1、统编版语文五年级上册 5 搭石 教案 教学目标1.认识“汛、挽”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等 11个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。2.用较快的语速默读课文，能集中注意力，不回读。3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质。4.体会作者是怎样通过平凡的事物感受到生活中的美的。教学难点怎样通过平凡的事物感受到生活中的美。教学课时2课时教学过程第一课时一、巧搭桥，引出搭石1.导入：同学们，你们都知道哪些桥?2.指名回答，生交流。3.老师也给大家带来了一些桥的图片。(PPT出示南京长江大桥、竹桥等各种材料
2、的桥。)4.同学们看，这种桥你们见过吗?(出示情景图：有一个美丽的小山村，那里山峦连绵起伏，树木郁郁葱葱，一条清澈见底的小溪从村前流过，溪里有一排搭石。)这是作家刘章家乡的搭石，作者每每回忆起家乡，就会特别想念家乡这些不起眼的石头。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。5.交流作者资料，教师补充。介绍作者:刘章(19392020),著名诗人、作家，河北省兴隆县人。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。著有诗集燕山春南国行北山恋等。6.板书课题。7.齐读课题。二、过桥第一站：搭字词1.引导学生自读课文。【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难
3、理解的词，用自己喜欢的方式试着理解。边读边思考什么是搭石。互相学：把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。2.检查字词掌握情况。(1)出示课件，大家课前已经预习了课文，现在，老师检查一下，注意，红字是这篇课文中的生字，大家要读准。先自由读一读。(2)检查词语读音。(分行指名读，最后齐读。指导“行”“间”的正确读音。重点指导多音字“间”读“jin”时是隔开、不连接的意思，如“间隔、间断、间接”等。课文中“二尺左右的间隔”，指的是每隔二尺左右，放一块搭石。)汛期 访友 懒惰 脱鞋挽裤 人影绰绰平衡 间隔 猛涨 协调有序 相背而行一行人3.交流词语大意。(1)协调有序：协调一致，有一定的先
4、后顺序。(2)人影绰绰：当人视线模糊时，在视觉上感觉人非常多，但并没有直接看见人本身，只看见人影。形容人影多，姿态美。4.指导写生字。【出示 11 个生字】(1)先指导学生观察田字格中的字，提醒大家注意字形。本课要求会写的字中，“懒、衡”三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。左右结构的字，可以归类练习书写。书写“鞋”时，右边“圭”是两个“土”字，书写时左右大体等宽。“汛、访、挽、隔、惰、稳、协”等字要写得左窄右宽。写“访”时，要再次强调“方”的笔顺为“点，横，横折钩，撇”。书写“隔”字时，注意右部“鬲”字下面是一横，不能写成两横。(2)教师范写。(3)学生练习。(4)教
5、师巡视指导。(5)小组内展示并品析。三、过桥第二站：搭结构之石1.讲解：什么是搭石?如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢?请在课文中把相关句子画出来。2.组内交流。3.指名回答。4.预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。5.师总结：如果没有搭石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们
6、再来读一读什么是搭石。6.这篇课文围绕搭石讲了哪些事情呢?请小组内合作归纳，用小标题的形式把事情写到练习本上。7.交流，共同完成(话搭石、摆搭石、过搭石、赞搭石)。8.教师小结：在同学们的合作下，我们用小标题的形式把这篇课文的内容概括了出来，真了不起！相信同学们下节课学完课文后，对搭石会有更深入的理解。四、布置作业1.抄写生字、新词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、过桥第三站：搭美丽1.导入：通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石，那么搭石给你留下了怎样的印象呢?2.过渡：搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景(板书：家乡的一道风景)，这节课，就让我们一起走近它，睁大双眼，用心去发现它的美，欣
7、赏它的美。3.预学单：课文中的哪些句子让你感受到美?【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自由朗读课文第2至4 自然段，画出让你感受到美的句子，多读几遍。互相学：小组之间交流，这些句子让你觉得美在哪里?(1)小组合作解疑。(2)预设：摆搭石美、过搭石动作美(3)教师小结：是啊，搭石成了人们生活的一部分。4.共学单：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”?(1)讲解：摆放“搭石”，感悟行为美。出示句子：“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”自由读句子，你体会到了什么?你是从哪些词中体会到的
8、?能具体谈谈吗?找关联词,“无论只要一定”。请你想想，“在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”这儿的“踏”是怎样地“踏”?请你模仿他的动作演一演摆搭石的情景。学生上台表演。这风景美在哪里?预设：乐于助人、助人为乐、纯朴(适当板书)师小结：摆搭石展现了上了年纪的人的乐于助人、朴实的品质，是一道美丽的风景线。(2)讲解：过“搭石”，感受协调美、心灵美。出示句子：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”自己读一读句子，说一说你脑子里联想到了一幅怎样的画面。你能用哪个词来形容?读后交流。小组内交流所想到的画面及词语。预设：协调有序，和谐等。
9、师小结：这句描写的是乡亲们通过搭石的情景。如果前面的人突然停下，后面的人就会掉到水里，所以他们是那么和谐、那么协调，动作是那么一致。这和谐的画面是一道美丽的风景。你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗?自由练读。指名读。师范读、齐读。(3)讲解：过“搭石”，感受谦让美、敬老美。出示句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”讨论：什么叫“理所当然”?这里是说家乡的人们把什么看作理所当然的事?你从“总会”“总要”
10、几个词中体会到了什么?小组之间交流成果。教师适时点拨。预设：从道理上说应当这样。自觉帮助老人。每一个人都把尊老爱老当成自己应该做的事情。师小结：“理所当然”的事就是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。让我们齐读第4自然段，再次感受乡亲们这种谦让、敬老的优秀品质。二、过桥第四站：延美丽1.经常到山里的人，还会见到哪些走搭石的情景?想一想,写一写。(1)假如遇上胆小的孩子来走搭石，_。(2)假如遇上拿着行李的外乡人第一次走搭石,_。(3)假如遇上回娘家的妇女来走搭石，_。预设：(1)假如遇上胆小的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石。(2)假如遇上拿着行李的外
11、乡人第一次走搭石，人们一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。(3)假如遇上回娘家的妇女来走搭石，人们会立刻给她让路，让她先过。她走到对岸后，人们才会过桥。2.教师小结：你们的想象力真丰富，这真是一道令人难忘的风景！三、过桥第五站：赞美丽1.教师：一排排搭石，任人走，任人踏，默默无闻、无私奉献、无怨无悔，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石。让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一个自然段。2.学生:齐读。四、过桥第六站：写美丽延学单：美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！ 这些小事，并不起眼，但让人感动。你能选
12、一件写一写吗?板书设计5搭石话搭石作用大摆搭石为他人着想搭石（一走搭石协调有序，景美道美丽谦让人更美的风景）赞搭石默默无闻，无私奉献教学反思抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一主题，引导学生通过多层次、多角度地读课文，充分接触文本，在阅读中感悟美、欣赏美。对重点段的品读，让学生进一步感受到家乡这道风景的亮丽。在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美、画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美；青年人和老人走搭石所体现的敬老美，让学生感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。阅读是一个个性化的过程，学生对文本的理解，是他们自己体验出来的，不能靠教师的讲解和琐碎的追问，也不能对学生引导过多，这样会缺乏教学的随机性和灵活性。
