新冀教版八年级全册《信息技术》同步教案（全册打包）.rar

第三单元 程序设计Visual Basic第三单元 程序设计Visual Basic第十一课 走近 VB第十一课 走近 VB一、教学分析教学内容教学内容面向对象程序设计的基本知识教学对象教学对象初中的学生在信息技术方面已经有较好的基础,并且在前一节课已经介绍了算法的基础知识，对计算机程序有了懵懂的概念认识，这为本节课将介绍的vb 的基本思想和方法，了解和应用 vb 软件的基本运用，模仿编写简单程序做了很有效的准备。作为初中学生，他们已经有很强的认知能力和创新能力，他们对教师教授的知识能够吸收，能够拓展，同时也会提出质疑。所以作为教师，在面对初中学生必须本着谨慎的态度，并且给予他们充足的发展空间。教学目标教学目标1、了解面对对象程序设计概念2、了解事件驱动设计思想和面向对象的设计方法3、理解对象，窗体和控件的概念，掌握建立控件对象的一般步骤4、掌握 VB 应用程序的保存，调试和运行方法。教学重点教学重点1.对象，窗体，控件，属性，方法，事件等基本概念。2.掌握建立控件对象的一般步骤，掌握 VB 应用程序的保存，调试和运行方法。教学难点教学难点掌握对象、属性、方法、类、事件、事件驱动等概念。教学方法教学方法以教师讲解为主，适当问题激发学生思维风暴，相关例题巩固所学知识，学生自动探究创新。教学活动过程教学活动过程情境导入学习实践设置任务交流评价评价形式评价形式自评、互评、点评二、教学过程步 骤步 骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一一情境情境导入导入5 分钟5 分钟提问：同学们看屏幕上的“面向对象程序设计”大标题，这就是老师今天要上的新课内容，那么在老师正式上这块内容前请同学们各抒己见说一说对“对象”的理解。教师：同学们都很有想法啊，但是今天咱们要讨论的“对象”跟平时看到的桌椅草木有点不一样，我们要讨论的是计算机世界的“对象”。计算机世界是一个虚拟世界，在这个世界里面的对象会是什么样的呢？学生各抒己见，想法多多。了解现实“对象”的概念，为下一步迁移到虚拟世界的“对象”做铺垫。二 二 学习实践学习实践2020分钟分钟1 教师：现实世界的对象都有什么特点呢？有高矮的区别，没错，还有不一样的颜色.计算机世界的“对象”是不是也是如此呢？答案是肯定的，但是我们知道啊，计算机的世界只有 0 和 1 这两个数字，那么能够区别它们的是什么呢？对象：由一组表示对象状态的数据和一组描述处理对象属性的方法的代码的构成，其中，改变对象的处理过程就是该对象的方法。这个就是它们的概念了，“一组表示对象状态的数据”就相当于我们说的桌子的高度，颜色，重量等等区别别的桌子的特征。2 教师展示“开关灯”实例，提问：为什么点击了“开/关”按钮它才亮呢？不点击为什么不会亮呢？是不是点击这个事件引起了灯颜色的变化？这个就是老师接下来要讲的事件。事件：发生在该对象上的事情，由用户在对象上激发的动作。（如鼠标移动，在键盘上按了一个键），这里发生的整个过程就是方法，方法：改变对象状态的处理过程。3 教师打开 VB 软件，选择标准 EXE。介绍 VB 界面上的控件工具栏（用于选择我们需要的控件），对象窗口（设计应用程序的图形用户界面），工程窗口（VB 软件根据应用程序的功能建立起的一系列文件，文件信息），属性窗口（修改对象属性值，对象的属性由属性值来决定）。4 教师演示将灯开关涉及的图形控件，线条控件，按钮控件以及标签控件一个个拖拽到应用程序窗体，修改其中一个图形按钮的标题属性值为圆，将两个标签标签修改为“+”、“-”，按钮控件标签值改为“开/关”。双击按钮，进入代码窗口，编写代码。把问题抛给学生，学生思考。教师示范演示。1、结合实际生活，更易于理解；2、用实例巩固对象事件等基本概念；3、以实例介绍控件，更易于被接受，利于之后的练习操作三三设置设置任务任务10 分钟10 分钟教师将事先准备好的“开关灯”的代码截图发给学生，要求学生在相应事件内完成任务并上交。根据课堂记录认真操作，疑问处提问教师。在巩固所学知识的基础上拓展新的内容，不仅加强记忆，提高思维扩散能力。四四交流评价交流评价5 分钟5 分钟教师收发学生作业，抽部分展示，点评。认真听讲，吸收借鉴。取长补短，巩固知识算法描述与程序结构 教学设计 教材分析教材分析这套教材是由河北教育出版社出版的信息技术教材。是一套用于学生自主学习、自主创造的实践活动教材。学生分析学生分析 通过上一学年的学习，八年级的学生对信息技术有了比较深刻的认识，但是他们对程序设计还是比较陌生的，实践操作能力欠缺，语言表达能力参差不齐。这节课通过对算法的介绍，是他们认识计算机解决问题的方法。教学目标教学目标 1.了解什么是算法及算法描述2.认识三种程序结构 重点和难点重点和难点 重点：掌握三种程序结构难点：学会绘制流程图课前准备课前准备 教师：认真研读教材，搜集关于程序结构的资料学生：预习教材 P96100 的内容 教学设计教学设计学习内容教师活动学生活动 创设情境，引入新课 通过提问“什么是算法？”引出本节课讨论什么是算法新课学习 1.算法及算法的特征 引入“算法”的概念，让同学们认识什么是算法，算法对计算机解决问题的重要性。介绍算法的五大特征。认识什么是算法以及算法的特征。新课学习2.算法描述介绍三种描述算法的方式通过“把大象装进冰箱”的例子，引出流程图讨论把大象装进冰箱的步骤 新课学习3.程序三种基本机构 计算机完成一个信息处理任务的程序可以分为多个模块，每个模块也可以看作一个具体的运算程序。每个运算程序都是计算机按步骤和功能执行运算的系统过程。这一系统过程中，运算步骤的顺序和功能的关联就是程序结构。1.分组讨论：程序员的笑话中老婆和老公的想法2.认识三种结构流程图有三种基本结构：顺序结构 选择结构（分支结构）循环结构课堂练习1.记忆流程图符号师生共同讨论、计算，学会认识流程图。2.计算 x 的值 3.计算 s 的值 课堂总结 1.算法 算法就是计算机的解题过程，是在有限的步骤内求解某一问题 所使用的一组定义明确的可执行的规则和方法。2.算法的五个重要的特征有穷性、确切性、输入、输出、可行性3.流程图的三种结构 顺序结构 选择结构（分支结构）循环结构电脑动画制作初探教学设计一、教材分析一、教材分析 这节课的内容为课本“电脑动画制作初探”的初步认识,教材以三个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于电脑动画制作的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,初步了解掌握 flash 动画制作过程,了解 flash 动画制作这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。二、教学对象分析二、教学对象分析 初二同学在初一已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。三、学习目标三、学习目标 1、认知目标:初步了解动画的制作原理和过程，了解传统动画的制作过程，认识 flash 软件 2、技能目标:通过这节课的学习，初步掌握帧帧动画的制作方法。3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣，培养自主学习、互助学习的意识。四、教学重点、难点四、教学重点、难点:电脑动画制作的原理和过程，flash 动画制作过程。五、教学过程五、教学过程（一）创设情景，导入新课。教师利用多媒体互联网教室系统播放二维动画和三维动画作品，激起学生们的学习欲望，导入新课。（二）出示课题（用多媒体课件）（三）出示学习目标，让学生带着明确的学习目标进行这节课的学习。（幻灯片展示）（四）教学活动一：完成下列问题教学1、动画制作原理是什么？光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持至秒的短暂时间，这种现象被称为“视觉暂留”的现象。动画原理便以人眼的“视觉暂留”特性为基础，通过快速更换静态图像，利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图内容连续运动的感觉。2、传统动画如何制作？手工绘制为主的传统动画，使用画笔绘制一张张不动的、但又逐渐变化着的连续画面，经过摄影机或摄像机的逐格拍摄，然后以每秒格或格的速度连续播放，这时，所画的静止画面就在银幕上“活动起来”，这就是传统动画。3、电脑动画制作过程。电脑动画制作过程，是设计师通过计算机设计角色造型，由动画师按照剧情绘制出若干幅静态的关键性动作图像画面，然后由计算机按照一定的补插规则自动生成其余画面，再利用动画软件生成动画作品的一个过程。4、常见的动画制作工具二维动画制作工具：Animator、Flash 等三维动画制作工具：3D Max、MAYA 等（五）教学活动二（用 Flash 制作动画）1、认识 Flash 窗口、运行 Macromedia Flash MX 8.0、学生观察 Flash 窗口，查看工具名称。尝试使用菜单命令和工具箱中的工具。、教师指导学生认识：舞台和工作区、时间轴、帧、图层、元件、库、影片和场景2、教师示范演示帧帧动画“种子发芽”、新建 Flash 文档，选择“插入时间轴空白关键帧插入 12 个空白关键帧。、绘制图形。、播放测试。、保存与发布。（六）教学活动三：学生操作练习1、学生根据教师的演示操作，自己动手制作“种子发芽”的逐帧动画。教师巡视指导。2、对于制作的比较好的同学，用多媒体教学系统进行转播展示，同时激发其他学生动手制作的兴趣。（七）教师指导纠正学生操作期间的共性问题，学生进一步联系。（八）、课堂小结谈谈你这节课的收获！（九）布置作业课下同学们构思一幅逐帧动画，下节课上动手制作 过程、函数和程序调试过程、函数和程序调试一、教材分析一、教材分析 本节内容是初中信息技术教材第三单元第十四课过程、函数和程序调试。在学习本节内容之前，学生已完成本模块中 VB 程序设计语言基础知识的学习，能编写一些简单的程序。学生对利用编程解决问题兴趣较高。但是，个别学生在小组协作学习时依赖性较强，另外，对选择适当的语句编写程序还要进一步的学习。二、教学目标二、教学目标1)熟悉 VB 中函数的含义及函数的分类2)掌握程序调试的意义3)体验程序调试与排错的基本方法三、教学重难点三、教学重难点1、VB 中函数基本概念的理解。2、VB 中用户函数定义方法。3、VB 中变量的作用范围。4、VB 中通用过程的应用。5、程序错误的四种类型，掌握调试与排错的方法。四、课时安排 四、课时安排 1 课时五、教学方法 五、教学方法 讲解法 任务驱动 自主探究六、教学过程六、教学过程教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创设情境PPT展示PPT展示1、学生尝试运行教师下发程序。2、分析、引导，出示课题，进入新课。在老师的启发下思考并回答问题。引起学生关注，出示课题，进入新课提出任务一、学生动手实践（4 个小程序，分组进行。）【任务一】找找茬，治治病。找找茬，治治病。1、输入程序，找出其中的错误并分析产生错误的原因，试着改正程序中的错误，运行程序。2、保存正确的程序。教师巡视辅导。逐个的把程序输入计算机进行调试，找出其中的错误并分析产生错误的原因。学生自己体验代码输入以及调试过程，为老师讲解做铺垫新课讲授新课讲授PPT展示PPT展示二、交流评价，讲授新知。（学生演示，交流每组的成果，分析错误原因，师生共同总结，讲授新知。）1、语法错误当语句没有输完或关键字输入出错，VB 都会弹出一个出错窗口，提示你更改错误。2、编译错误当我们输入完程序以后，单击启动按钮执行程序时，先要对代码进行编译，这时产生的错误是编译错误。3、运行错误运行错误是指编译通过后，在执行程序时出现的错误4、逻辑错误程序运行后，得出的结果不是正确的。这说明程序存在逻辑错误。展示自己的调试成果 思考、总结 结合任务一程序的调试，总结常见的程序错误类型 逐一展示 4个小程序的调试结果，分析原因，总结错误类型及原因。板书总结错误原因及异同点。新新三、程序调试的方法 课讲授课讲授一般情况下，逻辑错误需要认真地阅读程序才能找出来，而较大的程序必须上机进行调试才能尽快发现错误。1、教师演示讲解运用调试工具进行程序调试的方法。2、学生模仿教师的方法，尝试调试，完成任务二任务二。思考如果程序比较复杂，且出现了逻辑错误，有没有其他方式进行调试 掌握用调试工具进行程序调试的方法交流展示交流展示1.请同学演示、交流调试过程。2.师生共同归纳调试程序的基本方法。归纳 总结加深印象课堂小结课堂小结总结程序调试过程中常见的错误类型以及程序调试和排错的方法 与老师共同小结本节课所上的内容。重申本节课的教学重点。七、板书设计七、板书设计VB 程序设计实战程序设计实战教学目标：理解计算机的逻辑判断是通过选择结构来完成的。逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想。教学重点：综合实践的应用。教学难点解决程序问题。教学方法及教具1启发式教学法2探索学习法3多媒体辅助教学4任务驱动式教学教学过程：教师活动学生活动一、复习：上节课我们学习了条件语句的结构，以及关系表达式与逻辑表达式。回顾条件语句的结构；回顾关系表达式与逻辑表达式。条件语句的格式。格式一：If thenElseEnd if格式二：If thenEnd关系表达式与逻辑表达式判断一个数是否被 10 整除的表达式为：X/10=int(X/10)二、师生共同体验“找较大数”程序的功能，并明确学习任务。1）输入两个不相同的数；2）计算机输出其中较大的数；三、算法分析（绘制流程图）流程图一：流程图二:分析流程图，并完成下面程序填空：Dim a As DoubleDim b As Doublea=TextBox1.Textb=TextBox2.TextIf ab ThenA=bEnd IfLabel4.Text=a分析第二个流程图，并完成下面程序。Dim a As DoubleDim b As Doublea=TextBox1.Textb=TextBox2.TextIf a b ThenLabel4.Text=aElseLabel4.Text=bEnd If四、引导学生深入探究探究任务输入三个数，找出最大数。提示对于找最大数任务，要分两步做，先找出前两个数中较大的数，再用前两个较大的数与第三个数比较，再找出其中较大的数。分析、讨论，绘制流程图五、学习本节课主要要掌握两点：1.理解计算机的逻辑判断是通过选择结构来完成的。2.学会用 VB 中的条件语句实现选择控制结构。第二单元第 8 课 定义 CSS 样式1第二单元第 8 课定义 CSS 样式 一、概述一、概述定义 CSS 样式是河北教育出版社出版的信息技术第八课的内容。CSS 样式表涉及到语言代码，让学生能够理解并会运用 CSS 标签来美化网页，然后通过演示操作过程，让学生体验如何用 CSS 标签来美化标题。通过学习运用 CSS 样式表优化网页制作，让学生学习正确、合理运用技术，了解技术服务于内容的原则。二、教学目标分析二、教学目标分析1知识和技能目标（1）理解什么是 CSS 样式表；（2）掌握运用 CSS 进行样式设置的方法2过程和方法目标 通过学习运用 CSS 样式表优化网页制作，让学生学习正确、合理运用技术，了解技术服务于内容的原则。3情感态度和价值目标 培养学生独立思考、动手实践的能力；培养学生自主探究性、协作性学习能力；激发学生学习信息技术的兴趣。教学重点：CSS 样式设置的方法。教学难点：运用 CSS 标签美化网页三、学习者特征分析三、学习者特征分析CSS 样式表涉及到语言代码，作为初中七年级学生来讲，HTML 语言实在很难以理解，我们又没有太多的时间去学习这些语言。很多学生在学习的过程中会产生畏难心理。那么怎么让学生能够理解并会运用 CSS 标签来美化网页呢？我设计了一个任务：用 CSS 标签来美化标题。通过讲解让学生理解标签 h2 可以代表标题。然后通过演示操作过程，让学生体验如何用 CSS 标签来美化标题。其后，学生可以通过参看操作步骤提示的方法，来亲自尝试用 CSS 标签美化标题的过程。通过这样的处理，将学生难以理解接受的 HTML 语言简化。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计遵循“用任务驱动”的思路，努力将理论与实践相结合,让学生自主探究，提高学习技能的兴趣。根据学生的实际情况，创造性、实用性和新颖性的原则安排教学实例。第二单元第 8 课 定义 CSS 样式2五、教学资源与工具设计五、教学资源与工具设计1、一台教师演示用计算机2、学生多媒体计算机网络3、教学软件以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法，演示法，练习法完成教学任务，从解决问题出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。六、教学过程六、教学过程引入新课，认识 CSS。教师活动：导入：这节课我们学习课本的第八课定义 CSS 样式。那么什么是 CSS 呢？CSS 中文翻译成“层叠样式表”，是一种制作网页的新技术。成为网页设计必不可少的工具之一，在当今的网页制作中，几乎所有漂亮的网页都用了 CSS。借助于 CSS 的强大功能，网页将在你丰富的想像力下千变万化。这节课我们就来初步领略 CSS 打造精彩的页面效果。学生活动：学生激发了学习的兴趣，产生学习的欲望。明确目标，自主探索。教师活动：一、用 CSS 轻松美化文字我们知道，在网页中字体的好看与否是直接关系到页面的整体效果，因此对文字的控制就显得很重要。下面我们可以用 CSS 轻松美化文字打开网页文件 tuijian1.htm。学生活动：学生观察，并学习操作方法。教师活动：1.教师演示操作：创建 CSS 样式方法 1：“文本CSS 样式新建”，打开“新建 CSS 规则”对话框方法 2：“窗口CSS 样式”，打开 CSS 面板，单击“全部”标签，单击“新建 CSS规则”按钮，打开“新建 CSS 规则”对话框第二单元第 8 课 定义 CSS 样式32、教师讲解对话框的选项含义【类】是一种新的样式表示符，可以任意命名。它是将 CSS 样式应用于选定的区域，若要在整个页面的相关区域应用 CSS 样式，则需选择【标签】和【高级】方式。【标签】是将页面源文件中的 html 标记重定义。用标签定义的 CSS 样式设置完毕后，该 CSS 样式马上生效。【高级】一般用于超链接的美化。在该对话框的下方选区里，可以选择 CSS 样式表的引用方式。那么这两个选项有什么区别呢？选择【新建样式表文件】表示对 CSS 样式表的引用是外部文件方式，我们选择【仅对该文档】。在该对话框上有 8 种分类，其中，【类型】分类是对文字属性的设置。【背景】分类是对背景属性的设置。此处，我们选择类，仅对该文档，起名为 textcss。3、应用 CSS选中文本，在属性面板的样式框中选择刚定义的样式。4、学生自学并探索 CSS 的规则定义完成任务一。任务二选做学生活动：学生学习理解各种选项的功能，学生自学并自主探究，动手操作体会并掌握操作方法，能对文本段落排版。学生尝试操作。5、编辑 CSS 样式方法：双击 CSS 面板的新建的样式 textcss,打开CSS 规则定义6、CSS 实现图文混排效果我们之前在网页中插入图片的时候，是利用了表格来实现定位的。其实，我们完全也可以利用 CSS 来轻松实现图文混排效果。那么怎么实现的呢？实际上是用了方框属性。浮动右对齐；边界-左2 字体高。这个设置的含义是：定义图片的左边距为 2em，图片浮动在文字的右边。单击应用。7、用 CSS 标签美化标题下面，我们学习用 CSS 标签美化标题教师讲解：标签的含义：第二单元第 8 课 定义 CSS 样式4Tuijian1.htm 中光标定位在标题，在标签位置可以看到有一个标签（h2），选中(h2),则整个标题都选中。也就是标签 h2 代表了整个标题。当我们对标签 h2 做 CSS 设置的时候，标题就会应用此样式。此时，我们选择新建样式表文件，就会将此 CSS 保存成一个文件，以便在其它网页中应用。一、完善内容页面，展示要完成的任务。1.插入一条水平线（1）定位光标（2）“插入HTML水平线”（3）利用属性面板设置，美化水平线2、插入文章更新的日期（1）定位光标（2）“插入日期”，选中“储存时自动更新”复选框，每次保存时页面时间会自动更新。学生活动：学生尝试操作，生尝试插入图片，并利用 CSS 的方框，实现图文混排，继续探究并完成标题文字的美化，生自学并操作。实践探究，反馈巩固：提出问题：在美文推荐的文章页面中，都有一条水平线，那么我们能不能利用 CSS 样式的选择器类型中标签中的hr来统一美化各页面的水平线呢？学生活动：学生自学并操作。小组长，评定小组成员作业完成情况。七、教学评价设计七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结八、帮助和总结CSS 样式表涉及到语言代码，作为初中七年级学生来讲，HTML 语言实在很难以理解，我们又没有太多的时间去学习这些语言。很多学生在学习的过程中会产生畏难心理。那么怎么让学生能够理解并会运用 CSS 标签来美化网页呢？我设计了一个任务：用 CSS 标签来美化标题。通过讲解让学生理解标签 h2 可以代表标题。然后通过演示操作过程，让学生体验如何用 CSS 标签来美化标题。其后，学生可以通过参看操作步骤提示的方法，来亲自尝试第二单元第 8 课 定义 CSS 样式5用 CSS 标签美化标题的过程。通过这样的处理，将学生难以理解接受的 HTML 语言简化。考虑到学生的学习差异，学生可以通过使用教师提供的操作步骤向导学习，使每位学生都能很好的完成学习任务，提高了课堂教学效率，取得较好的教学效果。第九课 框架布局网页第九课 框架布局网页教学目标：（1）掌握框架网页的概念及用途。（2）掌握框架网页的创建、制作、编辑与保存。（3）能够在浏览器中预览网页，了解框架的拆分方法。（4）初步掌握将框架结构与表格布局结合使用来制作网页。教学重点：框架网页的概念、用途，创建、编辑、保存与拆分框架网页的方法。教学难点：创建、编辑框架网页的方法。教学过程：导入：浏览器窗口被分割成了 3 个区域，类似这样的网页被称为框架结构网页。这种结构的特点在于能够将浏览器页面分割成若干个区域，各个区域既相互独立，又保持一定联系，且部分区域内容相对固定。（图一）“人与动物”框架网页利用框架结构设计如图一所示的“人与动物”网页：在网页的上部显示“人与动物”标题与宣传语。在网页的左下侧制作四个悬停按钮。在网页的右下侧显示该页的内容。1创建框架结构网页任务一：请结合“实践指导一”，创建框架网页。实践指导一：Step 1 打开站点“dongwu”。Step 2 创建框架网页。执行“文件新建网页”命令，在弹出的“新建”对话框中单击“框架网页”标签，选择“横幅和目录”样式。如图二所示。（图二）横幅和目录单击“确定”按钮，窗口出现横幅和目录结构的框架，如图三所示。（图三）框架页面Step 3保存网页为“kuangjia.htm”。注：记录框架结构需要一个独立的页面，此外，框架结构中的每个框都是一个独立的网页文件。通过每个网页中的“新建网页”按钮、“设置初始网页”按钮进行选择。2.新建或指定各框中的初始页面任务二：结合“实践指导二”，制作 top 框架页面、left 框架页面和 main 框架页面。在横幅和目录的框架网页中，一般将三个框分别命名为 top、left、main/right（如图三），其中 top 框用来显示本页主题或横幅广告，left 框用来显示超级链接的目录，main 框用来显示与目录对应的内容。实践指导二：Step 1制作 top 框架页面。单击 top 框中的“新建网页”按钮，top 框中会出现一个空白页面。在空白页面中插入一张 1 行 2 列的表格，设置网页属性（在“边距”标签中，分别选中“指定上边距”“指定左边距”复选框，并将相应的参数调整为“0”），将左、右单元格的大小调整合适，并将表格边框粗细调整为“0”。在左边单元格中插入图片（如“rydw.jpg”），右单元格中插入 Flash 动画（kouhao.swf）。（图四）插件属性保存网页名为“top.htm”。Step 2制作 left 框架页面。单击左侧框架内的“新建网页”按钮。插入一张 5 行 1 表格，设置相关参数，插入悬停按钮，分别取名为：新闻播报，动物趣闻，大众呼声和返回主页，最下方单元格插入图片“E-MAIL5.gif”.（图五）悬停按钮属性完成制作后，保存网页名为“left.htm”。Step 3设置 main 框架区域初始页。单击“设置初始网页”按钮，在弹出的“创建超链接”对话框（如图六）中，选择已完成的网页“main.htm”，单击“确定”按钮。（图六）设置 main 框架初始页3.预览网页Question：所制作的网页如何在浏览器中预览？Answer：执行“【文件】【】”命令，弹出如图七所示对话框，单击“【】”按钮，打开如图一所示的“人与动物”框架结构网页，拖动 main 框的滚动条，阅读相关的内容。（图七）在浏览器中预览4.框架属性的设置任务三：设置你所制作的网页，使各框架大小适中、布局合理，并尝试拆分和删除框架。创建好框架网页后，可以根据实际需要改变框架的属性，如调整框架的大小、设置框架的边框、设置框架窗口中的滚动条等。实践指导三：Step 1 选中一个框架，右击，单击快捷菜单中的“框架属性”命令，弹出如图八所示的“框架属性”对话框，对框架的属性进行设置。（图八）框架属性Step 2选定一个框架，执行“框架拆分框架”命令，弹出“拆分框架”对话框，如图九所示，选择分行、列数，单 击“确定”按钮。【教学反思】第二课 创建补间动画第二课 创建补间动画一、教学分析（一）教材分析本节内容是冀教版初中信息技术八年级全一册第一单元第二课补间动画，这节内容主要包括的形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画的制作，本课主要介绍补间动画中的分类及含义，最主要是的介绍遮罩动画的制作方法，本课知识有一定的难度，学生掌握起来有一定的困难。因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。（二）学情分析本节内容的教授对象为八年级的学生，在这之前，他们已经学习了 Flash 软件的窗口基本内容和逐帧动画、补间动画。本课内容是 Flash 动画制作的基础，是进行大型动画和网站制作的先决条。所以鼓励学生加强操作练习，更多的要设计学生感兴趣的任务开展教学。通过比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生体会成功的喜悦。同时考虑到学生个体的差异，在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作等方式达成目标。（三）教学环境分析本节课内容操作实践性强，利用多媒体教室及网站教学资源，通过教学展播等手段，引导学生自主探、自主学习。二、教学目标（一）知识与技能：掌握遮罩动画的创建方法。（二）过程与方法：在自主探究学习过程中，以任务驱动法为主，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生合作精神和主动探究的学习习惯。小组进行动画创作，培养学生热爱科的学的情感。此外，在上课的过程中通过学生自主探究、合作交流，提高学生实践能力、应用能力、合作意识和合作精神，提升学生的信息素养，培养学生形成正确的人生观和价值观。三、教学重点、难点（一）教学重点：掌握遮罩动画的创建方法。（二）教学难点：区分遮罩层与被遮罩层。四、教法分析本节课采用“任务驱动”法进行教学，由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。五、教学过程教学过程活动内容教学方法及设计意图学生活动整合点与软件引入以一个课件展示遮罩动画，学生观看，了解遮罩动画的基本形态。让学生对遮罩动画有一个初步的认识。设计意图：引起学生学习兴趣学生观看利用极域电 子软件向学 生展示课件。新授新授新二、合作探究任务一：遮罩动画中的“探照灯效果”教师展示操作方法问题：探照灯动画中图层 2 所做的动画是形提出问题学生思考巩固复习学生动手制作，培养学生动手操作利用 Flash 软件进行制作利用多媒体展示制作的成果授状补间动画还是动作补间动画的能力利用电子教设计意图：学生观看操作方法，掌握新知识室步骤 1：利用课件展示在图层 1 上导入背景图片，调整大小步骤 2：利用 Flash软件新建图层 2，学生在第一帧创建图形元件，插入四个关键帧，改变元件的位置和大小。师生共同总结利用 Flash软件步骤 3：学生观看利用电子教学生创建自己的动作补间动画室进行教学步骤 4：利用 Flash软件将图层 2 设置为遮罩层利用多媒体教师展示学生作品指出学生操作过程中出现的错误，及时纠正。设计意图：培养学生合作精神以及自主学习能力小组合作，小结：遮罩动画制作方法，注意遮罩层和被自主探究创遮罩层的位置建方法设计意图：梳理知识，能对知识形成知识框架。任务二、遮罩动画中“电影字幕的制作”观看电影字幕的视频问题：电影字幕的动画哪个是遮罩层哪个是被遮罩层教师展示操作方法小组讨论，小组合作，自主探究，培养学生创新、探究、合作的能力。步骤 1：在图层 1 上插入背景层步骤 2：学生在第一帧编辑文本，最后一帧插入关键帧，移动文本位置步骤 3：学生创建自己的动作补间动画步骤 4：将图层 2 设置为遮罩层步骤 5：学生创建自己的遮罩动画在观看了教师的操作方法后，学生小组间进行遮罩动画的任务教师展示学生作品指出学生操作过程中出现的错误，及时纠正。三、课堂总结本节课主要讲解如何利用 Flash 中的遮罩来学生动手制作，巩固所学知识学生观看学生与教师共同梳理所学知识点。巩固对所学知识的认 识。制作动画。通过这节课的学习，同学要注意：1要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。遮罩层要在上面2遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域（即通透区）来显示被遮罩层的内容。3.遮罩层可以放置形状、文字、元件等，不管用来做遮罩的对象的内容是什么，最后取决于它的形状4被遮罩层中也可以制作出动态效果设计意图：通过小结，使学生将本节课所学的知识系统化、条理化，进一步巩固知识，创作作品，明确方法。对学生进行情感教育四、创作练习1、小组为单位进行创作2、为学校制作一份宣传动画五、情感教育展示班级宣传语，学生观看。激发学生在学习基本操作技能的同时，也抒发学生热爱集体的情感。六、教学反思本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣；从完成任务情况看，知识目标得到了很好的完成，能力、发展和情感目标基本实现。引导线动画教学设计【教学分析】【教学分析】本节课是冀教版初中信息技术 2第一单元动画制作Flash第二课关于引导线动画的知识，通过制作引导线动画，掌握 Flash 基本动画制作的操作方法，培养学生对 Flash 软件的综合应用能力。【学情分析】【学情分析】本节课是学生在学习了如何制作运动补间和形状补间动画的基础上来学习制作引导线动画的，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能。【教学目标教学目标】1、知识目标（1）理解创建引导线动画的基本原理；（2）掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧；（3）掌握铅笔工具、任意变形等工具的用法。2、能力目标（1）掌握创建引导层、绘制引导线的方法；（2）能通过模仿完成动画的制作；能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。（3）培养学生自主学习和探究学习的能力；（4）提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。3、情感目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣；（2）培养学生的观察力和想象力。【教学重难点】【教学重难点】教学重点：教学重点：（1）引导层的作用和创建方法（2）引导线绘制的方法和应用技巧（3）引导层动画的制作方法和要点。教学难点：教学难点：如何使元件吸附到引导线的起点和终点上。【教学媒体】【教学媒体】（1）网络教室、教学实例、课件（2）课前将学生上课用到的图片、操作指南等教学素材上传到信息技术教学平台以供学生下载【教学方法】【教学方法】教师引导，任务驱动下的学生模仿学习、合作学习、自主探究【教学过程】【教学过程】1、情景导入：1、情景导入：首先请同学们欣赏一段秋天的动画片段。这段动画做的好不好？好在什么地方？老师给大家准备了秋叶飘落的素材，下面请同学们做一段“秋叶飘落”的动画。（初级体验：秋叶飘落）请学生代表展示自己的动画，并讲解操作过程。（此处目的是：复习上节课的动作补间动画，为引导线动画的制作打下基础）请学生对比两段动画，做出个人点评。学生通过比较，会发现问题：自己做的动画中树叶飘落的过程不够生动，如果是曲线运动效果更好些。在 Flash 中如何使物体沿着指定的路线运动，这就是我们这节课要学习的内容引导线动画。2、探究新知2、探究新知引导线动画的制作原理引导线动画的制作原理将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，下面一层称为“被引导层”。图层图标与普通图标一样，只是比普通图层往右缩进一些。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。创建引导层动画的方法：（1）选择被引导图层（2）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，插入运动引导层。或者选择“插入”菜单下的“运动引导层”选项，也可以插入运动引导层也可以通过右击被引导图层，选择“添加引导层”选项，同样可以插入运动引导层。引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。被引导层用来放置被引导的元件，当起始帧的原件中心和终止帧的元件中心被吸附到引导线上时，元件就会沿着引导线运动起来。箭头工具下的对齐对象工具可以帮助吸附成功。分析作品“秋叶飘落”的源文件，在修改中演示引导线动画的制作。1、添加引导层在被引导图层上（如落叶图层）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，该层的上面就会添加一个引导层。（也可以将普通图层转变为引导层和被引导层）2、在引导层中画引导线（可用铅笔工具画，也可以处理一些现有的素材）引导线要有起点和终点。是一段不封闭的曲线。引导线在最终生成动画时是不可见的。3、引导层动画的制作要点将被引导层中的运动对象（秋叶）起点帧位置中心对准引导线的起点，终点帧位置的中心对准引导线的终点。4、注意：(1)、在做引导路径动画时，按下工具箱中的【对齐对象】按钮，可以使“对象（落叶）附着于引导线”的操作更容易成功，拖动对象时，对象的中心会自动吸附到路径端点上。(2)、过于陡峭的引导线可能使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。(3)、向被引导层中放入元件时，在动画起点帧位置、终点帧位置，一定要让元件的注册中心点对准引导线的起点和终点，否则无法引导。3、学以致用3、学以致用学生根据所学知识为落叶加上引导线，使得飘落过程更为逼真。老师：巡视，并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。4、作品展示（不一定是成功作品，可以是吸附不成功的，回扣前面的重点）4、作品展示（不一定是成功作品，可以是吸附不成功的，回扣前面的重点）通过作品评价，鼓励学生的学习积极性。学生自评、互评，我再点评成功的作品和出现问题的作品。再请学生演示创建引导层、绘制引导线、将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解。强调引导层中只绘制运动路径，而在被引导层中设置动作补间动画，且引导线必须是有起点和终点连续的线条，且一定要在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动。5、挑战自我5、挑战自我学生完善作品，已完成的学生可以体验更高一级的作业任务。如“中级体验：“飞行表演”；“高级体验”：地球绕着太阳转。