1、有理数的减法【教学目标】1知识与技能：熟记有理数的减法法则，能熟练进行有理数减法运算。2过程与方法：（1）借助求温差的过程，探索有理数减法的法则，发展逻辑思维能力；（2）经历减法化成加法的过程，体验、熟悉“转化求解”的思想方法，提高思维品质。3情感态度价值观：通过同学之间的合作与交流，经历观察、比较、推断、归纳形成一般规律的过程，体验数学规律探索的过程，逐步形成数学探究的积极态度。【教学重难点】1重点：有理数减法法则和运算。2难点：有理数减法法则的推导。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、导入我们经常会遇到一个数量比另一个数量多多少的运算，这时用什么运算？生：减法师：今天我们一起来学习有理数的
2、减法！二、一起研究下表是中央气象台发布的2011年1月28日天气预报中部分城市的最高气温和最低气温统计表城市最高气温/C最低气温/C昆明106杭州21北京29温差怎么表示？（温差=最高气温最低气温）1那么怎么表示这一天的温差呢？学生填表回答城市表示温差的算式观察到的温差/C昆明1064杭州北京结论：昆明的温差可表示成106=4C杭州的温差可表示成2（1）=3C北京的温差可表示成2（9）=7C2现在我们来看这样一组算式，填空：9+_=7； 6+_=8； 2+_=10.3比较：92=7 9+（2）=76（2）=8 6+2=82（12）=10 2+（+12）=10思考：比较上述式子，你有什么结论？两个算式一个加法，一个减法，结果却相同。怎样把加法转化为减法运算？法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。4对于6（2）=8，我们可以这样成6C比0C高6C，而0C比2C又高2C你能解释第三个问题中各个算式表示的实际意义么？三、小结1理解有理数减法运算的法则。2熟悉有理数减法运算的两个步骤3有理数的基本概念及加减运算，都渗透着数学上重要的化归思想。 2 / 2
