1、 蚂蚁做操。(教材第 5253 页) 1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 2.在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 重点:掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 课件、点子图。 师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?仔细看一看,说说你从中知道了什么。 (课件出示教材第 52 页情境图) 生:图中有 4 排小蚂蚁在做操,每排有 12 只小蚂蚁。 【设计意图:引导学生观察情境图,获取有价值的数学信息
2、,为新课的教学做准备。】 师:你能提出一个数学问题吗? 生:一共有多少只小蚂蚁? 师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。 学生尝试独立解答并交流计算过程,教师巡视了解情况。 师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。 学生可能会说: 每排 12 只,共有 4 排,用连加法计算 12+12+12+12=48(只)。 把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算 64=24(只),再算 24+24=48(只)或 242=48(只)。 分成两部分计算,先算 104=40(只),再算 24=8(只),最后算 40+8=48(只)。 把 12 只小蚂蚁平均分成 6 份,先算 42
3、=8(只),再算 86=48(只)。 师:你能试着用竖式来算一算 124 吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。 交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内 在联系,理解 8、40、48 的含义。 1 0 2 4 4 0 8 第一步,4 乘 2 结果是 8 个点,所以 8 写在个位上; 第二步,4 个十是 40 个点,写的时候相同数位对齐; 第三步,再把 8 和 40 这两部分加在一起,得 48。 学习乘法竖式规范的简写形式。 1 2 4 4 8 8 写在个位上,表示 8 个一;4 写在十位上,表示 4 个十,合起来是 48。
4、这样书写更简便易懂。 师:请你试着算一算 2133。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。 【设计意图:借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理, 尤其是理解竖式中每一步计算的实际含义。】 师:今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗? 学生自由交流。 师:生活中,还有各种各样的问题等待我们用数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问 题吧! 蚂 蚁 做 操 124=48(只) 答:一共有 48 只小蚂蚁。 A 类 1. 考查知识点:笔算两、 三位数乘
5、一位数(不进位)。 能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问 题。 B 类 2. 考查知识点:笔算两、 三位数乘一位数(不进位)。 能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问 题。 课堂作业新设计 A 类: 1. 1124=448(棵) B 类: 2. 21222=848(米) 教材第 53 页“练一练” 1. 28 36 2. 88 93 369 428 说一说略。 3. 90 120 150 180 210 240 30 40 50 60 70 80 4. (1)2122=424(元) (2)1242+212=460(元) 5. 223+23=89(筐) 89 筐90 筐 能一次运走。
