1、苏教版三年级数学下册教案年级三主备人课型新授课时34单元第三单元课题练习四（1）教学时间教学目标1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。教学重难点 综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略能力。资源的整合与撷取（学情分析）让学生通过解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步实践并体验从问题出发分析和解决问题的策略，提高运用策略解决问题的能力。技术选择1、情境化的问题，2、独立思考后的合作交流课堂实施集体分享个性修改教学基本流程
2、一. 谈话导入 本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算实际问题。本节课，我们将对本单元的知识进行复习。 二.基础练习 1.教材第32页“练习四”第1题。 （1）出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。 分析：还剩的米数等于总长度减去已修的米数；求还剩的米数，等于总长度减去8天修的米数。 指名列式解答，师板书： 已修的米数：458=360（米） 还剩的米数：520360=160（米） (2)出示线段图，让学生先说说这道题的已知条件和所求问题。然后说出问题的数量关系确定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。 面粉的袋数：6022=38（袋） 一共的袋数：60+
3、38=98（袋0 2.第2题 （1）让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。540个 （2）让学生说出数量关系，画出线段图，确定先算什么，并列式解答。师板书： 线段图：9个25？个 楼下 楼上 （3）提问：要求楼下比楼上多多少个座位，我们必须知道什么条件？你能将上题的线段图改一改吗？师板书： 线段图：?个 追问：什么变了？什么不变？数量关系变了？先算什么，再算什么？教的设计重点设计一、【教学内容重组】1、只有两个已知条件的两步计算实际问题。2、与日常生结合的解决实际问题的情境。3、教材资源。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】会解决两步计算的实际问题三、【重难点突破】用线段图辅助解决两步计算的实际问题。四、【创新尝试】学的设计1、我们学习过哪些解决问题的方法？2、如何画线段图？作业设计与展示1、完成教材第32页第1题2、完成教材第32页第2题3、完成教材第32页第3题。4、完成教材第32页第4题5、完成教材第32页第5题6、完成教材第32页第6题
