1、 文具店。(教材第 8081 页) 1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。 2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。 重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。 难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。 课件。 师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。(课件 出示教材第 80 页主题图) 生 1:我知道了每本笔记本是 3.15 元。每支铅笔是 0.50 元。 生 2:我看到了每把尺子是 1.06 元,每支钢笔是 6.66 元。 师
2、:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。 【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌, 初步认识小数。】 师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。 生 1:每本笔记本 3.15 元,是 3 元 1 角 5 分。 生 2:每支铅笔 0.50 元,是 0 元 5 角 0 分。 生 3:每把尺子 1.06 元,是 1 元 0 角 6 分。 生 4:每支钢笔 6.66 元,是 6 元 6 角 6 分。 师:像 3.15,0.50,1.06,6.66,这样的数,都是小数。3.15 读作三点一五。“.”就是小数点,读
3、数的时候, 小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数 点读作“点”。请同学们在小组里读一读这些小数。 学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。 3.15 读作:三点一五。 0.50 读作:零点五零。 1.06 读作:一点零六。 6.66 读作:六点六六。 师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第 80 页最下面的题) 学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说说。 生 1:第一幅图中是 2 元 2 角 2 分,用小数表示是 2.22 元。
4、 生 2:第二幅图中是 2 元 0 角 4 分,用小数表示是 2.04 元。 生 3:第三幅图中是 0 元 8 角 1 分,用小数表示是 0.81 元。 【设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“文具店”这样一个具体的情境,以现实生活 用钱(元、角、分)为基础,使学生初步建立小数的概念,体会小数的特征,理解小数的意义。】 师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自己总结收获,交流汇报。 【设计意图:引导学生总结学习的收获,体会成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。】 文具店 A 类 1.读出下面的小数。 3.072355.10423.23 2.写出下面小数表示的含义。 0.81 元8.1
5、0 元8.01 元 (考查知识点:小数的读、写。能力要求:能正确读、写小数并理解小数的意义。) B 类 3.把下面的数改写成用“元”作单位的小数。 (考查知识点:小数的认识。能力要求:能正确改写以元为单位的小数与带有元、角、分的数。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 3.072 读作:三点零七二355.104 读作:三百五十五点一零四 23.23 读作:二十三点二三 2. 0.81 元是 8 角 1 分8.10 元是 8 元 1 角8.01 元是 8 元 1 分 B 类: 3. 0.30 元0.80 元0.59 元0.76 元 教材第 81 页“练一练” 1. (1)3 元 2 角 5 分 (2)2 元 9 角 0 分 (3)左边的“8”表示 8 角,右边的“8”表示 8 分。 2.略 3. 7.15 元是 7 元 1 角 5 分3 元 2 分就是 3.02 元4 角 5 分就是 0.45 元
