1、 生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水 自然活泼地流个不息。叶圣陶说：作文这件事离不开生活自然活泼地流个不息。叶圣陶说：作文这件事离不开生活， 生活充实到什么程度，才会做成什么生活充实到什么程度，才会做成什么样的样的文章。可见，要写文章。可见，要写 好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活的的 真善美。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪真善美。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪 些灵感呢？些灵感呢？ 写作写作 热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写
2、作 七年级七年级语文上册语文上册 1.1.用心感受校园生活，养成细心观察周围事物的良好习惯，用心感受校园生活，养成细心观察周围事物的良好习惯， 特别是要多读书，读好书，以读促写特别是要多读书，读好书，以读促写。（。（重点重点） 2.2.关注平凡的家庭生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，关注平凡的家庭生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间， 通过积累大量的生活素材和语言材料，为得心应手从容写作做通过积累大量的生活素材和语言材料，为得心应手从容写作做 好准备好准备。（。（难点难点） 3.3.懂得生活是写作的源泉懂得生活是写作的源泉这一这一道理道理，从，从更深层次更深层次上理解上理解 生活、感悟生活，培
3、养体验生活、热爱生活的情感生活、感悟生活，培养体验生活、热爱生活的情感。（。（素养素养） 学习目标 写作指导写作指导 一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。 一件小事一件小事, ,一句动人的话语一句动人的话语, ,一个细微的动作一个细微的动作, ,一处独具特一处独具特 色的景物色的景物, ,都能引起人们的某种感受都能引起人们的某种感受, ,成为写作的契机和切入点。成为写作的契机和切入点。 要有再现客观事物和表现主观情意的能力要有再现客观事物和表现主观情意的能力, ,所谓再现客观事物所谓再现客观事物, ,就就 是把所见所闻的客
4、观事物是把所见所闻的客观事物, ,如实地再现出来如实地再现出来, ,形象地描绘人物和事形象地描绘人物和事 物的状貌物的状貌, ,清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程, ,让读者让读者 也有所感知。也有所感知。 整体感知 1.1.捕捉生活故事和细节。捕捉生活故事和细节。 每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱路上要小心每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱路上要小心; ;妈妈每天妈妈每天 晚上为我准备水果和夜宵晚上为我准备水果和夜宵; ;爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书; ;爸爸爸爸 每天都监督我完成作业每天都监督我完成作业; ;小时候的衣服都是我
5、奶奶洗的小时候的衣服都是我奶奶洗的; ;上学几年上学几年 都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的; ;在餐桌上狼吞虎咽时在餐桌上狼吞虎咽时, , 我妈一边为我拍脊背我妈一边为我拍脊背, ,一边说一边说:慢点慢点慢点慢点, ,别别噎噎着着; ;送别时送别时, ,父父 亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。 写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？ 合作探究 细节描写细节描写 的分类的分类 人物细节描写：人物细节描写： 景物细节描写：景物细节描写： 生活细节描写：生活细节描写： 外貌、语言、动作
6、、神态、心外貌、语言、动作、神态、心 理理 自然环境、社会环境、动物、自然环境、社会环境、动物、 静物静物 情节、事件的细节描写情节、事件的细节描写 （场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写） 合作探究 2.2.从校园生活中选取素材。从校园生活中选取素材。 (1)(1) 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。 平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有 不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察不同的感受，
7、每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察 落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。 (2)(2) 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语 文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场 激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课，无一不是作文的好激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课，无一不是作文的好 素材。素材。 合作探究 3.3.从社会生活中选取素材。从社会生活中选取素材。 (1)(1) 走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同
8、走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同 的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会 瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷 飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。 (2)(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺 乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，多看新闻，关注各乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，多看新闻，关注各 种传媒，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心
9、田。种传媒，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。 合作探究 二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写 ，恰当，恰当地表现主观地表现主观 情意。情意。 凡是凡是优秀作品优秀作品, ,都是感于物而都是感于物而动于动于情的有感而发之作。文情的有感而发之作。文 章不是无情物章不是无情物, ,人们说人们说, ,没有没有情意的作品好像是泥胎、木偶、情意的作品好像是泥胎、木偶、 纸花纸花, ,这这是不无道理是不无道理的。想到了一些事后的。想到了一些事后, ,确定自己要写确定自己要写的一的一 件或几件事。想清楚具体情景件或几件事。想清楚具体情景, ,整体把握整体把握事情的
10、事情的过程过程, ,当时自当时自 己的情况是怎样的己的情况是怎样的, ,对方有什么对方有什么举动举动和言语和言语, ,把要描述的地方把要描述的地方 捕捉住。将客观捕捉住。将客观事物和事物和主观情意结合起来主观情意结合起来, ,写出来的事情才有写出来的事情才有 动人动人之处之处。 合作探究 1 1. .切入点切入点要小。要小。所选择的事例，要小而典型。小，所选择的事例，要小而典型。小， 主要指生活中的点点滴滴，不宜写大。典型，主要指不要落主要指生活中的点点滴滴，不宜写大。典型，主要指不要落 入俗套。入俗套。 2 2. .运用运用细节描写。细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、抓住细节
11、，写出特点。可以通过外貌、语言、 动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述， 使文章更生动更有感染力。使文章更生动更有感染力。 3 3. .多角度多角度感受感受生活。生活。表达表达自己独特的体验，将观察对象与自己的自己独特的体验，将观察对象与自己的 情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。 选材注意事项 合作探究 观察生活观察生活 感受生活感受生活 写自己熟悉写自己熟悉 的生活的生活 保持敏感和好奇心，保持敏感和好奇心， 时时捕捉生活素材。时时捕捉生活素材。
12、 不仅仅用眼睛看，不仅仅用眼睛看， 更要用心去思考。更要用心去思考。 立足于熟悉的生活，立足于熟悉的生活， 或者感兴趣的方面。或者感兴趣的方面。 合作探究 文题展示文题展示 一、片段一、片段写作写作。 九月份九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增 大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许 多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、 体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变 化。别忘了取一个别致的题目。化。别忘了取一个别致的题目。 合作
13、探究 思路点拨 1.1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能 成为写作的素材，不妨先记下来，再做取舍。成为写作的素材，不妨先记下来，再做取舍。 2.2.片段写作可以和本单元的阅读相照应。生活中的点点滴片段写作可以和本单元的阅读相照应。生活中的点点滴 滴都可以成为写作的素材，关键是你要善于去发现、积累。同滴都可以成为写作的素材，关键是你要善于去发现、积累。同 时要注意题目的限度时要注意题目的限度九月份，写出由夏入秋的各种变九月份，写出由夏入秋的各种变 化。要写得具体明确，比如你的感受是秋高气爽，就要用化。要写得具体明确，比如你的感受是秋
14、高气爽，就要用 特定的景物把这个感觉描绘出来。特定的景物把这个感觉描绘出来。 合作探究 范文评点 秋是金风徐徐、树叶飘落的季节。我静静地坐在 树下，用手去接那一片片飘落的黄叶，忽而发现它们 的纹理如此清晰，一种未经修饰而天成的美让人无法 诠释。是啊，一些美丽的东西恰恰是最容易被忽视的 。你可曾为路边的一只蝴蝶而驻足？你可曾为天空中 一声雁唳而翘首？如果曾有过，那么忙碌的生活便 有了淡淡的点缀，生命中也多了一段美好的回忆。我 的希望更邈远了，只想休息一下，去感受一下，去寻 回一些逝去的友谊。叶儿就这样飘落着，飘落在两位 相互搀扶的老人身上，衬着夕阳的光皱巴巴的，他们 沧桑的眼神似乎在寻觅曾经逝去
15、的恋爱季节。 连用两个问句， 情感充沛。 用落叶映衬老 人。本段描写很 有画面感。 合作探究 名师点评名师点评 这段文字抓住了秋天落叶的特点来写，同时这段文字抓住了秋天落叶的特点来写，同时 用落叶映衬老人，升华主题。语言形象生动，寓用落叶映衬老人，升华主题。语言形象生动，寓 感情于描写之中，很有诗情画意。感情于描写之中，很有诗情画意。 合作探究 文题展示文题展示 二、刚二、刚上初中，来到新校园，走进新教上初中，来到新校园，走进新教 室，见到新老师，结识新同学，你一定有许室，见到新老师，结识新同学，你一定有许 多新的见闻、感受和想法多新的见闻、感受和想法吧。请吧。请拿起笔，从拿起笔，从 中选择一
16、个方面，把它写下来。字数不限。中选择一个方面，把它写下来。字数不限。 合作探究 思路点拨 见闻、感受和想法可能很多，建议围绕见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己自己印象印象 最深的一点来写。以下话题可供参考：最深的一点来写。以下话题可供参考： 1.新的校园，新的环境 2.我是初中生了，感觉真棒 3.我的新同桌真幽默 4.校园里有这么一个有趣的地方 合作探究 范文评点 转眼间，六年的小学生活结束了，我们又迎来了 一个新的学年七年级。今天是新学期的第一节语 文课，它是那么有趣，那么令人难忘。 那节课我们并没有学习课文，而是和老师一起聊 起了语文。我们聊的第一个话题是语文的趣。 步入初中的第一节语
17、文课步入初中的第一节语文课 题目交代了 主要事件。 点题，同时 点明初中第一 节语文课的有 趣和难忘。 第一堂语文 课，不是讲课 文，而是聊语 文，够新鲜！ 合作探究 合作探究 同学们，我们首先来聊一聊语文的乐趣吧。 老师发话了。我觉得汉字的字形很有趣。有的 同学发言了。好，那么请同学们写一写急躁的 躁和干燥的燥字。我们一听，兴致盎 然地写了起来。过了一会，老师又问：大家看这两 个字有什么不同呢？部首不同呗。大家异口同 声地回答道。对，这就是古代造字的妙处。不同的 部首往往决定了字的不同意思，这是汉字构造的基本 特点之一。同学们是不是觉得汉字很有趣呢？ 老 师一口气讲了这么多，说得我们一个劲地
18、点头。 从语文的“乐趣”开 始“聊”，意在激趣。 典型的语言描写，刻 画出一个循循善诱的语 文老师形象。 接着，老师给我们讲了一个白字法官 的故事。这个故事特别有趣，讲的是一个 白字法官因弄错囚犯名字而闹出笑话的故 事。结果把我们逗得哈哈大笑。但笑完 之后仔细一想，这不就是因没学好语文而 闹出的笑话吗？ 看似在讲笑话，实则 与语文关系密切，再次 显示了语文老师的教育 智慧。 运用反问句式，强调 笑话与语文的关系，也 说明我是一个善于 思考的好学生。 合作探究 最后，老师又与我们一起聊起了学好语文 的意义。大家七嘴八舌地聊起来：我觉得学 好语文可以使我们跟外界的交流更通畅、方便。 我觉得学好语文
19、可以提高个人修养与综合素 质。我觉得大家聊得热火朝天，精彩 至极。 不知不觉，我步入初中的第一节语文课，就 在这兴致勃勃的聊中结束了。这堂语文课， 让我真正领悟了语文的魅力，体会到了语文的乐 趣。 收束全文，自然扣 题，简洁明了。 至此才点明学习语文 的意义，水到渠成。 合作探究 名师点评名师点评 本文选择了我步入初中以来的第一堂语文 课来写，难能可贵的是小作者没有按照通常的写法 写老师如何生动地讲课，而是写老师与我们 聊起了语文，构思巧妙，立意新颖。典型的语言 描写，刻画出一个幽默风趣却又满怀教育智慧的语 文老师的形象，读来让人赞叹不已。 合作探究 文题展示文题展示 三、在三、在成长过程中，
20、每个人都会有欢笑，成长过程中，每个人都会有欢笑， 有感动，当然也会有泪水，有悲伤有感动，当然也会有泪水，有悲伤这些这些 都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生 命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什 么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下， 把它写下来。题目自把它写下来。题目自拟，不拟，不少于少于500500字。字。 合作探究 思路点拨 1.回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他 们的反应，再从中选择一件事落笔。 2.交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写
21、出事 情的起因、经过、结果。 3.在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动， 它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。 合作探究 范文评点 成长的烦恼成长的烦恼 人生旅途，变幻莫测，免不了会有一些大大小小的烦恼。回人生旅途，变幻莫测，免不了会有一些大大小小的烦恼。回 想自己的过去，有过痛苦，也有过悲伤，但那大都是一时的烦恼，想自己的过去，有过痛苦，也有过悲伤，但那大都是一时的烦恼， 时间久了自然烟消云散。可也有个不大不小的烦恼，一直伴随我时间久了自然烟消云散。可也有个不大不小的烦恼，一直伴随我 到现在，那就是我的这副眼镜。到现在，那就是我的这副眼镜。 合作探究 开篇点题，
22、引出“我”的烦恼。开篇点题，引出“我”的烦恼。 说到它，已伴随我将近说到它，已伴随我将近1010年。上小学初戴眼镜时，虽觉它不年。上小学初戴眼镜时，虽觉它不 甚美观，却并不觉得给自己带来多大麻烦。但随着年龄的增长，甚美观，却并不觉得给自己带来多大麻烦。但随着年龄的增长， 眼镜眼镜度数逐步度数逐步增加，各种不便开始显露出来。增加，各种不便开始显露出来。 最明显的就是学习上的不便。别看我已架上了一副近最明显的就是学习上的不便。别看我已架上了一副近600600度度 的眼镜。可要遇上一位写字稍微小一些或是潦草一点儿的老师，的眼镜。可要遇上一位写字稍微小一些或是潦草一点儿的老师， 那可就糟糕那可就糟糕了
23、。伸长了。伸长了脖子，瞪大了眼睛，直看得脖子酸痛，也了脖子，瞪大了眼睛，直看得脖子酸痛，也 看不出个究竟来。我只能左顾右盼，东抄一笔，西抄一笔，凑来看不出个究竟来。我只能左顾右盼，东抄一笔，西抄一笔，凑来 凑去，才得以抄全笔记。抄不全笔记其实还只是小麻烦，最惨的凑去，才得以抄全笔记。抄不全笔记其实还只是小麻烦，最惨的 合作探究 还要还要属计算机课。尽管每次课前我都尽量地休息好眼睛，属计算机课。尽管每次课前我都尽量地休息好眼睛， 可可4545分钟过后，眼睛依然疲惫不堪。计算机不同于其他课，分钟过后，眼睛依然疲惫不堪。计算机不同于其他课， 整堂课那些公式、文字就像走马灯似的在屏幕上翻滚，我整堂课那
24、些公式、文字就像走马灯似的在屏幕上翻滚，我 既要全神贯注地听老师讲课，以免漏掉哪怕一个知识点，既要全神贯注地听老师讲课，以免漏掉哪怕一个知识点， 又要使屏幕上所有的东西都尽收眼底。一堂课下来，我的又要使屏幕上所有的东西都尽收眼底。一堂课下来，我的 双眼简直都要鼓出来，异常难受。双眼简直都要鼓出来，异常难受。 合作探究 段中运用“总段中运用“总分”的结构，条理清晰。分”的结构，条理清晰。 不过，写了这么多的不便，在我看来，还是可以忍受、可以不过，写了这么多的不便，在我看来，还是可以忍受、可以 克服的。还有一种不便却给我带来了无可弥补的损失，令我难以克服的。还有一种不便却给我带来了无可弥补的损失，
25、令我难以 忍受。我从小就喜欢踢足球，这次年级联赛，我义不容辞地加忍受。我从小就喜欢踢足球，这次年级联赛，我义不容辞地加 入了班队，准备和几个志同道合的队友大干一场。可最后，我们入了班队，准备和几个志同道合的队友大干一场。可最后，我们 只取得了第六名！大家不说，我也知道自己的表现实在是不尽如只取得了第六名！大家不说，我也知道自己的表现实在是不尽如 人意。人意。踢后卫，我踢后卫，我总是踢得总是踢得缩手缩脚，怕踢坏了眼镜；冲锋陷阵缩手缩脚，怕踢坏了眼镜；冲锋陷阵 合作探究 段首句承上启下，起过渡作用。段首句承上启下，起过渡作用。 时，总怕对方的猛烈逼抢，铲倒了自己，以至于摔坏时，总怕对方的猛烈逼抢，
26、铲倒了自己，以至于摔坏 了眼镜。摘了眼镜踢，就更抓瞎了，连双方队员都辨了眼镜。摘了眼镜踢，就更抓瞎了，连双方队员都辨 不清，还谈什么传球？不清，还谈什么传球？ 合作探究 名师点评名师点评 本文思路清晰，条理分明，整体上采本文思路清晰，条理分明，整体上采 用了总用了总分分总的结构，简洁明总的结构，简洁明 了。语言生动幽默，使读者读来忍俊不禁。了。语言生动幽默，使读者读来忍俊不禁。 合作探究 作文成功者的秘诀：作文成功者的秘诀： 有一双慧眼，有一颗敏感的心，有一双慧眼，有一颗敏感的心， 善于观察和感悟生活，善于观察和感悟生活， 从中选择贴切的材料，从中选择贴切的材料， 表达我们阳光向上的人生志向和
27、情趣。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。 课堂小结 一个人一个人成长的过程，其实是不断懂的过程。了解一种成长的过程，其实是不断懂的过程。了解一种 知识、一种事物、一种技能，理解一个道理、一种情感、一个知识、一种事物、一种技能，理解一个道理、一种情感、一个 人物，明白一种心意、一个眼神、一句话语人物，明白一种心意、一个眼神、一句话语。一个人懂的。一个人懂的 多了，便长大了多了，便长大了。 请以“懂请以“懂 ”为题，写一篇不少于”为题，写一篇不少于500500字的文章。字的文章。 课下作业 思路点拨 1.解题：懂 ：情主要有亲情、友情、爱情，其中我们接 触最早的也最能够打动我们的是亲情；理范围很广，人生哲理等都 可以。 2.选材：写记叙文，可写自己对父亲母亲的爱由不懂到懂的过程， 描写要有故事情节，注意详略得当，抒发真情实感。也可以写对真理由 不懂到懂的过程，对事情由不懂到懂的过程。 3.注意：写完多默读几遍，检查语言是否简洁、表意是否准确。 课下作业
