1、15女娲补天教学设计教学目标1.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。2发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。学习重难点发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教师准备相关课件、学习单。课时安排1课时前置性学习内容1朗读课文,识记生字。圈出好词或者难理解的词,查字典。完成预习卡。2结合导读提示,试着说说故事的起因、经过与结果。3阅读有关中国古代神话故事,了解女娲造人的故事。情境与任务同学们,人类之母女娲的故事有很多,她创造人类,炼五彩石补天,为人类消除灾难,所以她的故事也可以搬上舞台。活动一:自读,了解故事内容1组内交流自己读过的中国古代神话
2、及了解的女娲造人的故事。2自读课文,完成学习单。学习单(1)自由读课文,读准确,读通顺,思考课文写了一件什么事。(2)故事的起因、经过、结果是什么?边读边勾画出关键词句。(3)不懂的地方标上记号。3小组内交流、订正学习单,派代表汇报。(1)易读错字音:“措、颂”是平舌音,“混”读四声,“杀”是翘舌音。(2)共同梳理故事的脉络。第2自然段讲述了有一年,天地忽然发生了一场大变动,于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没,人类遭遇灾难,处在水深火热之中。这是故事的起因。第3、第4自然段讲述了女娲修补天地的过程,她寻找彩石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水。这是故事的经过。第5自然段讲述了天和地恢复了平
3、静,人类重获新生,人们世世代代怀念着女娲,传颂她的伟大功绩。这是故事的结果。设计意图:初读课文,让学生先对课文有一个整体的、感性的认识,为学生进一步自读课文,理解课文奠定良好的基础。活动二:自悟,讲述故事内容一、梳理过程,讲述补天起因。1默读课文第2自然段,说说这段话写了哪些内容。2汇报交流,概括梳理。预设:(1)有一年,天地忽然发生了一场大变动。(2)天上露出了一个大窟窿,地上裂开了深沟,洪水从地下喷涌而出,各种野兽残害人类。(3)整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。3用上课文中的语言,讲述故事的起因。二、抓连续词,讲述补天的经过。1默读课文第4自然段,说说这段话是怎么写女娲补天的。2自读自悟
4、,感悟写法。(1)小组内交流这段话的神奇之处。(2)交流讨论:这段话是按什么顺序写女娲补天的经过的?点拨:经过顺序:四处拣石炼石补天斩龟腿撑天杀死黑龙烧灰堵缝。用词连接:用上了“先随着从此接着最后”把女娲补天的过程写得具体、有序。3小组内练习用上这些连接词和课文中的语言,说说女娲补天的经过,并体会女娲的精神。点拨:善良、勇敢、不怕吃苦、奉献。4小组派代表上台说说“女娲补天”这个故事。活动三:想象补充,创编故事1课文第 4 自然段只用了一句话讲女娲四处拣石头,你能发挥丰富的想象,把这个过程说具体,说生动吗?2回顾天塌地陷和炼石补天这两部分内容,思考课文是如何展开想象,并描写具体、生动的。3讲前准
5、备:你觉得在什么地方展开想象比较合适?4搭建支架,想象女娲“从各地拣来五色石”的过程。(1)想象拣石头的地方:女娲从哪里拣来赤色的石头?从哪里拣来青色的石头(2)想象拣石过程中的困难:路途遥远、山高水深,天气多变、气候恶劣,妖魔和野兽的阻挠等。(3)想象人物的言行和心理:面对不同的困难,女娲会做些什么?说些什么?想些什么?5尝试讲述女娲从各地拣来五色石的过程。(1)同桌交流,相互评议:哪些想象很神奇?(2)集体交流,补充情节、丰富故事:拣五色石用了多久的时间?五色石是什么样的,有什么神奇之处?女娲为什么不用神力而是如凡人一般艰辛地拣五色石?预设:拣五色石的过程漫长,时间久远,才能显示出女娲的精
6、神可贵。预设:五色石一定是最珍贵的石材,分布在人迹罕至的地方,要比玉石、玛瑙、翡翠珍贵得多,因为它们包含着女娲的良苦用心。点拨:点石成金、飞天遁地固然轻松,但远不如凡人一般拣最珍贵的五色石材更有感染力。6小组派代表完整地讲述女娲四处拣石的故事。设计意图:基于文本基本信息,教师通过谈话引导和点拨,带领学生进入寻找五色石的艰辛历程中,设身处地,感同身受,在“合理和神奇”之间激活思维和语言,搭建起思维和表达的支架,鼓励学生自由的、有创意的表达。活动四:课堂延伸,反馈交流1创编女娲补天的剧本。2订正预习卡,完成随堂练。板书设计教学反思教学中,我紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天”“女娲如何补天”为主线展开教学,让学生在引读、想象、体验中,感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后的可怕情景,体会女娲的精神。不足之处是给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。