1、 1 1. .校园生物大搜索校园生物大搜索 【教材简析】【教材简析】 作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研 究生物与环境之间的联系。 对于生物多样性， 学生在朦胧中已经有了自己的认识。 然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。因此，帮助学生梳理他们 的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。这一课以校园生物 为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是 通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物 多样性的认识。调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生 物学家调查、 研究地球生
2、物的方法。 六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物， 让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法 研究繁杂事物或现象的意识。 聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。 探索板块， 引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的 生物。 活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名 字。通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的 地点和周围环境特点。 拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。 【学情分析学情分析】 六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和
3、植物，并且在日 常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。对于生物生活 的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1、我们周围生活的生物是多种多样的。 科学探究目标科学探究目标 1、分区域调查，认识多种多样的生物。 六上 生物多样性 单元教学设计 2、 选用适合的工具对生物进行调查和记录。 科学态度目标科学态度目标 1、感受校园生物的美丽。 2、 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解生物和环境之间具有密不可分的联系。 【教学重难点】【教学重难点】 重点
4、：细致的观察和记录。 难点：如何准确的将观察到的生物记录下来。 【教学教学准备】准备】 教师：校园常见生物的照片（PPT）。 小组：放大镜、小铲子等考察工具，记录单。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 4 4 分钟）分钟） 1.地球上有很多的动物和植物，我们把这些统称为生物。地球上到底有多少 种生物呢？科学家调查研究有 870 多万种，实际数量可能更多。 2、提问： 地球的范围很大，不适合我们课堂上研究。缩小范围研究，怎样 的范围合适？（地球逐步缩小到校园） 3、提问：校园的范围如何定义？ 明确校园围墙内的面积，地上的，土中的，空中的都包含。 4、提问
5、：我们校园中的生物，包含哪些？ 明天动植物的范围。 5.揭示课题：我们校园中有哪些生物？今天我们就来一次校园生物大搜索， 通过观察记录下我们的发现。（板书） 二、二、探索探索：常见的动物和植物常见的动物和植物（预设（预设 8 8 分钟）分钟） 材料准备：校园常见生物的照片 1.出示照片，你认识这些生物吗？在我们校园中看到过吗？ 学生相互讨论、交流看到过的生物。 2. 提问：除了这些常见的生物，校园中，你曾经还看到过什么生物？ 列举曾经看到的动物和植物。 3、预测：今天去校园观察，刚刚提到的动植物都可以观察到吗？为什么？ 在预测基础上，了解学生的已有经验。学生可以联想到生物和季节之间的 关系。
6、4、提问：观察到叫不出名字的生物怎么记录？ 可以标注不知名的植物（动物），或者画出它的样子（详尽的记录） 5、提问：如果观察到草从中有一根羽毛，可以推测出什么信息？ 学生讨论，说明自己的理由。 三、三、调查研讨调查研讨：调查校园中的动植物调查校园中的动植物（预设（预设 2 25 5 分钟）分钟） 材料准备：放大镜、小铲子等考察工具，记录单 1.出示校园地平面图，了解校园的方位和分布。引导学生进行分区域的调查 研究模式，分区域（A 区、B 区等）观察（为后续做铺垫）。 小组讨论，观察哪一个区域，选择什么辅助工具。 2、领取辅助工具和记录单，观察记录单，明确观察记录的重点。 3、老师提出活动要求：
7、1、分区域观察，将地上地下空中的都包含，不遗漏。 2、边观察，边记录下名字和地点。（以前看到的不算） 3、不知道名字可以画下来（描述特征）。 4、注意事项：1、注意安全（动植物和自己） 2、安静的调查。 3、不采摘和伤害动物。 5、学生分组分区域，观察并记录，教师巡视指导。 6、活动后交流材料准备：各个小组的记录单： 1.统计小组中的动物和植物总数。 2.观察别的小组的记录单。 3、交流小组的观察发现。提出有疑惑的地方，大家一起讨论。 四、四、拓展拓展：校园生物分布校园生物分布（预设（预设 3 3 分钟）分钟） 思考：是否可以把我们的发现标注到校园地图上？ 怎么做？ 【板书设计】【板书设计】 1 1、校园生物大搜索、校园生物大搜索 生物（动物、植物） 分区域 观察后及时记录 【作业设计】【作业设计】 1、在校园里观察后，可以发现的植物现象有（ ） A、蒲公英开花 B 桂花树开花 C 柳絮漫天飞舞 2、观察到大树上有一个鸟窝，但是没有看到小鸟飞进飞出。我们可以推测出 （ ） A、曾经有鸟在这里活动 B、不能证明有鸟住在这里 C、和鸟没有关 系 3、我们像科学家一样观察记录，应该（ ） A、全校观察 B 划分区域观察 C 想去哪里去哪里 4、观察过程中，我们可以（ ） A、抓起蚱蜢观察 B 采一片树叶观察 C 安静的观察，不损伤动 植物
