1、试卷代号：1338 座位号rn国家开放大学2019年春季学期期末统一考试幼儿园教育质量评价试题2019年7月I:1I=I=I芒分1得分1评卷人一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分）1.幼儿的好奇心与兴趣是指什么？它的作用有哪些？2.幼儿自尊心的评价主要哪些方面展开？3.同情心是一种什么样的情感？幼儿的同情心评价包括哪些？4.幼儿园教育活动内容是指什么？其关于教育内容可以从哪两个方面进行把握？5.幼儿语言发展是一个什么样的过程?0至个月、4至10个月、10至18个月、3岁等不同阶段的幼儿其语言发展有何特点？得分1评卷人二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6.试对目前国内外比较有影
2、响力的数学学习结果的评价工具作解释。（美国的幼儿数学能力测验汃芬兰的早期计数测验汃英国的早期数学诊断工具入中国的幼小衔接研究工具）7.教育测量是指什么？幼儿园教育质量评价与教育测量有何关系？它们的区别是什么？得分1评卷人三、案例分析题(30分）8.请用幼儿社会规则认知能力观察评价表对案例进行观察并做出分析与评价。912 案例：嘟嘟去买糖腊月二十八这天，超市里人山人海，妈妈带着4岁的嘟嘟去超市购买年货，在走到了糖果区域时，嘟嘟请求妈妈买点她最喜欢的水果糖，妈妈同意了。看到称重台附近已经排起了长长的队伍，嘟嘟就跟着妈妈走到队伍后面等候。排了一会儿队，嘟嘟就等不及了，一下子就冲到了队伍的最前面。妈妈
3、见此连忙说：嘟嘟，好孩子是要排队的，还记得你们老师教的排队歌吗？唱给妈妈听听，好不好？嘟嘟想了想，不情愿地挪到妈妈身边，嘴里开始念叨着学过的排队歌，边唱边等待。表幼儿社会规则认知能力观察评价表幼儿姓名：性别：年龄：岁观察时间：观察地点：观察者：是否出现评价指标幼儿表现是否意识到规则的存在，如自觉站到队尾等待用社会规则来比照自己的行为做出服从成人要求的行为知道排队所要遵守的规则自觉排队，并要求他人也遵守规则分析与评价：913 试卷代号：1338 国家开放大学2019年春季学期期末统一考试幼儿园教育质量评价试题答案及评分标准（供参考）2019年7月一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分）1.答
4、：幼儿的好奇心与兴趣主要是指儿童具有好奇感，有寻求新信息的兴趣，有对新知识的敏锐等。好奇心与兴趣可以激发起幼儿的求知欲，开阔他们的眼界，丰富他们的生活内容，促进幼儿认识能力、个性、意志品质的发展，同时还对幼儿心理健康及创造性的发展具有积极作用。(4分）幼儿期是好奇心与兴趣发展和培养的关键期，幼儿因好奇心去关注未知事物，在观察过程中产生探索的兴趣，并努力寻找问题的答案，从而构建起自己的知识体系。(4分）2.答：幼儿是否主动自我表现、(2分）幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现、(3分）幼儿受到不公平对待时是否能做出适当的反应。(3分）3.答：同情心是一种对他人的不幸遭遇产生共鸣及其对其
5、行动的关心、赞成、支持的情感。(4分）同情心在幼儿社会性品质中居核心地位，以情感动机的方式影响幼儿各方面品质和行为的发展，是影响幼儿社会行为的最主要的因素。因此，对幼儿同情心展开评价，能准确判断幼儿情感社会性发展的水平。它包括幼儿是否能觉察和体验到他人的情绪反应、幼儿是否对他人的痛苦、困难表示关心、支持和帮助。(4分）4.答：幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求幼儿学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。(2分）关千教育内容，可以从两方面进行把握。首先，应该明确内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据；(3分）其次，幼儿园教育活动内容不仅仅包括领域知识和技能，还包括幼儿在学习
6、过程中所形成的情感、态度、价值观以及相应的行为方式，以保证幼儿身心的全面发展。(3分）914 5.答：在幼儿语言发展过程中，首先发展的是语音识别能力，然后才是语音的产生。婴幼儿的语音识别能力经历了从辨音到辨调再到辨义的过程。(1分）在出生到4个月左右的时间内，幼儿已经基本上具备了感知、辨别不同语音的能力，能从众多声音中听出话语的声音；(1分）4个月以后，幼儿不仅注意到不同的发音，还能根据发音的语调来进行辨别，并且已经能够给予一定的反馈；(1分）10个月之后，幼儿开始进入多语音的辨义阶段，开始能够理解某个词语的意思；(1分）1.5岁以后，随着幼儿能够说出完整句，幼儿的语音辨别的能力也得到提高进一
7、步提高，但是对一些声母、韵母的识别仍有一定的困难；(1分）3岁以后，幼儿能够听出不同语音、不同声调的变化，随着幼儿发音器官的成熟，发音的障碍逐渐减少，幼儿在辨别语音的能力迅速提高；(1分）4岁左右的幼儿除了元音中e和o有时还会混淆以外，已经基本掌握本民族语言的全部语音；(1分）到了6岁，幼儿已经能正确发出所有声母、韵母，并能区分普通话和一些方言语音。(1分）二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6.答：目前国内外比较有影响力的数学学习结果的评价工具主要有以下几种：美国的幼儿数学能力测验，目的在于评价38岁（学前至小学三年级）幼儿的非正式和正式数学能力。该测验分别考察了幼儿对非正式数概念
8、（唱数、合理性书算、多的概念、简单的加减计算和心算等）和非正式数学概念（社会约定的数字读写、数字运箕表、计算等）的掌握。(4分）芬兰的早期计数测验，包含40到题目，涉及概念比较、分类、对应、排序、三种数数技能以及对数的理解8个部分，其中前4个部分主要是测查幼儿对量和关系的理解，后面的部分主要测查幼儿对千数字的理解和使用。该工具较多的用于国际间幼儿数学学习的比较。(3分）英国的早期数学诊断工具，为诊断48岁幼儿是否存在数学学习困难而设计的，由于是一个诊断性工具，因而设计题目的难度多处于这些内容领域的任务要求的下限水平。该测验包括110道题目，涉及数、图形、测量和表征4个领域，具体包括数、长度、重
9、量、容积、图形、时间、钱币、记忆等内容。(4分）915 中国的幼小衔接研究工具，是指向幼儿园大班学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在千评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考查的是知识和能力两个方面，该测验共有23道题目，涉及分类、排序、基数与序数、认写阿拉伯数字、数的组成、加减、应用题、等分、几何图形和时间10项内容。(4分）7.答：教育测量是依据一定标准用数值来描述教育领域内事物的属性，是事实判断的过程，它的基本要求是客观性，要求如实地反映所测量对象的本来面目。要对教育的价值作出判断，必须取得有关教育活动大量的、系统的信息。要获取这些信息，教育测量
10、是有效手段，它是教育评价的基础。(4分）幼儿园教育质量评价与教育测量密切相关。幼儿园教育质量评价是一种在事实判断基础上的价值判断，它既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断。相对于教育评价而言，教育测量是一种单一性的活动，它是教育评价的环节之一。测量很少为了自身的目的而进行。进行价值判断的前提是通过测最获取有关评价对象的信息，否则评价就失去价值判断的依据。同时，教育测量的结果，只有通过教育评价才能获得实际的意义，成为对改进教育工作有参考价值的信息。(5分）它们的区别主要表现在两个方面：一是由于教育测釐是对事实做判断，做判断的标准确定后，如果排除测量误差的影响，不同的人进行测蜇应
11、该能得到相同的结果，教育测量具有较强的客观性；而教育评价是对教育活动的价值做出判断，由于评价主体的价值观念和标准有所不同，因此判断的结果可能是不相同的；(3分）二是教育测量注重量化，但是教育评价既有定量的评价，也有定性的评价，就是说测量的结果是评价的主要依据之一。教育评价不仅要对当前结果做出描述，还要考察其发展过程，诊断其症结所在，提出补救措施。(3分）三、案例分析题(30分）8.答：对千幼儿社会规则认知能力的评价，可以选用自然观察法，观察幼儿在日常生活中或自由游戏活动中对规则的理解和表现，从而判断其社会规则认知发展的水平。在观察中成人可重点记录幼儿意识到活动中存在的社会规则的表现以及幼儿遵守
12、社会规则的行为表现。(5分）916 表10-10幼儿社会规则认知能力观察评价表幼儿姓名：嘟嘟性别：女年龄：4 岁观察时间：腊月二十八观察地点：超市观察者：嘟嘟妈妈评价指标幼儿表现是否出现是否意识到规则的存在，如自觉站到队嘟嘟跟着妈妈走到队-J 尾等待伍后面等候用社会规则来比照自己的行为做出服从成人要求的行为妈妈说，好孩子是要.J 排队的知道排队所要遵守的规则念叨学过的排队歌.J 自觉排队，并要求他人也遵守规则(10分）分析与评价：在上述例子中，嘟嘟先是意识到规则的存在，跟着妈妈排到了队尾，但是她的这种排队意识还不稳定，不能长时间保持，需要在成人的提醒下才能更好地遵守规则。说明嘟嘟此阶段已经具备一定的规则意识，但还是以成人的要求作为自己行动的准则。(15分）917
