1、 植树。(教材第 3637 页) 1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算。 2.能够运用多种方法口算,并准确计算。 3.结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。 重点:探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,明确算理。 难点:正确、熟练地进行计算。 课件、小棒。 师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第 36 页情境图) 学生可能会说: 同学们在分树苗,要进行植树活动了。 从图中知道有三个班参加植树,一共有 36 棵树苗。 师:说得很好,今天我们就一起来研究植树的问题。 【设计意图:从观察情境图获取有价值的信息入手
2、,吸引学生的注意力,为下面所要探究的问题做 准备。】 师:要把这 36 棵树苗分给三个班,平均每班分到多少棵树苗?用你手中的小棒跟小组同学一起分一 分、说一说。 学生在小组里进行分小棒、交流算法的活动,教师巡视了解情况。 师:谁来说说你是怎样想的? 生 1:先分 3 捆,每班分到 1 捆;再分 6 棵,每班又分到 2 棵,这样每班一共分到 12 棵。 生 2:还可以用算式表示分的过程,303=10,63=2,10+2=12。 师:那该怎么列式计算呢? 生:解决平均分的问题用除法计算,算式是 363=12(棵)。 师:如果三(1)班有 48 人参加植树活动,每 4 人一组,可以分成多少组?试一试
3、看,自己能算对吗? 学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:说说你是怎样算出结果的。 生 1:我们可以在点子图上圈一圈,每 4 个为一组,最后分成了 12 组,所以 484=12(组)。 生 2:我们可以用算式表示分的过程,404=10,84=2,10+2=12。 生3:这道题实际是要求我们计算48里面有几个4,或者说48是4的几倍,用除法计算,484=12(组)。 师:自己算一算下面的习题,在小组里跟同学说一说你发现了什么。(课件出示教材第 36 页最下面 的习题) 学生尝试自己计算后在小组里交流各自的发现,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,只要学生说得有
4、道理就要给予肯定和鼓励。 【设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过交流让学生经历算法的优化过程。】 师:在今天的学习中,你有什么收获? 学生自己总结各自的收获。 【设计意图:引导学生回顾整节课的内容,促使学生加深对知识点的印象,并在一定程度上帮助学 生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】 A 类 1.谁写得快? (考查知识点:口算两位数除以一位数。能力要求:正确、熟练地计算并解决实际问题。) B 类 2.小青和小天一起去果园,小青摘了 48 个苹果,小天摘的是小青的一半。 如果把这些苹果装在袋子 里,每个袋子中装 8 个苹果,他们一共需要几个袋子? (考查知识点:口算两位数除
5、以一位数。能力要求:正确、熟练地计算并解决实际问题。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 1005=20(个) 402=20(个) 20=20 写得一样快。 B 类: 2. 482=24(个) (48+24)8=9(个) 教材第 37 页“练一练” 1. 462=23 393=13 402=20 303=10 62=3 93=3 说说略。 20+3=23 10+3=13 2. (1)555=11 (2)55-5=50(元) 3. 46 21 70 21 20 90 43 50 4. (1)1002=50(支) (2)(100-7)3=31(副) (3)可能是圆珠笔,也可能是日记本。 5. 723=24 753=25 783=26 813=27
