力。 感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒， 使懒散者振奋。使懒散者振奋。 感动犹如纤纤的春雨， 滋润了干涸的心田，感动犹如纤纤的春雨， 滋润了干涸的心田， “好雨知时节好雨知时节”“”“润润 物细无声物细无声”。 评析：评析：以春风、春雷、春雨连续为喻，充分地写出了以春风、春雷、春雨连续为喻，充分地写出了“感动感动” 带给人们的温馨、振奋、滋润。比喻得当
41、、贴切、全面。诗句的引带给人们的温馨、振奋、滋润。比喻得当、贴切、全面。诗句的引 用、排比的形式增添了文句的韵味。用、排比的形式增添了文句的韵味。 3同类连缀成排比同类连缀成排比 这种方法主要是利用同类词语进行加工，形成排比形式。这种方法主要是利用同类词语进行加工，形成排比形式。 我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚 的品质的品质 跌倒时，它给人们阳光般的援助；跌倒时，它给人们阳光般的援助； 迷惘时，它给人们星光般的鼓励；迷惘时，它给人们星光般的鼓励； 失落时，它给人们清风般的慰藉；失落时，它给人们清风般的慰藉； 无助时，
42、它给人们波涛般的勇气。无助时，它给人们波涛般的勇气。 评析：评析：这一例中，有三组词语，跌倒、迷惘、失落、无助，阳这一例中，有三组词语，跌倒、迷惘、失落、无助，阳 光、星光、清风、波涛，援助、鼓励、慰藉、勇气，每一组词语都光、星光、清风、波涛，援助、鼓励、慰藉、勇气，每一组词语都 是同类的连缀组合。写这种排比句，关键是要把这种词语选择好，是同类的连缀组合。写这种排比句，关键是要把这种词语选择好， 写句子很容易。写句子很容易。 4连续假设成排比连续假设成排比 这种句子一般是将假设和排比结合到一起， 同时在假设中往往这种句子一般是将假设和排比结合到一起， 同时在假设中往往 又有对比的因素。又有对比
43、的因素。 也许你是一个燃烧失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样也许你是一个燃烧失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样 的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥胚变成瓷器的的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥胚变成瓷器的 时候， 你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽， 你应该因此而欣慰。时候， 你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽， 你应该因此而欣慰。 也许你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪也许你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪 而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里， 可你
44、同样应该自豪：长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。可你同样应该自豪：长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。 也许，也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱也许，也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱 季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间 长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要 拥有一双手，你就能为自己鼓掌。拥有一双手，你就能为自己鼓掌。 评析：评析：三个三个“也许也许”，三个假设，假设之中有比喻，假设之，三个假设，假设之中有比喻，假设之
45、中有对比，语言整齐之中有变化，句式运用有新意。这一段文字中有对比，语言整齐之中有变化，句式运用有新意。这一段文字 表达效果极佳，从根本上说，还是修辞运用得当的结果。表达效果极佳，从根本上说，还是修辞运用得当的结果。 5变换时空成排比变换时空成排比 这种方法是一种较好掌握的修辞运用技巧，其方法是根据时这种方法是一种较好掌握的修辞运用技巧，其方法是根据时 间、空间的变换从多方面阐述话题，使之丰富多彩。间、空间的变换从多方面阐述话题，使之丰富多彩。 展望未来，是李白的展望未来，是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 回顾历史，是晏殊的回顾历史，是晏殊的“无可奈何花
46、落去，似曾相识燕归来无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。 何必沉醉于未来，幻想明天。何必沉醉于未来，幻想明天。 何必无奈于过去，怅恨昨天。何必无奈于过去，怅恨昨天。 评析：评析：变换时空，构建排比，是一种较为简单的方法，变换时空，构建排比，是一种较为简单的方法，在写作在写作 中可广泛运用。在上例中，是时间变换，类似的还有中可广泛运用。在上例中，是时间变换，类似的还有“清晨、中午、清晨、中午、 傍晚傍晚”“”“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”；也可以是空间变换，如；也可以是空间变换，如“平原、高原、平原、高原、 丘陵丘陵”“”“江河、湖泊、海洋江河、湖泊、海洋”“”“森林、草原、沼泽森林、草原、沼泽”“”“大地、天空、大地、天空、 宇宙宇宙”等。等。 6物类变换成排比物类变换成排比 这种方法主要是通过物类的变换形成排比， 这些物类可以是动这种方法主要是通过物类的变换形成排比， 这些物类可以是动 物，可以是植物，可以是景物。物，可以是植物，可以是景物。 鱼儿喜欢清澈的河水，那是
