1、21大自然的声音 教学设计环节一：美妙的自然音乐厅学习目标语文要素阅读：1.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。2能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。写作：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。学习重难点能联系生活经验，体会课文中生动的描写声音的词语，并积累语言。教师准备相关课件。课时安排2课时前置性学习内容1朗读课文，自学生字，用自己喜欢的方法学习新词，完成本课预习卡。2默读课文，思考课后第二题。3联系生活，回忆自己听过哪些有趣的声音。第一课时学习内容与目标1认识“妙、奏”等生字，读
2、准多音字“呢”，会写“妙、演”等字，会写“美妙、音乐家”等词语。2能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在课后第二题的图示中。3能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等生动的描写声音的词语。4能有感情地朗读并背诵第2自然段。情境与任务活动一：寻宝闯关总动员花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷，多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采，也带给我们无尽的宝藏。同学们，今天我们就来挑战自然寻宝第一个环节，一起走进美妙的自然音乐厅吧！1欣赏大自然美丽的图片及各种好听的声音：鸟叫、虫鸣、流水声等。2交流发现：说说你看到了什么，听到了什么。活动二：研究自然寻宝清单，明确寻宝
3、任务今天，美妙的自然音乐厅将举行盛大的音乐会，请同学们仔细聆听，寻找出藏于其中的宝藏吧！一、听大自然音乐会，感受声音之美。1听读课文，圈画词语。听课文朗读音频，思考：课文描写了大自然哪些奇妙的声音呢？动笔圈一圈。2试读词语，读准字音。(自己读同桌互读)说说你圈画了哪些描写声音的词语。3小组合作，朗读并交流圈画的描写声音的词语。第一组：淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱(1)读好平舌音“淙淙”，翘舌音“潺潺”。边读边想：生活中，你听过这些声音吗？(2)借助课件感受“流水潺潺”的声音。(3)朗读时，读出
4、叠词的节奏感。(4)读词语，交流自己喜欢的声音以及觉得很陌生的声音。预设1：学习并理解“呢喃”。出示词语读准音。“你呢”“呢喃”这两个词语中的“呢”读音一样吗？观看字形猜字义。“呢喃”这两个字都是什么旁？看字形猜字义，你能猜出这个词语是什么意思吗？借助课件理解词意。怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件播放两只小鸟在窃窃私语的视频)看，这两只小鸟挨在一起，轻轻地、柔柔地说话呢，这就是“呢喃细语”。借助朗读想象画面。一边读一边想象两只小鸟呢喃细语的情景。预设2：学习并理解“波澜壮阔的海洋大合唱”。借助图片对比学习。这两幅图，你觉得哪一幅才是“波澜壮阔”呢？(观察图片，第一幅图：水平如镜；第二
5、幅图：波澜壮阔)借助声音朗读想象。波澜壮阔的海洋大合唱，是什么样子的？我们一起来听听吧。(课件播放海浪汹涌澎湃的声音)听，浪涛滚滚，海浪猛烈地拍打着礁石，声势多么浩大。4仔细观察，发现规律，集体交流。仔细观察圈画出来的描写声音的这两组词语，你有什么发现？预设1：第一排是像“ABB”“AABB”一类的叠词，第二、三排是“的”这一类的词语。预设2：第一排是直接描写声音的象声词，第二排、第三排是描写声音感觉的短语。预设3：有的词语读起来很有节奏感，有的词语读起来很像一幅画。5展开想象，比赛促读。女生读第一排，男生读第二排、第三排。6借助思维导图，梳理大意。(1)自读课文，思考：课文描写了大自然的哪些
6、声音？圈出每个自然段的关键语句。(2)再读课文，借助关键句，填写课后思考题的图表。(3)交流思维导图，观察发现。预设：这几句话是文章中最关键的句子，连起来就像一首小诗。大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。设计意图：读文自学、互动交流，既培养了学生的自学意识和自学能力，又教给了学生识字解词的方法。二、仔细聆听，感受“风声”的美妙。同学们，听，此时此刻，风这位“音乐家”正在演奏他的手风琴。让我们一起去听听美妙的风声。1自由读课文第2自然段，说一说：哪些语句让你感受到风声的美妙？找出关键词想一想，读一读。2小组合作交流，品读相关句子。预设1：当他
7、翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。(1)想象：读着四个“不一样”，想象自己听到了哪些不同树叶的不同声音和不同季节的不同声音。(2)模仿不同的风声，体会风声的丰富美妙。(3)有感情地朗读，从“不同的歌曲”“不一样”等词句中，感受风声的丰富美妙。预设2：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(1)读好多音字“呢”，思考：你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在
8、同学之间说悄悄话时(2)有感情地朗读，从“轻轻柔柔”和“雄伟的乐曲”等词句中，感受风声的美妙。(3)多种形式配乐朗读：男女生配合读，齐读。(分别播放温柔、激昂风格的音乐)点拨：将“轻轻柔柔”“呢喃细语”等词语读得轻柔舒缓，将“雄伟”“充满力量”等词语读得激昂有力，就能读出两种风声的对比。3交流背诵。点拨：抓关键词记忆，相似句子可以互相印证记忆小结：我们一起走进了风这位“音乐家”的音乐世界，通过抓关键词、联系生活想象等方法，聆听了大自然美妙的声音，请大家有感情地朗读并背诵课文第2自然段。设计意图：引导学生找出第2、第3、第4自然段的关键句填写在图表中，并借助图表说说课文写了几种大自然的声音，自主
9、完成对课文大意的梳理。明确第1自然段的中心句的作用，课文结构便清晰呈现了。活动三：交流书写，检查反馈一、观察汉字，交流书写。1观察汉字“演、琴”，交流书写注意点。(“演”左窄右宽，“琴”下面没有点)2自主练写，组内展示点评。二、检查反馈。1书写本课生字，抄写词语。2背诵课文第2自然段。3订正本课预习卡。第二课时学习内容与目标1能有感情地朗读并背诵第3自然段。2能联系生活经验，体会课文第3自然段和“阅读链接”瀑布中生动的描写声音的词语，感受水声的美妙。3能有感情地朗读第4自然段，体会描写声音的词语的生动，感受动物声音的美妙。4能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。情境与任务活动一：走进“音乐
10、家”的世界同学们，我们跟随风这位“音乐家”，一起聆听了美妙的风声，感受到了大自然的声音是如此与众不同，接下来我们继续走进水这位“音乐家”的世界。一、静静欣赏，感受“水声”的美妙。1自由读课文第3自然段。思考：你觉得哪些语句写出了水声的美妙？用横线画出相关句子，圈画关键词，读一读。2小组合作交流，品读相关句子。预设1：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。(1)听音频，交流感受：(播放雨声、水滴声的音频)听，这就是小雨滴演奏的打击乐，带给你什么感觉？(提示：轻快、活泼)
11、(2)观视频，交流想象：小雨滴还会把什么当作打击乐器呢？会敲出怎样的声音？(播放雨滴落在雨伞上、岩石上、荷叶上、池塘里的视频)小结：不仅是树林、房屋，原来大自然中的一切都变成了小雨滴的打击乐器。(3)有感情地朗读，从“滴滴答答”“叮叮咚咚”“所有的”等词中感受水声的好听、丰富。预设2：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(1)联系生活交流：你在哪里听到过轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱？带给你什么感觉？预设：在乡下或郊外小溪边听到过轻快的山中小曲，带给人活泼明快的感觉；旅游时在海边听
12、到过波澜壮阔的海洋大合唱，带给人激情澎湃的感觉。(2)有感情地朗读。从“淙淙”“潺潺”“哗哗”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等词句中感受水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化和美妙。小结：从淙淙的小溪到汹涌澎湃的大海，水势越来越大，我们的感情也从轻快到激情澎湃。3交流背诵。二、细细品味，感受“动物歌声”的美妙。1自由朗读第4自然段，圈出表示声音的词，同桌交流从哪里感受到动物歌声的美妙。2小组合作交流，品读相关句子。预设1：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。(1)有感情地朗读，重点注意读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”
13、等词，从中感受动物歌声各有特点、美妙无比。(2)拓展交流：让我们走进草原、来到大海边、田野上，你还会听到哪些声音？(观察草原、大海、田野等图片，播放牛羊叫声、海鸥叫声、汽笛声、虫鸣声、麦浪翻滚声等音频)(3)同桌合作，尝试用模拟声音的词仿说句子。()在()，听听()的()。小结：这些模拟声音的词让人仿佛身临其境，真是一次美妙的体验。预设2：他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”(1)想象：你猜动物们还会唱什么歌？(2)自由交流。(3)带着快乐的心情朗读，从中感受动物的歌声很快乐。设计意图：本环节教学，重在引导学生品味描写声音的词语，体会大自然声音的美妙，感受语言的生动，并通过有感情地
14、朗读，加深对课文内容的理解。活动二：拓展阅读，练笔写“美妙”一、学习“阅读链接”，感受“瀑布声”的美妙。1播放瀑布的相关视频。2学习“阅读链接”瀑布。(1)自由读文，思考：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉？哪些句子让你有这样的感觉？(2)反馈交流。自由阅读，小组讨论后汇报。“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的丰富美妙。“千丈青山衬着一道白银”“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”等词句让人形象、直观地感受到瀑布的壮丽神奇。3有感情地朗读瀑布，互评互议。4小结：在叶圣陶的笔下，水这位“音乐家”不仅演奏了一首首激动人心的乐曲，还描绘了一幅幅壮观的美景。大自然多么神奇！这
15、首小诗多么美妙！二、围绕一句话，写写生活中的声音。用心倾听，生活中到处都有美妙的声音，你注意到这些声音了吗？(播放清晨的鸟叫声、厨房里锅碗瓢盆的声音的音频)1课后小练笔，思考：你想写哪种美妙的声音？你会怎么开头？点拨：可以说说书本上提示的声音，也可以说说你印象深的其他声音。2交流小练笔题材。预设：歌手鸟儿、小溪、汽车音乐厅厨房、草原、大海3.选择一个话题试说并交流：用“厨房是一个音乐厅”开头，厨房里哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？点拨：可以仿照书本上的句式，还可以用上描写声音的词语，把声音写得更生动。比如，厨房(不一样不一样)(炒菜时慢炖时)(嚓嚓嚓、嘟噜嘟噜)(协奏曲、交响乐)小结：大自然
16、不仅带给我们许多美妙的声音，还赐予许多礼物，需要我们用心去体会，去寻找。设计意图：拓展阅读，学习瀑布，让学生进一步体会大自然声音的美妙，激发学生走进大自然的兴趣。围绕一个意思写话，巩固阅读中习得的方法，学以致用。活动三：检查反馈1完成小练笔。2完成本课随堂练。板书设计教学反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据新课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
