1、课课 题题 3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 课时课时 日期日期 教学目标教学目标 1、知道在日常生活中，声音会向四面八方传播。 2、通过实验探究，懂得声音能够在气体、液体和固体中传播，而在真空 环境中是不能传播的。 3、能够根据声音能在固体中传播的原理制作一个“土电话” ，并试一试， 感受声音在固体中传播。 教学重点教学重点 通过实验，探究声音可以在气体、液体和固体中传播。 教学难点教学难点 能够通过实验证明声音可以在液体、气体和固体中传播。 教学准备教学准备 课件、小鼓、玻璃罩、闹钟、水槽、音叉、一次性纸杯、线绳等等 教教 学学 过过 程程 旁旁 注注 一一、聚焦聚焦 1、教师在讲
2、台上敲击音叉，问：同学们，你们能听得到音叉的声音吗？ 所有的同学都回答：能听到。 2、教师引导：老师敲击音叉的时候，坐在教室里的所有同学，无论坐在 哪个位置，都能听到音叉的声音。这音叉的声音是如何从讲台这边传到 教室的每一个的位置呢？今天这节课我们就来探讨声音的传播。 3、板书课题：3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 二、二、探索探索 要想研究这个问题，我们仍然要通过几个小实验来完成。 实验一实验一：声音的传播与空气声音的传播与空气 1、出示闹钟，教师将闹钟的闹铃打开，引导学生听一听。 出示一个玻璃罩，引导：下面我们把这个正在发出声音的闹钟放到玻璃 罩里，想一想，我们还能听到声音吗？ 学
3、生预测：仍然能够听到 听不到 2、教师用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，引导学生再仔细听一听：我们还 能听到闹钟发出声音吗？闹钟的声音有没有变化呢？ 预设： 闹钟的声音有了变化，声音由强变弱，由大变小，最终没有声音。 特别说明特别说明：此处用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，会因为操作的问题，玻此处用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，会因为操作的问题，玻 璃罩内的空气不会抽取干净，因此才会听到闹钟的声音，不过闹钟的声璃罩内的空气不会抽取干净，因此才会听到闹钟的声音，不过闹钟的声 音会减弱减小。音会减弱减小。 3、教师引导：当我们把正在发出声音的闹钟放到玻璃罩里，并且把玻璃 罩里的空气全部抽掉，就会发现闹钟的声音由大
4、变小，由强变弱最后， 最后就听不到声音了，这说明什么呢？ 预设： 这说明声音的传播是与空气有关系的，没有空气或者空气变得稀薄，都 会影响声音的传播。 实验实验二：二：声音的传播与固体声音的传播与固体 1、出示实验要求：把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。并比一比这样听到的声音，与耳朵不贴在桌面 上听到的声音有什么不一样？ 2、教师强调实验的要领： 做这个实验的时候，教室里要保持安静，这样实验效果更加明显。 这个实验是一个对比实验，一位同学用手轻轻的抓挠桌面，另一位同学 先将耳朵贴在桌面上仔细听，然后耳朵不贴在桌面上再听一听，比较一 下听的效果，从而得出结论。
5、3、全班同学认真进行实验操作，这个实验可以进行多次，同桌的两位同 学可以轮流操作。 4、全班交流，说一说实验的过程及得出的实验结论。 5、教师小结：通过刚才大家的实验操作，我们可以得出这样的结论：声 音的传播与固体有关系。 板书：声音能够在固体中传播。 实验实验三：三：声音的传播与液体声音的传播与液体 1、教师引导：我们刚刚通过实验，证明了声音的传播与气体和固体都有 关系，声音能够在气体和固体中传播，那么，声音能不能在液体中传播 呢？下面我们继续通过实验来证明。 2、实验材料：音叉、盛水的水槽。 3、实验方法：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化，再将音 叉浸入水中，将耳朵紧贴在水槽边，
6、仔细听，看是否能听到音叉发出的 声音。 4、出示课本第 7 页的插图，引导学生仔细观察，了解实验方法。 5、实验要领：击打音叉要用力，这样效果会更好。击打音叉后，要立刻 用音叉接触水面，仔细观察水面的变化。 音叉发出的声音很微弱，我们要把耳朵紧贴在水槽边仔细的听，同时教 室里要保持安静，这样才能得出实验结果。 同小组的同学要互相合作，每个人可以多体验几次。 6、 学生分小组活动， 进行实验操作， 然后交流实验现象， 得出实验结论。 教师巡视，了解学生实验的情况，并且纠正实验中的不当之处。 7、全班交流，学生说一说自己观察到的实验现象以及本小组得出的实验 结论。 8、 教师小结： 通过刚才的实验
7、， 我们可以发现， 声音可以在液体中传播。 三、三、研讨研讨 1、刚刚我们通过三组实验探究了声音的传播与气体、固体和液体之间的 关系。声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的 过程中又借助了什么物质？ 2、出示课本第 8 页的资料，学生仔细读一读。 物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一 个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中传播。 3、情境题 （1）有人说：宇航员在太空工作时，是听不到声音的，需要借助电子通 讯设备才能进行沟通。这句话对不对？为什么？ 这是对的。因为太空中空气稀薄，声音无法传播。因此，宇航员只能借 助电子通信设备才能进行
8、沟通。如果我们到月球上去，会发现月球上是 没有一点声音的。 （2）小刚说：他游泳的时候在水下也能听到岸上的人说话的声音。 小刚没有说错，在水下确实能听到岸上的人说话的声音，因为声音可以 在空气和水中传播。 四、四、拓展拓展 1、引导：既然声音能够通过固体传播，下面我们来做一个“土电话”试 一试。 2、实验材料：一次性纸杯、线绳 3、 操作方法： 在一次性杯底钻个小孔， 用绳子把两个一次性纸杯连起来， 这样一个“土电话”就完成了。 4、出示课本第 8 页的最后一幅图片，引导学生看一看，了解“土电话” 的制作方法。 5、学生分小组合作制作“土电话” 。 6、全班展示制作好的“土电话” 。 7、教师
9、：同学们的“土电话”制作好了，想不想用我们制作的“土电话” 来试一试呢。 组织学生到空旷的操场上用同学们制作的“土电话”来打电话，试一试 “土电话”的效果。 8、教师：同学们，刚刚我们试验了自己制作的“土电话” ，效果怎么样 呢？ “土电话” 为什么能够传播声音呢？大家知道 “土电话” 的制作原理吗？ 9、教师小结： “土电话”之所以能够传播声音，是因为声音能够在固体 中传播的原理。 课堂总结课堂总结 这节课通过实验，我们懂得了声音可以在气体、液体和固体中传播，并 且根据声音能够在固体中传播的原理，我们制作了“土电话” 。那么，我 们又是怎样听到声音的呢？下一课我们将一起来探讨这个问题。 教教学学 反思反思
