1、 分糖果。(教材第 62、63 页) 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 课件、小棒、小圆片。 师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进 行分一分呢?你们有信心吗? 课件出示:教材第 62 页第一幅图。 师:从图中你知道了什么? 生:有 50 块糖,要求平均分给 4 个人。 【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课
2、研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学 生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】 1.说一说。 师:说一说你觉得可以怎么分呢。 生 1:可以 1 块 1 块地分。 生 2:这么多,1 块 1 块地分比较麻烦,可以 2 块 2 块地分。 生 3:我觉得还是 5 块 5 块地分比较好。 师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。 2.分一分。 师:看,老师想了一个办法。 课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。 师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用 4 个小圆片分别代表
3、 4 个人,用 50 根小棒代表 50 块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。 组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。 学生可能会说: 我们组第一次分 5 块,第二次分 5 块,第三次分 2 块,这时还剩下 2 块,不能再分了。 我们是分了两次 1 块的,看糖果还比较多,就 2 块 2 块地分,分了 5 次,这时候剩下 2 块就不能再分 了。 只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。 师:你觉得这样做记录怎么样? 生 1:太好了,这样记录不容易出错。 生 2:这样做记录很清楚。 生 3:这样就能很明白地看出分的
4、过程,结果也能清楚地显示出来。 【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良 好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】 师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢? 分 糖 果 表格记录 生1 生2 生3 生4 第1 次 第2 次 第3 次 第4 次 还剩 块 A 类 把 30 朵小红花平均分给 5 个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的? (考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。) B 类 把 63 根小棒平均分给班里的四个同学,把分的过程记录下来。 生 1 生 2 生 3 生 4 第 1 次 第 2
5、 次 第 3 次 第 4 次 每人分到( )根,还剩( )根。 (考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来。) 课堂作业新设计 A 类:每人分到 6 朵小红花。(分法答案不唯一) B 类:答案不唯一。 生 1 生 2 生 3 生 4 第 1 次 5 5 5 5 第 2 次 5 5 5 5 第 3 次 5 5 5 5 第 4 次 每人分到(15)根,还剩(3)根。 教材习题 第 63 页“练一练”: 1.答案不唯一。 姓 名 A B C D 第 1 次 3 3 3 3 第 2 次 3 3 3 3 第 3 次 1 1 1 1 第 4 次 每个小朋友分到 7 根,还剩 2 根。 班 级 1 2 3 第 1 次 10 10 10 第 2 次 10 10 10 第 3 次 3 3 3 第 4 次 每班分到 23 本,还剩 1 本。 2.略
