1、 练习一。(教材第 1415 页) 1. 结合具体情境及事例,综合运用知识和生活经验,解决实际问题,感受大数在生活中的广泛运用。 2. 根据实际需要,能正确读或写生活中的大数,会比较和改写大数。 3. 掌握“四舍五入”的方法,能正确写出所求数据的近似数。 重点:在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较。 难点:掌握求近似数的方法。 课件。 师:同学们,第一单元“认识更大的数”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有 什么疑问吗? 学生可能会说: 我认识了更大的数的计数单位,有万、十万、百万、千万、亿相邻两个计数单位之间的进率 都是 10。 我学会了大数的读
2、、写,分为个级、万级、亿级相邻两个数级之间的 0,有的只读一个,有的不 读。 我了解了大数的比较和改写,懂得了如何求近似数。 师:同学们学会的知识真多,今天我们就要一起来运用这些知识,解决生活中的一些问题,看看谁掌 握得最好。 【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自 主复习和整理的能力。】 1.大数的读写。 师:在认识更大的数的基础上,我们进一步巩固大数的知识。(课件出示:教材第 14 页第 4 题) 学生尝试解决问题。 师:谁把自己的想法跟大家讲一讲,注意说清思路。 生:按“数级”和“数位”的顺序制作表格。数级包括个级、万级、亿级,数位有个位
3、、十位、百位、千 位,万位、十万位、百万位、千万位,亿位、十亿位、百亿位、千亿位等。 师:很好,很好。跟同桌讲一讲你的做法。 学生之间互相说一说想法,对于表现好的学生及时给予表扬。 2.大数的改写和比较。 师:我们可以根据大数的读写,把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数, 便于记录和比较。 (课件出示: 教材第 14 页第 3 题) 学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,个别辅导有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家? 生:先将大数分级,根据数级划分数位,依次改写、比较。如“31680000”,可以分为个级(0000)和万级 (3168),“14260000”可以分为个级(0000)和
4、万级(1426),“7940000”可以分为个级(0000)和万级(794), “8830000”可以分为个级(0000)和万级(883)。因此,这四个大数分别为 3168 万、1426 万、794 万和 883 万。 师:非常棒!这样看来,以“万”为单位,大小顺序则是“3168 万1426 万883 万794 万”。 【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,引导学生总结一些规律性的知识,培养 学生归纳总结的能力。】 师:经过今天的学习,你有哪些收获呢? 学生自由叙述自己的收获所得。 【设计意图:以练习带动复习,把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生 的创新
5、意识与合作精神。】 练 习 一 大数的读写 大数的改写和比较 近似数 A 类 1.比最大的五位数多 3 的数是( )。 2. 471209504 是个( )位数,其中 1 在( )位上,表示 1 个( )。 3.把 607098732 四舍五入到千万位约是( )。 (考查知识点:大数的认识,近似数的求法;能力要求:培养学生读写大数的能力。) B 类 4.比较大小。 9999991000000 6342100734210 (考查知识点:大数的改写和比较;能力要求:培养学生的改写能力和比较能力。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 100002 2. 九 百万 百万 3. 610000000 B 类
6、: 4. 教材第 14 页“练习一” 1. 七十二万 六位数 十万位 250000 六位数 十万位 31190000 八位数 千万位 2. 略 3. 3168 万 1426 万 794 万 883 万 3168 万1426 万883 万794 万 4. 亿 千 万 百 万 十 万 万 千 百 十 个 9 5 7 1 8 2 6 2 9 3 5 1 4 2 8 8 0 5 5 0 6 3 0 0 2 8 0 0 1 0 0 9 5. 10820 14960 22794 77833 142698 287099 449707 (1)水星 海王星 (2)778330000 千米 不一样,第一个“7”表示 7 个亿,第二个“7”表示 7 个千万。 6. (1)66600 (2)60066 (3)60660 60606 60066 7.百位 十位 千位 8.画图略,范围是大于(等于)5 万 5 千,小于 6 万 5 千。
