1、 教室。(教材第 6869 页) 1. 通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上、下、左右的位置关系。 2. 综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系,发展学生的空间观念。 重难点:使学生体验位置与顺序,能用语言准确地表达物体的位置与顺序。 课件。 (一)创设情境。 师:(课件出示教室)这是哪儿? 生:教室。 师:我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和 我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室? (二)介绍教室。 1. 学生介绍教室中有什么物品。 2. 这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗? 3. 谁
2、愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。 4. 刚才两位同学介绍的一样吗?为什么? 5. 学生发表自己的见解。 (学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,教师就应给予 肯定。) 6. 小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。 我们请淘气坐到第一排从右数第三个位子,大家找一找这个位子在哪,请他入座。鼓掌欢迎。 现在大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁? 生:小兰。 师:不错,你们很聪明! 师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜,老师说的是什么?这个物品在电视的下面,在地球仪的左边? 生:我知道了,是花。 师:说说看为什么? 师:电视的下面
3、有书、花和地球仪,可是在地球仪的左边只有花,所以是花。 设计意图:根据小学生对“有趣、 好玩、 新奇”的事物感兴趣的特点,我使用了课件,做到了图文并茂。 1.师:同学们,你们愿意和老师一起来做游戏吗? 生:愿意! 师:老师说,你们摆。(由慢到快) 同学们准备好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品,比一比谁摆得 又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要 在橡皮的下面。 (学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。) 2. 看卡片,指方向。 学生看卡片做动作。(卡片为前、后、上、下、左、右、空白 7 张,学生
4、看到卡片后将手指指向相 应的位置,速度由慢到快。) 3. 听口令,反指方向。 规则:手指指向与老师的口令相反的位置。 4. 和老师一起做。(健康歌)(节选) 小朋友们 来来来 跟爷爷做个运动 左三圈 右三圈 脖子扭扭 屁股扭扭 早睡早起 咱们来做运动 抖抖手啊 抖抖脚啊 勤做深呼吸 学爷爷唱唱跳跳 你才不会老 笑眯眯 笑眯眯 做人客气 快乐容易 爷爷说的容易 早上起床哈啾哈啾 不要乱吃零食 多喝开水咕噜咕噜 我比谁更有活力 饭前记得洗手 饭后记得漱口漱口 健康的人快乐多 设计意图:根据小学生爱玩、好胜、好动的特点设计游戏,激发了学生学习的兴趣。 让学生亲身体验、经历从现实生活中发生和发展的数学
5、知识,使学生体会到数学在生活中的作用, 从而感受到数学与生活的密切联系。 1. 教室是同学们共同的家,每天同学们都把教室打扫得干干净净,物品按一定的顺序摆放好,使我 们的教室更整洁、更美观。那么谁愿意向大家介绍一下你的家呢?介绍的时候,要说说你家里的物品是 怎样摆放的,同学们可以想象一下他家是什么样的。 (同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述自己家里物品的位置) 2. 指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。 设计意图:进行品德教育,劳动最光荣,更体现了数学的生活化原则。 同学们,通过对教室这一真实情境的具体描述,对前后、左右、上下有了进一步的理解,而且还能进 行有条理的表达。希望同学
6、们继续努力。 教 室 前 上 左 右 后 下 A 类 1. 从前往后数,教室里最左边有几位小朋友。 2. 从左往右数,第一排有几位小朋友。 (考查知识点:通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上下、左右的位置关系;能力要求:能够通过 熟悉的生活情境,进一步体会前后、上下、左右的位置关系。) B 类 通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想?回家后,请同学们利用今天学到 的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。 (考查知识点:用语言准确地表达物体的位置与顺序;能力要求:能用语言准确地表达物体的位置与 顺序。) 课堂作业新设计 A 类:略 B 类:略 教材习题 教材第 69 页“练一练”: 1. 前面有游乐园,后面有汽车,左边有楼房,右边有信号塔。 2. 从左往右依次是小红、小文、小丽、小明。 3、4. 略
