1、 百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上 进行教学的,这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中 重要的基础知识之一。百分数在社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接地接触过一些 简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识。在教学中应从学生实际入手,让学生在生活实例中 感知,并能正确地运用它解决实际问题,真正体会数学来源于生活,又应用于生活。本单元学习的内容主 要是百分数的认识、合格率、营养含量和这月我当家四节新内容。 由于百分数在反映一个量与另一个量的关系时,更容易说明问题,所以在现实生活中,人们
2、更多地 用百分数来刻画、描述事物的定量化特征,交流、传递社会发展的信息。在日常生活中学生或多或少 地接触过一些简单的百分数,对百分数有一些直观的感性认识,为系统地认识百分数奠定了基础。 1.认识百分数,探索小数、 分数和百分数之间的关系。 会进行小数、 分数和百分数之间的互化。 2.会解答百分数的简单实际问题,能探索出解决百分数问题的有效方法。 3.能对现实生活中有关百分数的信息作出合理的解释,会用百分数描述并解释现实世界中的简单 问题。 4.感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心,激 发学生学好数学的信心。 1.结合现实素材理解百分数的意义。 通过选
3、取现实生活中学生熟悉的、现实的、具体的事例,让学生经历抽象出百分数的过程,突出百 分数的特殊性。在学生讨论百分数表示的实际意义的基础上,认识百分数、“%”及百分比、百分率,使学 生感受到百分数与现实生活的密切联系和实际意义。 2.在解决现实问题的过程中,自主建构数学知识。 淡化“形式化”的方法的总结,注重情境的创设,让学生体会到分数、 小数与百分数互化的必要性和价 值。在学生用不同方法计算、互相转化的过程中,学会分数、小数和百分数互化的方法,同时培养思维 的灵活性,使学生根据数据的特点实现书写形式的互化。这样的学习,是解决问题的需要,是有价值的, 是学生自主建构数学知识的过程。 3.注重百分数在现实生活中的应用。 百分数在现实生活中有着广泛的应用,本单元教学力求从学生的现实生活出发,选择学生熟悉的、 身边的事例或数据,使学生体验百分数在现实生活中的广泛应用,学会解决有关百分数的简单实际问题, 如合格率、营养含量等。在解决问题的同时,使学生感受到百分数在生产、生活中应用的广泛性,同时 发展学生的应用意识,提高解决实际问题的能力。 1 百分数的认识 1 课时 2 合格率 1 课时 3 营养含量 1 课时 4 这月我当家 1 课时 5 练习三 1 课时
