1、 做个减法表。(教材第 51 页) 1.经历小组合作,整理、交流 10 以内减法表的过程。 2. 能把 10 以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算 10 以内的加减法。 3. 积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。 重点:通过小组交流,列出所有算式,对 10 以内的减法进行归纳,并从中发现规律。 难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。 10 以内减法算式的卡片。 师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对 10 以内加法表的整理,大家整理得很好。今天我 们就一起来整理 10 以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信
2、心做好吗? 设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表的整 理作了思维方式上的铺垫。 1. 整理减法表。 师:同学们看一看教材第 51 页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论 一下,然后分工进行整理。 学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导有困难的小组,必要时作为参与者和同学 合作整理。 师:请各组介绍一下你们整理的减法表。 设计意图:交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习 带来的成功喜悦。 2. 探索规律。 师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律? 学生可能回答: 第一排都
3、是 10 减几,也就是 10 减 110 各数;第二排都是 9 减 19 各数;第三排都是 8 减 18 各 数 从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少 1,得数相等。 从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少 1,后一个数不变,得数减少 1。 师:10 以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。下面, 我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。 出示口算卡: 1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9-7 8-4 7-3 6-4 9-6 设计意图:考查学生 10 以内加减法的口算速度和正确率。 师:同学们,10 以内的加减法我们就学完了,需要多加练习
4、才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一 步,千万别骄傲。 10 以内的减法表 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 -10 10 -9 10 -8 10 -7 10 -6 10 -5 10 -4 10 -3 10 -2 10 -1 10 -0 9- 9 9- 8 9- 7 9- 6 9- 5 9- 4 9- 3 9- 2 9- 1 9- 0 8- 8 8- 7 8- 6 8- 5 8- 4 8- 3 8- 2 8- 1 8- 0 7- 7 7- 6 7- 5 7- 4 7- 3 7- 2 7- 1 7- 0 6- 6 6- 5 6- 4 6- 3 6- 2 6- 1 6- 0 5- 5 5- 4 5- 3 5- 2 5- 1 5- 0 4- 4 4- 3 4- 2 4- 1 4- 0 3- 3 3- 2 3- 1 3- 0 2- 2 2- 1 2- 0 1- 1 1- 0 0- 0 A 类 它们各采哪一朵花上的蜜? (考查知识点:10 以内加减法的计算;能力要求:正确计算 10 以内的加减法。) B 类 一根 10 米长的绳子,第一次剪去 6 米,第二次剪去 3 米,这根绳子短了多少米? (考查知识点:10 以内的加减法;能力要求:能运用 10 以内的加减法解决实际问题。) 课堂作业新设计 A 类: B 类: 6+3=9
